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1、精品文档 仅供参考 学习与交流北师大版小学语文三年级上册语文教案全册【精品文档】第 241 页三年级语文上册教学进度安排表周次时间内容应授课时实授课时1234567891011121314151617181920三年级语文上册教学计划一、课程标准要求(一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2
2、.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗
3、文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方
4、向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、教材分析： 本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次
5、是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安
6、排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：（1）导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；（2）精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生认识为止。（3）课文中的多音字随文注音，用方括号标出。（4）学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。（5）有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标
7、注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dng，生字条里注音恢复本音。 三、教学目标： 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用普通话
8、正确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8开始学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出
9、自己的感受和想法。13结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学重难点： 1、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 2、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到
10、不出声，不指读。 3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 五、教学措施： (一)根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式 1.一般课文的教学。(1)继续重视字的教学。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生良好的写字习惯。(2)继续加强词句训练。进一步加强词句训练是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、
11、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。(3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,加强朗读、背诵。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。(4)加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,多读少讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生
12、入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。 2.诗歌的教学：诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣。在教学中,应从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐,写得乐。 3.习作教学：激发习作兴趣,让学生乐于习作。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。多用肯定和激励
13、的方法,组织展示和交流。鼓励学生平时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。 4.口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。(二)转变观念, 精心设计教学,注重学生的学为先.教学设计从单元整体出发,按照教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次.教学设计遵循学生的认知规律,按照“感知理解分析综合运用”的阅读过程
14、去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。(三)做好培优补差工作。大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学习小组,合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记,每天清查,及时补救。七、课时安排：1、看图学文 2篇4课时 2、精读课文 15篇 30课时 3、阅读课文 15篇 1 5课时 4、读写例话 2篇 2课时 5、积累 运用 （含作文讲评） 8个 32课时 总计： 7375课时六、二、学情分析我们三年级3班共有
15、46名学生，其中女生15名，男生31名。我班学生学习成绩一直比较稳定，经过两年的学习，已经养成了良好的习惯，学生的自觉性与自学能力也有了很大提高。大多数同学都学会了写钢笔字。课外阅读面较广，部分同学的习作水平也有所进步。大部分学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。但有些学生课堂上发言不太积极，应以表扬为主，注重培养他们学习的兴趣。个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。有三名学生是刚来的转学生，成绩很不理想，书写比较差。针对这种情况我准备采取趣味教学的模式
16、，课上多为学生创设学习环境，尽最大努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。课下找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们尽快适应住宿生活。鼓励班中学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。第一单元 色彩单元要点分析爱什么颜色教材分析这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保
17、卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因“因为”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。教学目标知能目标：1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。方法学习：学习抓周围美好的事
18、物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、 培养学生读中想象的阅读习惯。2、 引导学生理解体会诗歌的意境。教学方法：课时划分：两课时第一课时教学目标：教学准备：课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。教学过程：一、谈话交流，导入新课1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。二、自读诗歌，感知诗意1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。2、检查自读情况：（1）检查
19、读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。（2）检查读课文，要求读正确流利。3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？三、品读诗歌，体会诗情（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）品悟（悟其情）品读（读出来）。2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。3、组际交流学习收获，自选形式
20、展示所读所悟。师生及时给予评价激励。（三）美读诗歌，共享收获1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）2、水到渠成，练习背诵。四、延伸升华，实践练习1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。五、学习生字，独立识记1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部
21、分词语。六、拓展练习，巩固新知读读、写写、用用第二课时教学目标：课前准备：生字卡片 收集有关色彩资料 教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景激趣导入1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色？为什么？3.文中小朋友喜欢什么颜色？ 板书课题： 爱什么颜色看课件交流（也可展示资料） 齐读课题自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。二、自读感知认识生字1.要求学生读准字音。2.遇到生字及时解决。3.巡视自读情况。4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。碧绿 蔚蓝 辽阔
22、将来 战士 乘风破浪 威武 海疆6.指名读文。.自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。用心听，帮助正音。组内多种形式学生字。交流识字好方法（针对难认字）。纠正字音。培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。三、细读感悟入情品读1.轻声读课文：知道了什么？师相机板书：碧绿 火红 蔚蓝2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？3.汇报、交流 从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。4. 根据汇报交流情况板书：爱家乡爱生活有理想5. 教师参入读。6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气
23、蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。这么美的诗歌想不想背诵？用心读、交流学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？画出不懂处。学生汇报（可多种形式）学生读、讲评、再读。学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱小草，爱禾苗，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想像我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。（二、三小节让学生阅读、思考、想像，体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。）学生评学生自由读全文。学生背，并汇报背诵情况。自学探究，了解诗歌内容。“不动笔墨不读书”，学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流
