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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文三年级上册爬天都峰课堂实录【精品文档】第 5 页教学目标：1会认6个生字，理解“挂”、“笔陡”、“终于”等词语的意思。2把握文章的主要内容；学习联系上下文和生活积累理解词句意思，初步体会关键词句在表情达意方面的作用，感受天都峰“高”和“陡”的特点。3体会我和老爷爷如何在相互鼓励下坚定信心，战胜困难。重难点：理解“挂”、“终于”等关键词句表情达意的作用。教学过程：一、兴趣导入，初读课文。师：孩子们，你们爬过山吗？谁来说说自己当时的感受？（生交流）今天咱们跟随一位小伙伴去感受一下他爬山的感觉好吗？师：课前大家都对爬天都峰一课进行了预习，下面请在小组内交流
2、一下预习的内容。（学生小组交流：生字、生词、读课文、黄山资料）哪个小组愿意向大家展示一下你们的预习情况。（小组汇报、补充）二、深入阅读，理解感悟师：读了课文后，大家都对课文内容有所了解了，谁能说说这篇课文主要讲了什么？生：这篇课文主要讲，暑假里，爸爸带我去爬天都峰，当我看到天都峰又高又陡时，我不太敢爬，这时我遇到了一位老爷爷，我们俩相互鼓励，终于一起爬上了天都峰,爬上天都峰后我们还互相道谢了。师：文中哪一点令你印象最深刻呢？（出示第二段微课视频）。师：老师发布的学习任务单你都完成了吗？下面咱们就来展示一下。（展台投放任务单，交流学生收获）。首先挑战字词关：天都峰 山峰 陡峭 铁链 颤抖 攀着
3、笑呵呵师：天都峰哪两个特点呢？生：“高”和“陡”。师：哪些句子体现了天都峰“高”的特点？请用横线画出来。学生交流。师：读这一部分时应该用怎样的语气读？抓住那几个词来读？谁来读一下。指名读、集体读。师：哪些句子体现了天都峰“陡”的特点？请用曲线画出来。师：读这一部分时应该用怎样的语气读？抓住那几个词来读？谁来读一下。指名读、集体读。师：这句话中哪个词最生动地体现了天都峰的“陡”？（挂）大家按照微视频中老师的要求去做了吗？你能不能说说“挂”是什么意思？（生谈感受。）师：石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，你想像一下这铁链会是什么样子的？（也是直上直下的立起来的）那么陡，多么令人害怕呀，真叫人发颤。
4、朗读，读出人物感受。教师指名读、全班齐读。师：你能仿照作者的写法，也描写一下天都峰的“高”和“陡”吗？（学生交流任务单）指名交流。师：你还对主要内容中哪一点印象深刻呢？为什么印象深刻？（很佩服老爷爷和小朋友都敢爬天都峰。）师：是呀，他们就是通过自己的勇气鼓舞了对方，他们都从对方身上汲取了力量，所以他们敢爬这又高又陡的天都峰了。咱们一起来读一读他们的对话？自己先练习读一读。哪个同学愿意读给大家听一听。（指名一个学生来读）在小组内分角色进行朗读。三、回归整体、通读全文师：我们通过谈自己印象深刻的地方，对课文内容又有了更深入的了解，学了这篇课文你有什么收获？（生交流）是啊，人生难免遇到困难，只要我们有勇气，不退缩，肯善于从他人身上汲取力量，就一定能够战胜困难。