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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学教师教学工作管理考核细则【精品文档】第 8 页小学教师教学工作管理考核细则（修订） 为了明确业务要求，全面提高教学质量，特制定教师教学工作管理考核细则。 一、备课（10分） 所有学校均采用备课本备课，各学科（语数英、音体美、信息、实践、品社、地方、学校、读书、作文、班队会）都要求有备课。备课具体环节： （一）备计划。该环节涵盖备课程标准、备全册教材、备教学策略。在认真学习课程标准、钻研全册教材、领会有关教学策略的基础上，任课教师应于每学期开学前制订出所任年级本学科的教学工作计划。教学工作计划应包括教学总目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）、教学主要内
2、容、课程标准的有关要求、教学重点难点的分析、教学过程中所采取的主要的教学策略、教学进度的安排、完成教学任务的主要措施和方法等。 （二）备单元。每一学科每一单元开始前要进行单元备课，内容包括单元分析、教学目标、教学重点难点、教学教学进度的安排的安排等。 （三）备课时。 1.考试学科。可采取精备与简备相结合的方式进行。 （1）精备。任课教师应结合班级实际以及自己的教学风格，对备课包括课题、教学目标、教学重点难点、教具准备、教学过程、作业练习、板书设计等，精心研究，认真备课。其中，教学过程是教案的主体，要设计好师生共同完成教学任务具体的活动环节和步骤。精备的课时教案应做到项目齐全，思路清晰，书写认真
3、工整。 （2）简备。简备的最好方式是“课本备课”，即在教本的空白处进行适当地圈写批注；也可以采用其他形式，诸如“卡片式”备课等。“课本备课”等简备方式要体现出以下几个方面的内容：教学重点难点的分析；教学过程的大体思路。在此环节中，要能够体现出老师教、学生学的思路，体现出对教材重点难点的处理方式、方法（如教师的引导、问题的设计）等；习题的设计、作业的布置、板书的安排等。简备所占比例不超过课时数四分之一。 “简备”这一备课方式，应以实用为原则，要追求备课的实效性，讲究科学性，不要盲目地在课本上圈点勾画。像“习题的设计、作业的布置、板书的安排”等项目亦可采取书简夹页的形式。 2.考查学科。原则上，考
4、查学科的备课要求同于考试学科。 （1）专职教师。专职教师的所有课时备课均须精备，要做到项目齐全，思路清晰，书写工整。 （2）兼职教师。任教一门考试学科兼任若干门考查学科的, 可选择一至两门考查学科，采取精备与简备相结合的方式进行备课；所任教的其他考查学科可采用“课本备课”等简备形式。任教两门考试学科( 含同一学科两个班级)兼任若干门考查学科的，可选择一门考查学科采用“课本备课”等简备方式进行备课。 （3）包班教师。所任教的考试学科采取精备与简备的方式，考查学科任选一门简备即可。3年教龄及以内的青年教师所任教所有学科均须精备, 做到项目齐全，思路清晰，书写工整。 3.年龄超过50周岁的老教师，可
5、以采用简备、使用旧案等方式，绝对不存在不备课情况，各校要加强监督、检查。对于教学经验丰富、教学能力强、教学成绩优秀、工作态度端正的优秀教师，如教学能手, 可采用简备、使用旧案等方式进行备课。 二、教学反思（10分） 任课教师要养成写教学反思的良好习惯，及时记录教学心得，分析教学的成败，采取适当的补教补学措施，不断地积累教学经验，努力提高自身的课堂教学水平。教后反思的撰写可以采用专本，或选用书简加页，或写在教案空白处。教学反思要追求实效性，一定要有感而发，不作无病呻吟。语文、数学、英语每周一次，设专本。常识学科每单元一反思。 三、听课记录（10分） 1、各学校校长、业务主任每学期听评课不少于30
6、节，中心校学校中层及以上领导、教研员听评课不少于50节，其他教师每周听课不少于1节。 2、对所听的课要做好详细记录，要求各环节项目齐全，过程记录认真，有随记。针对教学的一个或几个环节要有自己的思考，提倡对教学的小环节进行评价，最后有较为客观的总体评价。 四、作业布批（25分） 学校鼓励各校进行作业改革，经申请批准的单位可以有序组织进行。其他学校根据教学研究中心的要求进行作业设置，不可随意增减。作业布置量适中，形式多样，有一定的深度和广度。对学生的作业要求书写认真，格式规范，保存整洁；教师批阅细致，及时发现作业中存在的问题，并让学生及时订正；批阅符号正确，注明批改日期，实行“书写”及“内容”两方
7、面评价。各校要加强常识学科及实践作业的指导。重点关注教师试做作业、预习作业及错题集，中小继续推行考试学科周周清。家庭作业实行分层设计报批制度。作业科目及次数以作业设置为准。 学校根据作业设置、保存情况、书写质量、教师批改等对学生作业书写进行赋分，每学期期末进行作业展评。 五、学生辅导（5分） 有明确的辅导学困生计划，重视课堂对后进生的关注，注重后进生辅导，辅导效果好。早读做到三定，午休按要求组织，认真辅导。不准安排学生在办公楼楼道内做作业等情况。 六、单元测试（10分） 每个单元学习结束后，要对学生及时进行阶段性检测；及时分析学生阶段性检测情况，当周填好学生成绩单、单元测试分析及补教补学措施，
8、并装订保存好。所有测试实行无分数等级制评价，不准给学生排名。学校组织的调研或期末考试也要进行具体分析。坚决杜绝平日不检测，期末集中考的形式。 七、读书理论（10分） 每学期每位老师根据需要读一本教育专著或教育杂志，并能从中摘抄、体会，每次写清所读篇目、日期、摘抄内容及学习体会，教师读书学习一学期总字数不得少于5000字。理论学习一学期总字数不得少于5000字。记好笔记，外出学习的要上交学习体会，并举行汇报课或是开讲座。班主任要设立班队会记录，有班主任工作手册。 八、常规教学（10分） 提前到岗，预备铃响之前做好上课前的一切准备（以抽查、平时观察为主），课上要完成作业的要抱作业进行课堂或提前送到
9、教室；到专用教室上课的，要让学生在上课之前到达上课地点；任何教师必须坚持候课制。严格执行课程计划，按课表进行上课，不坐讲，不拖堂，不上放羊式课堂，不随意调课。课堂上学生练习（动手、动口、动脑）的时间不少于15分钟。上课期间严禁教师接打手机。 该项以平时抽查为主。 九、公开课（10分） 1、骨干教师每学期上二节本校或本处的展示课并与本校青年教师、弱师结对辅导（结对教师开课按协议执行），其他教师不少于一节公开课；积极承担学校安排的外出听课、对外开课、参加各类竞赛活动。开课教师公开课教案、听课教师听评表必须在开课二天内（双休日除外）上交到学校教导处。 2、常态课、汇报课、追踪课 各校对新毕业教师、课堂教学水平有待大力提高的教师每学期听课不少于三次，并建立听评课追踪档案。 考核要求： 各校教导处每月对教师的业务（一至七项）检查一次，并附成绩、改进建议，对教师公布一份，上交学校教学研究指导中心一份，教导处根据每次检查得分折算教师最后业务得分。其他项以学期为单位的考核，要注意平时的监督。