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1、精品文档 仅供参考 学习与交流中职论文：怎样上好“货币资金的核算”【精品文档】第 17 页职高专业课论文怎样上好职高“货币资金的核算”【摘 要】 财务会计是会计行业中重要的技能操作指导教材，是职业高中会计专业的首选课程之一，要让学生成为一名合格的会计人员，学好财务会计是基础。货币资金属于财务会计的第二章，是学生最先接触的会计核算之一，虽然在基础会计一书中曾有简单的现金和银行存款的核算，可是这一章比以前学的难很多，知识面也广很多。大多数职高学生接受能力相对较弱，而货币资金的核算这块内容，理论性和实践性都很强，对没有接触过这方面工作的职高学生而言，面对这些枯燥抽象的理论，显然有很大难度。针对这种现
2、象，本文就如何上好货币资金的核算展开讨论。【关键词】 货币资金；教学对象；教学设计；教学环节货币资金是以货币形态而表现的资金。我们对货币都不陌生，作为一种特殊的商品，它对人类社会的发展起到了至关重要的作用。货币资金是企业在生产经营过程中产生的，用于企业日常经营使用；是企业资产的重要组成部分；是企业中最活跃的资金并且其流动性最强；是企业的重要支付手段和流通手段；也是资产负债表的一个流动项目。而货币资金主要的表现形式有现金、银行存款及外埠存款、银行汇票存款、银行存款、信用证保证金存款、信用证存款、存出投资款等其他货币资金形式。一前期分析货币资金核算这节课的理论性和实践性都很强，人的分析归纳能力、逻
3、辑思维能力、语言表达能力等应用十分重要，可是职高学生在这方面是比较簿弱的，对新兴概念的理解很吃力。再加上，职高学校的学习环境与中学习惯于在高压下、被动学习的学习环境相比，学生缺少学习的主动性，不少学生存在考试前一周突击复习，“考试背笔记，考后全忘记”的现象。学生对这种枯燥的理论知识的学习没有兴趣，更不善于去作积极的思考，为此我们需要树立学生信心和强化学习动机。根据以上分析及笔者自身的经验，笔者认为当务之急是做到几下几点：激发学生的学习兴趣；消除学生的顾虑，让他们“放下包袱开动机器”；充分沟通与学生达成共识。（一）激发学生的学习兴趣学习兴趣是实现学习目标的动力，是产生学习动机的主要原因。在上课之
4、前，我们可以分析一下现在从事会计工作的一些情况，比如国家和市场对这一职业人员的需求，不是任何人想来做会计就可以马上转行的，但我们学习了会计知识并考取了从业资格证，就多了一项有力的职业竞争条件。还有就是将身边的一些成功学生的案例讲给他们。既告诉他们学习这门课的难处又告知一些好处，只有这样他们才有可能努力地学习。（二）消除学生的顾虑，让他们“放下包袱开动机器”很多学生，因为原来初中时基础差，特别是一些学生数学成绩差，他们一般都会片面认识到会计是数学知识的延伸，这就造成他们认为自己学不好会计这样一种错误的想法。面对这种情况，我上第一堂课就会问学生：“同学们，你们都会加减乘除四则运算吗?”当然，学生的
5、回答是肯定的，然后我会说：“学习货币资金的核算，我们只要会加减乘除四则运算的知识就能起步了。”当然，我们还得鼓励学生尽可能学好语文、数学这些同我们从事会计职业有关的基础学科，这可以提升综合素质和加强专业能力。 （三）充分沟通与学生达成共识我们清楚的知道，作为教师，需要了解学生的现有学习情况和心理状态。但我们还需要让学生尽快了解老师，特别是了解老师在这节课中的教学意图和教学方法，这一点我们往往忽视了。只有充分沟通，才能在知己知彼中更好更快地达成我们的教学目的。笔者认为，在完成了货币资金的核算的教学时，先让学生做一个客观的自我评价，给自己的测试打一个分数。这样做的目的有两个，第一是让我们尽早了解学
6、生的学习情况和自己的教学效果，第二是可以通过学生自评和客观结果这两个分数的对比了解学生自我评价能力和强化学习标准，通过这种有效方法进行充分沟通并达成学习共识，变“要我学”为“我要学”。在知识的学习过程中，老师的教是外因，学生的学是内因，外因总是通过内因而起作用。如果学生自信心不够，就会产生学习动机不强，这样就只能让我们的教学工作变成事倍功半。要教好这些学生，就必须研究他们的心理状态，针对问题“对症下药”。二、教学设计以学生的“学”为中心教学过程是离不开学生参与的，会计专业具有较强的技术性、经验性和理论性，如果光靠教师的讲授，没有学生的参与，其教学方式肯定是不精彩的。在现代职高教学中，虽然部分专
7、业基础课和专业课的讲解很大程度上教师还是处于主导地位，但如果能够适时的转换角色，让学生自己主动思考和解决问题，是能收到很好效果的。在货币资金的清查中，我不会直接就讲解，而是设置一个案例背景，提供相关资料、工具等，进行小组活动，让学生在协作和问答中自己解决问题，从而掌握知识点。我只对理论性问题进行讲授说明，起到诱导和激发兴趣的作用。（一） 教学方法有“新意”案例教学、情境教学注重案例教学并将管理学的理论与方法运用到教学实践中去，例如教学生通过团队合作来讨论和分析问题，从而体验收获果实的满足感在讲解库存现金的清查时，会接触到一个新的会计科目待处理财产损溢，我就会创设一个情境，以学生耳熟能详的爱仕达
