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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学一年级语文上册教案全册【精品文档】第 390 页学校一年级语文全册教材分析全册教材分析主备人：教学内容这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训
2、练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。教学目标1汉语拼音。 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。2识字、写字。 认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的 写字习惯。 3阅读。 学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解
3、文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。4口语交际。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 教学中应注意问题1、 入学教育。在长期的教学活动中，要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。2、 汉语拼音。要做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。教学拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。3、 识字、写字。 识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。4、阅读教学。阅读教学要重视
4、朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。5、口语交际教学。在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣。注重双相互动，重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。时间安排周次 内容 第一周 入学教育 第二、三、四、五周 汉语拼音部分 第六、七周 识字（一） 第八、九周 课文1、2、3、4、5、园地二 第十周 期中考试 第十一、十二周 课文6、7、8、9、10、园地三 第十三、十四周 识字（二） 第十五、十六周 课文11、12、13、14、15、园地五 第十七、十八周 课文16、17、18、19、20、园地六 第十九周 期末考试 第一单元教材分析主备
5、人：裴 晶郭莹莹单元教材内容汉语拼音部分主要是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节的学习，还编排了一些儿歌，安排认识70个汉字。单元教学目标知识与技能1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、 会认70个汉字。过程与方法 1、 把观察插图与学习拼音相结合。2、 把音节拼读与认识汉字相结合。3、 把游戏与学习相结合，引导学生在玩中学。情感态度与价值观1、 对学生进行良好的思想品德与学习习惯的教育。2、 培养学生学习汉语拼音和学习语文的兴趣。3、 给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，
6、激励学生积极向上。单元教学重点难点教学重点：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。教学难点：1、 声母与韵母的拼读，尤其是三拼音节的拼音方法与认字。2、 整体认读音节的拼读与认字。3、 正确书写声母、韵母和音节。4、 拼音教学的方法。课时安排拼音教学部分建议用34课时。主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第1课教学目标A类：学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。B类：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。C类：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。预习作业初步感知、o、e的音和形：这优美的山村图中藏了
7、、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？教师活动学生活动施教者调整第一课时一、学儿歌，明确学习目的。1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这儿有一样神奇的宝贝，得到了它，就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？2、出示儿歌，教师范读。汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。学生齐读儿歌。教师活动学生活动施教者调整二、看图讲故事，激发学习兴趣。故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5
8、i-|i 5 3 1-|它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！三、捉迷藏游戏1、这优美的山村图中藏了、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知、o、e的音和形）四、学习、o、e的发音。1、教师边读边讲发音方法。2、编顺口溜帮助记忆发音方法。张大嘴巴 ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。五、指导、o、e的书写1、记住形找出图中与、o、e的字形相似的部分，出示儿歌帮助学生记住形。2、
9、正确书写让学生认识四线格后，教师讲清 的笔画笔顺及占格位置。（教师示范）学生认真观察图然后说出小姑娘唱歌发出的声音是a，公鸡喔喔叫的声音是o，大白鹅水中的倒影是e。学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。学生记忆儿歌。学生仿写。教师活动学生活动施教者调整六、作业1、抄写这3个单韵母。2、做、o、e的卡片，再读给爸爸、妈妈听。第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声。先请同学们读卡片，看谁读得准。一、复习单韵母复习、o、e三个单韵母。二、学习拼音的四声（一）学习的四声有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示，写在字母的上头。（板书： ）师：按照顺序把他们叫做：
10、一声、二声、三声、四声，读作： 。边讲边做手势。1、按顺序教师范读，读速要慢。2、为了读准四声，教学生来学下面这首儿歌：的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（ ）（二）学习o的四个声调师：o和 一样，也有四个声调。（板书： ）师：谁能像读的四声那样，试着读o的四声呢？老师范读.。（三）学习e的四个声调（板书： ）三、指导书写注意把调号写在上格。学生齐读、指名读、读儿歌帮助记忆读、齐读、打乱顺序练习读。请学生试读学生练习读。（从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声）学生书写。教师活动学生活动施教者调整四、作业1、读汉语拼音卡片，要读准音。2、抄写带调单韵母，调
11、号写在上格。3、家听这三个单韵母。板书设计：1、o、e 主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第2课教学目标A类：学会 i、u、三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。B类：学会整体认读音节yi 、wu、yu。C类：掌握i、u、yi 、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。预习作业1、从书的图中找iu2、练习读iu的四声调。教师活动学生活动施教者调整第 一 课 时教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）教学单韵
12、母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？ 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老。教师活动学生活动施教者调整师的口形。老师发音时牙齿怎么样？顺口溜：牙齿对齐i i i。4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。
13、 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。（三）教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u3、记字形：图上哪个地方像u字？还像什么？4、教学u的四声。出示： ， 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 （齐读开火车）分组练习四声。学生观察i的书写笔顺。照着样子，临写三个。（这只鸟窝像u形。
14、）（像只茶杯u u u） 教师活动学生活动施教者调整 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母。 1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么
15、？（如果去掉两点会和相混淆的。） 5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？三笔完成。 （五）巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 学生练习u的书写学生练习的四声。学生练习的书写。教师活动学生活动施教者调整第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树
16、杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听认真听、仔细看 。学生比较读。学生记字形。教师活动学生活动施教者调整（2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和
17、w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 （五）教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 （六）学习整体认读音节yi wu yu。 听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放
18、在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu） （四）猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。比较u和w的发音。记字形。书写w。学生认读整体认读音节yi wu yu。 练习yi wu yu的四声。 教师活动学生活动施教者调整医生的医 乌鸦的乌
19、 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 2、 I u 主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第3课教学目标A类：学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。B类：学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节，初步学会读轻声。C类：会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。预习作业和爸爸妈妈一起读熟第3课。教师活动学生活动施教者调整第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b
