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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学信息技术教学论文：信息技术推进教育现代化【精品文档】第 8 页小学信息技术教学论文：信息技术推进教育现代化摘 要基础教育课程改革纲要明确指出：“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用。” 国家提出在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合。现代远程教育凭借技术超越了时空上的物理障碍，为教师提供了丰富的教学资源，为学生的开放学习，互动学习，探究学习，主动学习，多元学习提供了平台。现代远程教育是实施“科教兴国”战略，推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。近几年，我在小学语文教学实践中，将小学语文教育与远程教育资源融为一体，将传统
2、教学过程构成要素由学生、教材、教师“三主”建构框架重新组合为学生、教材、教师、信息技术四要素，并在教学过程的动态运作中，做到识字教学、阅读理解、作文训练、多媒体应用四者结合，在此基础上实现教学内容、教学手段和教学方法的全面革新，这一尝试，使现代教育技术与小学语文教学的各类课型做到了有机整合，收到了较好的教学效果。 关键词：农村中小学远程教育资源 小学语文教学 资源整合 一、农村中小学远程教育资源应用的必要性 教育部在基础教育课程改革纲要（试行）中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式
3、的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我国实行了农村中小学现代远程教育工程。目标是以共享优质资源的方式提高农村中小学教育教学质量。现代远程教育凭借技术超越了时空上的物理障碍，为教师提供了丰富的教学资源，为学生的开放学习，互动学习，探究学习，主动学习，多元学习提供了平台。现代远程教育是实施“科教兴国”战略，推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。二、农村中小学远程教育资源在小学语文教学中的应用1、教师的角色从传统方式到现代方式的转化 教育部在基础教育课程改革纲要（试行）中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促
4、进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在现代远程教育条件下，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师成为了学生学习网上知识的导航者。远程教育所提供的教学资源，最大程度的丰富了老师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一
5、本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。教师可以充分运用多媒体教学手段，以下载适用资源作为指导，帮助自己制作课件、设计教学，将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。2、现代信息化教学提高了学生学习的兴趣 语文课程标准指出：语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界、面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。 探索在现代远程教育环境下的学与教的方法，把学习主体还给学生，培养学生自主学习和创新能力，是新课程改革的目标，是信息
6、技术与课程教学整合的需要，更是教育适应21世纪挑战的需要，中央电化教育强调要：“深入开展农村中小学现代远程教育环境下的教学模式和教学方法研究，促进教学模式和教学方法的创新。” 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力，同时，要想让他们集中精力学习40 分钟很难，尤其是临近下课，特别容易降低注意力，影响课堂效果，这时，恰当的利用远程教育上面的对话场景，让他们给场景配音或配色，在轻松活泼的氛围中把他们的注意力集中起来，这样，既培养了学生的语言思维表达能力，同时也实现了创新目标，让他们学习语文，不能让他们感到是一种
7、负担，要培养他们的学习乐趣! 让他们主动去学习，主动去创新，大胆去尝试！远教资源上那些图文并茂的课件，生动有趣的游戏，朗朗上口的儿歌，以及优美动听的童谣无不给小学生带来学习的乐趣和愉悦的享受，学习语文不再是一件痛苦的事！上语文课更加不是一项艰难的工作！ 农村远程教育技术是一个新出现的教学手段，在小学语文教学中要合理的运用它并使其发挥出应有的作用，不仅能为学生提供大量的语言现实情景，帮助学生开展多种类型，富有趣味性的操练实践活动，而且它还可以完成师生交流的任务并且对小学生学习语文兴趣的培养是非常有效的途径。在远程教育条件下，学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习
8、活动中的指导者。 首先，其新颖独特的学习形式创设了学习的最佳情境，大大调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂，提高了学习效益。小学语文教材中的文章丰富多彩，所有这些利用传统的教学模式教学，学生很难接受，收效甚微，而利用远教设备下载的资源结合教学实际配以声音、图像、文本等信息，就能生动的再现课文情境，吸引学生的注意力，使学生产生身临其境的体验、感悟。如在春雨的色彩一课教学中，我运用多媒体电教技术， 首先通过一个动听的歌谣“小雨沙沙”,学生引起了兴趣这时我趁机引入课题：春雨是否有颜色？学生回答是“无色”，那么课文是怎样写的，我们打开书读一读就知道了。我没有正面肯定，而是让学生通过读来体会春雨的色彩，目的
9、开发学生的思维，自主学，从文中找到或从中体会到春雨的色彩，让他们充分发挥想象力，并达到预期目的。我设想着从以下几方面去做：1、激发学生“我会读”的愿望人教版教科书要求在阅读教学中把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，读好课文。因此，我注重引导学生自主读书。运用多媒体技术通过精美的图片，我让学生开火车，轮读第一遍课文的任务，调动班上每一位学生的积极性，并帮助树立信心，相信“我会读”，在指导阅读第一自然段时，我问春雨声该怎样读，你们用什么样的语气读，试着读可以吗？接着指定了一个小组读，大家认为读得还行，通过播放春雨的声音，在评读中学生认为这一组对春雨声“沙沙沙；沙沙沙”读得好，此时我才感到
10、要把读书的主动权交给学生，并激励学生“我会读”，把阅读的实践机会还给学生，让他们学会读书。2、重视激发学生的想象力“关注儿童的想象世界”这是一年级教材中选文的又一个特点，想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，如教春雨的色彩一课，运用电教手段展示各种小鸟的图片，通过在讨论小鸟的争论问题之后，启发学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：“喜鹊，小白鸽也参加了争论，它们认为春雨是紫色的，春雨滴在茄子上就成了紫色了。”等等。 运用现代多媒体技术，把课文通过课件，将精美的图片、画面和声音，展示给学生，使学生更好的理解课文，学习课文，从而得到了良好的教学效果。
11、总之，在利用远程教育工程提供的资源和手段进行教学的过程中我深切地感受到，利用多媒体教学，学生注意力集中，并受到多重感官刺激，易于知识的获取与保持；使抽象的概念具体化，容易使学生将感性认识转化为理性认识；能够在一定程度上创设自主学习环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围；容易实施启发式教学，有助于学生创造性思维能力的培养；能节省教学时间，提高教学效果和效率，真正达到寓教于乐，寓学于乐的目的。参考书目：1 教育部办公厅关于全面推动农村中小学现代远程教育三种模式应用的指导意见2 吴柳 信息化社会语文教学改革的基本走向现代教育技术与现代教育3建构主义革新传统教学的理论基础北京师范大学现代教育技术研究所4信息技术在课堂教学中的作用模式：理论框架与案例研究