8、公司的财务室月末发生的一些经济活动为例,先从以前讲过的例子出发,逐步引出现金的长短短款,进而开展讨论,每组一个任务,限时10分钟,依次讲解,使学生通过动手动脑,从中理解知识并掌握。（二） 师生交流有“心意”多鼓励、善引导提倡学生自己踊跃站起来回答问题，作为教师不能轻易否定学生的观点，鼓励发散思维。在上货币资金的核算时，我会让学生说说现实生活中有哪些是货币资金，哪些是你们现在就拥有了的，以此来调动他们的积极性。即使他们有时侯讲错了也不能在一开始就指出错误,而是通过之后的讲解让他们自己意识到错误,这样更能让他们记住错误并引起注意。（三） 课堂提问有“新意”“开拓性提问法”在教学过程中为了让学生掌握
9、所学知识，培养各方面的能力，我采取了“开拓性提问法”，把这一节课要讲的内容精心设计成几个大的问题，每个大问题里含有许许多多的小问题，小问题里又含有许多更小的问题，这些问题要借用学生以有的知识，一步步学习新知识，问题的逻辑性很强，遵循了循序渐进的原则，大部分问题在学生的最近所要学习的范围内，回答问题时，有时学生齐回答，有时找个走神的学生回答，另外，在每节课讲完后，我都要总结本节课的内容，帮助学生梳理知识点。三、重视教学三环节随着“新课改”的到来，“新课标”的实施，在教学实践中，课堂教学中的“过程”是最重要的，而结论次之。“教学过程”与“教学结论”存在着密不可分的因果关系。牵涉到学生的学习与思考、
10、继承与创新等很多重要方面。教学过程是课堂教学活动的程序，应重视教学过程，把教学过程安排得具体、科学，让学生自主学习，探究出一个知识结论。这样学生获得的知识结论才准确可靠、丰富多彩、新颖别致。这对发展学生的思维，提高学生的创新能力都具有重要作用。（一）课前了解内容、理清思路，做充分准备教师进行有效的课前准备，是教学得以顺利进展的保证。为了在讲授时力求严谨，争取做到每句话、每分钟学生都有收益，教师应认真备课，准备工作可从以下两个方面来开展。1、留精华去糟粕。在有限的课堂教学时间内，传授多少知识、传授哪些知识，应安排得恰到好处。这就要求：首先，内容尽量少而精，充实、丰富，有现代气息与实践气息。其次，
11、内容要紧扣教材，既不能照本宣科，也不能离题万里。因此，必须摸清学生底细，加工、补充、精选一些教材外的东西，师生配合才能默契。最后，要讲解各问题之间的联系，每堂课都应有具体的目标，有了明确的目标，才能有效、合理地安排每堂课的讲授内容，否则一切将是盲目的。在货币资金的核算中，安排四课时的教学内容，第一节货币资金的概念及分类，第二节课库存现金的核算，第三节课银行存款的核算，第四节课练习课。层层递进，从简到难，在理论讲授的同时穿插实践操作，并举几个例子，让课堂丰富起来，创造一种兴味盎然的教学气氛。2、明思路突重点。应明确每节课的讲授内容。在课堂里应思路清楚、重点突出、善于应用。具体来说，思路清楚，是指
12、整个课程有总的思路，每章每节也有思路。在货币资金的核算中，首先要先讲清楚什么是货币资金，让学生对货币资金有大概的了解；然后再讲经济业务的核算，最后讲清查。重点突出，即重点讲授。例如，概念问题不需要重点讲授，库存现金和银行存款的核算要重点讲授，特别是清查，因为相对来说比较困难。从中使学生熟练掌握一些基本理论、基本方法，这样使得学生的基础更加扎实，同时也增加了学生的适应能力及发展后劲。善于应用，是指在讲清基本理论、基本概念、基本方法的基础上，应将重点放在这种方法、理论在什么条件下应用？如何应用？库存现金是学生最好理解的一个会计科目，虽然每天都会日清日结，但是难免还是会存在账实不符，造成现金长款或短
13、款，在进行清查处理时，一定要教会学生待处理财产损溢账户的结构。学会编制分录，就必须熟记该账户的核算内容及结构，然后再讲解例题具体应用。由于该账户是资产的特殊账户，结构与“累计折旧”相同，增加登贷方，减少登借方，讲课过程中可以使用T字型账户，以便学生理解。仅仅将知识讲透、讲明白那是不够的。学生必须学会自己做账，为了达到目的，首先分类练习，再综合练习，在学生做练习时，提醒学生注意分清业务的类型，再确定应记入哪些会计科目。为了让学生掌握该部分内容，每学一个帐户，都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题目，学生会很好地体会该帐户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么