24、评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。至此，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。四、联系生活尝试创作1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。2.说给组内同学听。3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。学生想、试编。组内互说互评。班内汇报评价。鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。五、指导书写生字词1.观察生字，把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字（结合词语）。3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪（教师巡视
25、指导）4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词学生观察每个字的特点。学生说书写要领。学生书写（注意姿势）。互帮互学化难为易鼓励积累六、实践作业把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。板书：课后反馈金色的草地教材分析本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。自然是有生命的，从那时起，“我们”喜爱上了这种花，意识到草地、植物也有生命的。文章抒发了作者对蒲公
26、英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。本文叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，5个自然段，可分为2部分。前2个自然段写“每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心”，后三个自然段则是写了蒲公英白天开，晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来的时，张开自己金黄的手掌而变成金色的。我们有了这一发现后便喜欢上了这种小花。作者喜爱蒲公英的原因充满童趣。因为他发现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。文章描写细致生动，说明小作者观察细致入微，是生活的有心人。教学目标知识与技能1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体
27、会作者对蒲公英的喜爱之情。过程与方法激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。情感态度与价值观学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点1、 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2、 学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学方法课时划分：两课时金色的草地教学目标：教学准备：布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，让大家亲自观察。教学过程：一、激趣导入同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。二、据题质疑看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。三、初读课文，感知文意
28、1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。四、阅读交流，深化理解1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。3、再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后，“我们”有什么变化？为什么会有
29、这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。五、思考交流，深化认识学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。六、学习生字，积累词语七、布置作业，拓展延伸仔细观察你喜欢的花草，说说自
30、己的新发现，再写下来。 第二课时板书设计课后反馈五彩池教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。教学目标知
31、能目标：1、认识15个生字，写会10个生字。积累部分好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。教学重点、难点1、 了解五彩池的成因，感受其景色美丽。2、 养成边读边想象的阅读习惯。教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
32、2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。首先要让学生理解五彩池的“奇异”，再进一步感受“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。从而体会作者对神奇大自然的热爱之情。5、课文中理解五彩
33、池池水的成因这一部分比较困难，这也是课文的重点，在解决这一重点时，教师可引导学生读第4自然段，进行探究性讨论交流。如有条件可用课件展示，也可以用三棱镜演示阳光折射作用，最后师生归纳其成因：池底有形状各异、高低不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木的倒影。6、这篇课文景美，文也美。教学中应诱导学生反复朗读，读出作者初见五彩池的惊喜之情，了解池水颜色不同的原因时的喜悦之情，从而感受到五彩池的美，体会作者的思想感情。在理解内容之后，做到熟读成诵。关于生字：本课生字词较多，易读错的字有：“哄”应读“hng”，多音字“藏”在这里读“cng”，“折”读“zh”等。教师要提醒学生，易写错的字：“仑”与“
34、仓”。学习生字的过程中可随即写一写“语文天地”中的“比一比，组成词语”“抄一抄”等有关题目。本课生僻字较多，教师可鼓励学生查字典，也可以由教师列在黑板上，让学生把拼音抄在课本上。拓展习题1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来，另外可以根据自己平时的积累再写出几个来。2、自己或与同学合作创造条件，验证五彩池底石笋折射阳光的原理。并把自己的实验过程记述下来。相关资料昆仑山著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。瑶池神话中西王母所住的地方。石笋石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中含有的碳 酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。五彩池位于四川省西部的藏龙山海拔29
35、95米处，长度仅为1008米，均宽56米，均深6、59米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝山。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。现在用来形容奔驰迅速。神奇：非常奇妙。语文天地教学要求：课时划分第一课时教学目标教学具准备教学过程1、第一题“比一比，组成词语”设计的是同音字比较组词。同音
36、字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。教学时首先应正确区别这四组同音字。通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。2、第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。要鼓励学生从文中多摘录一些词语。同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。3、第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。4、第四题填写词语在进行金色的草地的课文学习时即可完成并巩固。5、第五题读背古诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。读背这两首诗时，可以请学生结合
37、诗中所描写的内容涂色，也可以标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。第二课时教学目标：教具准备教学过程1、“开卷有益”选编的文章是颜色变的戏法。此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。2、关于“畅所欲言”，安排的是口语表达训练。说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。它的用处很广。可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物，如白色污染等。在表达时，注意指导，既说出
38、想象到的画面，又要表达出自己的感情。3、“笔下生花”，可由“开卷有益”直接过渡进行让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。在进行这一题的教学时，教师要提前安排学生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。在进行写一写的过程中，还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语，使习作的语言生动形象，从而也达到学以致用的目的，增强学生积累语言的兴趣。4、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。在引导学
39、生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实例来印证。在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解，从而从实践中理解什么是“联想，是理解词语的好办法”。这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用。课后反馈：第二单元 声音 单元教材分析你一定会听见教学内容教材分析这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。声音是无处不在的，但是我们却
40、常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在，无处不在。这是一篇耐人寻味的文章，文章重点应放在理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白，怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。教学目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声
41、音，从而更加热爱生活。教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。教学方法教学课时划分：两课时第一课时教学目标教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。2、生字卡片、录音机。教学过程：一、联系实际，激情导入。1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们
42、就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字。（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。（3）组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。（4）读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价
43、。三、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获。3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、 读
44、最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。2、指名读。师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。2、 据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。第二课时教学准备：、配乐磁带第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣 导入新课1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表