20、。1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？教师活动学生活动施教者调整b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？3、学习b和的拼音。（1） 看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。四、教学声母p。1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。
21、（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”（b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜（学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。）教师活动学生活动施教者调整3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p五、巩固练习。1
22、、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、 指导书写。第二课时一、复习检查。 1、卡片认读b、p 2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。板书设计：3、b、p、m、fb、p、m、f学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。（集体练，个别读）（集体练，个别读）主备人：裴 晶
23、郭莹莹汉语拼音第4课教学目标A类：学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。B类：初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。C类：认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。预习作业d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教师活动学生活动施教者调整第一课时（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。（二）导入新课。这节课，我们要学习两个
24、声母，比一比，看哪个小朋友最认真最聪明，学得最好，读得最准。复习带调音节b p b m m b m等。认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈教师活动学生活动施教者调整（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。3、教学d的书写。(1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（四）做课中操。(五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，
25、今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。（1）听：教师示范发音.（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 开火车读di的四声，组词读。读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
26、t t t。教师活动学生活动施教者调整第二课时（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜。（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音3、教学n和的拼音. 板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，
27、说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。指名拼读，集体拼读，开火车练习教师活动学生活动施教者调整（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（
28、边说边上台） 教师：声母d，d d d一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）做找朋友的游戏。教师活动学
29、生活动施教者调整（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能
30、拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。板书设计：4、d t n ld t n l主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第5课教学目标A类：学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。读准、与单韵母相拼的音节。B类：初步掌握三拼连读的拼音方法。C类：认识5个生字，会读儿歌。预习作业读准、与单韵母相拼的音节。教师活动学生活动施教者调整第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母。 1、看图，.教学声母g。(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体
31、会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读。教师活动学生活动施教者调整边讲解发音部位和发音方法。）2、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。3、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音。1、复习拼音方法。出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄
32、纸放嘴边比较读g、k。3、提问：你怎样记住k的形教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。4、范写k。(五)教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读。指名试读。学生练习发音，体会发音要领。让学生试着拼读：-、-、-。指名拼读音节。范写g，学生书空练写。指名试读、领读、齐读、指名读。“开火车”读k。比较k-e，k的读音。教师活动学生活动施教者调整3、比较读k-he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时
33、的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“叫竖左弯；”“叫左斜右斜。”(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形。二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，”瓜“的音节是，是怎样拼出来的？和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。 3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4、教儿歌：声轻介快韵母
34、响，三音连读很顺当。齐读学生书空练写。让学生试着拼读：h-、h-、h-。联系”能写会算还会画“看图读词，学生借助拼音读准字音和轻声；教师活动学生活动施教者调整5、练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字。1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手？板书设计：5、；主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第6课教学目标A类：学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则.。B类：学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x
35、开头的三拼音节。C类：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。预习作业能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教师活动学生活动施教者调整第 一 课 时（一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和的区别。声母 b-d p-g。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先 学生念顺口溜。教师活动学生活动施教者调整学会，做到会读、会认、会写。
36、学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。） 2、教学声母q。 （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母
37、x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个*x x x。（四）教学声母j q x与i的拼音。 出示j q x与i的拼音。（五）教学j q x和的拼音。 1、自由拼读：nn jju l学生边听边看、试读，齐读，开火车读。 指名读、jq对比读。 学生自由拼读。 指名读，开火车读，齐读。对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？教师活动学生活动施教者调整l qqu xxu 1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不
38、见了。） 两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。 （六）巩固练习。第 二 课 （一）复习巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节。 2、读音节，口头组词。 （二）学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？
39、（三）拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ju、qu、xu带调认读。教师活动学生活动施教者调整2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读） （四）看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、插图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。4、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 5、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 6、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）巩固练习。 第 二 课 时（一）复习巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的 2、读音节，口头组词。 （二）学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 板书设计：6、j q xj q x读音节：guo k