14、意思。（二）课中讲究教学艺术，提高教学质量课程教学的最终目的是讲清、讲透教材内容，培养出具备扎实的会计基础知识、相关的专业知识和较强的分析问题、判断事物能力的会计人才。要达到这一目的必须注意运用灵活多样的教学技巧，避免模式化，体现多样化、动态化的教学理念，会计教育必须更新教学观念，改变传统的教学模式和教学方法，因此，我们可在教学中运用案例教学、互动教学、启发教学等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，以达到教师与学生的双向互动，使学生的能动性和独立性得以提高。1、案例教学。在会计教学中，案例教学被证明是具有卓著成效的。在会计教学过程中，通过大量的案例，让学生分析案例，解决案例中存在的问题，使他们更
15、进一步地提高了对课程内容的认知能力。同时，对学习过程的每一个环节，每一部分知识点，均通过实际会计案例加以分析与运用，大大提高了学生学习的兴趣与主动参与学习的能动性，也使学生结合自己的工作实际加深了对理论知识的掌握，并能够运用所学的知识解决实际工作中存在的问题，培养了学生分析问题、解决问题的能力。以库存现金为例，该账户涉及待处理财产损溢的两方面的内容现金的长款和短款。分别要举两个例子，首先分析长款，当库存现金实存大于账存时，账面应增加，与实际相对应，应借记“库存现金”，于是得出贷记“待处理财产损溢”。当查明原因后，把“待处理财产损溢”转出，变成借记，贷记“营业外收入”。然后分析短款，发生时账务处
16、理是相反的，就倒一下。查明原因时要分情况考虑，属于责任人员的原因，借记“其他应收款”；属于无法查明的原因，借记“管理费用”，贷记“待处理财产损溢”。通过各种例子的分析，可以发现学生对实例题目的兴趣远远超过理论，因此可以把理论穿插到例子中讲解。2、互动教学。评价一堂好课，最主要的是看学生是不是“动”起来了。学生的“动”，是主动的“动”，而不是被动的“动”。有了学习动机，紧接着便是个人的自主学习。自主学习会出现学习的困惑与交流的渴望，以及合作的需求，自然会有“生生互动”、“师生互动”。可见，课堂上的互动是建立在以学生为中心的动机需求之上的。待处理财产损溢是学习会计中学生首次接触的知识，是一个全新的
17、会计科目。对于学生来讲，理解比较困难。首先可以从字面意思来分析这个会计科目，即“等待被处理的财产的损失或收溢”，由此可以得出多了就是收溢，少了就是损失，而不管财产多了还是少了，在找到原因之前我们都可以通过“待处理财产损溢”来处理。根据学生本身的素质要求，寻找一个能被学生接受的分析方法，通过知识点之间的联系，通过通俗易懂的语言，把新知识建构在已学知识的基础上，学生比较好理解，也更能激发他们学习的动机，更有利于学生学习，便于学生理解和记忆。（三）课后多多反思，调整改进1、讲完课后。第一时间对学生上课的反应做出反思，特别是在现金和银行存款的清查中。对于现金长短款的核算，要分清长款计入营业外收入、短款
18、计入管理费用，而不是营业外支出；在银行存款的清查中，要注意未达账项的四种情况，进而编制银行存款余调节表，看学生的掌握情况。并根据学生的整体反应，设置下一节课的内容。2、做完练习后。及时对学生的练习情况进行分析，有必要时要记录在册，方便以后复习用，在分析练习题时也可以引起注意，着重分析。会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用的实际总做中去。在讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。由于现在都采用多媒体教学，教师与学生的交流被减弱，
19、因此课堂教学应该把传统教学方式和多媒体教学方式有机地结合起来，适时的切换并使其互补。从整体上提升学生的相关知识，分解好重点难点，安排好教学顺序，灵活使用多种教学方法和教学手段，结合身边事例化枯燥抽象为生动形象。在教学过程中，对重点和难点内容以及问题的推理过程，要有必要的板书，要注意师生之间情绪的相互感染，保持课堂活跃度教学气氛。在教学过程中，应充分体现个人的教学风格和特色，运用科学的教学方法和技巧，提高学生解决问题的能力。教学过程中要充分发挥教师的主导作用，教师要安排适当的讲解、提问、启发和点评，并留有学生思考的时间，让学生都参与到学习中来，感受到学习的乐趣。总之，作为从事职业教育的专业课教师，要彻底地摆脱应试教育的某些观点，要把学生从讲台上解放出来，让他们充分利用理论来接触实践、接触本专业的具体操作。多动手、多动脑，把职业高中的学生培养成为适应社会需要的综合技能型专业人才。【参考文献】1、 王丽花.实践教学在高职会计教育中的应用J.太原大学学报，2006年1月.2、 葛家澍，耿金岭.企业财务会计第四版.高等教育出版社，2010年12月第四版.3、 熊守春.提高会计实践教学质量的思考J.财会通讯（综合版），2005年12月.4、 杨贞斌.改进会计实验教学方法，培养学生会计学生综合素质J.九江学院学报（自然科学版），2005年3月.