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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datepep三年级英语上册第四单元备课pep三年级英语上册第四单元备课Unit 4 We love animals单元概述学情分析本单元的教学对象是处于小学三年级学段的学生，年龄九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自治性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记忆能力发展的关键时期。此阶段学生的思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可集中持续20分钟左
2、右，具有爱玩、好动、爱表现、求知欲强、模仿表演力强等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。三年级的学生刚刚接触英语，在第一、二、三单元中，已经学习了人物介绍的句子、文具名称、身体部位、颜色的词汇，如ruler, pencil, bag, red, face, ear, eye, red, green, yellow等及句型，如I have a This is . 等这些指令性语言。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生可以明白，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下能听懂、理解、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。单元目标一、知识与技能1. 能够听懂、会说Whats t
3、his? Its a Whats that? Cool! I like it. 能够在实际情景中进行运用。2. 学生能够听说、认读duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo、funny等。3. 培养学生想学、乐学英语的兴趣。二、过程与方法教师在讲授本单元问答“这是什么？这是”时，可以先给学生播放动物卡通片，然后通过卡通片的动物形象，让学生反复练习句型Whats this? Its a Whats that? Cool! I like it. 以及其中涉及的新单词，在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。三、情感态度与价值
4、观通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。单元重点本单元主要学习句型Whats this? Its a Whats that? Cool! I like it. 为此，教师应使用学生曾经学过的较为熟悉的文具或身体部位来练习使用这两个句型。学生能够听说、认读duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo、funny，并能用英语介绍这些动物。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。单元难点1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 初步运用新句型Whats t
5、his? Its a 来交流相关动物信息。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学措施为了帮助学生理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话，初步运用新句型Whats this? Its a 来交流相关动物信息，尝试在教学中采用以下措施：1. 教师通过展示图片，引出本单元的主题At the zoo，同时使用PPT引出课题Unit 4 We love animals, A. Lets talk.2. 利用头脑风暴，了解魔术道具，复习有关文具、身体部位的词汇。教师通过重复的问Whats this? 在学生脑海里不断的重复，形成意识，
6、从整体感知句型，为后面学和说的输入与输出作铺垫。3. 通过Lets chant，让学生对本课时重点句形成节奏感。在琅琅上口的歌谣中，再次感知、学说重点句型，推进魔术表演。4. 教师设计free talk环节，引出主人公Wu Yifan和Mike，为他们的手影游戏做铺垫。同时，让学生了解本课时的主要任务。5. Guessing game的设计是教师挖掘本课时的文本内容后，出示Wu Yifan和Mike手影游戏的整幅图，让学生整体猜测内容。6. 学生分图猜测，师生共同探讨答案。整个过程中通过听、认读的方式，引导学生从视觉、听觉两方面对整篇文章进行猜测、对文本进行整体感知。7. Listen and
7、 follow的环节目的是在学生听音跟读的过程中，引导学生注意语音、语调的模仿。教师对On, no. Its Zoom. 的特别提醒，可调动学生模仿的积极性，并体会文本的感情色彩。8. Lets be an actor，通过全方位评价，让学生模仿表演。9. Lets be a magician，让学生学做魔术师，通过做手影，画三笔两个游戏，引导学生运用重点句进行表演，将活动推向高潮。10. Homework的设计，符合孩子们的性格特点，同时，在玩中巩固所学内容，综合运用核心句型。课时支配第1课时：Lets talk & Lets play 第2课时：Lets learn & Lets chan
8、t 第3课时：Letters and sounds 第4课时：Lets talk & Lets play 第5课时：Lets learn；Lets do & Start to read 第6课时：Lets check；Lets sing & Story time 第1课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. 能够听懂，会说Whats this? Its a 能够在实际情景中进行运用。 2. 学生能够听说、认读duck、bear、dog等。二、过程与方法教师在讲授本单元问答“这是什么？这是”时，可以先给学生播放动物卡通片，然后通过卡通片的动物形象，让学生反复练习
9、句型Whats this? Its a，以及其中涉及的新单词，在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。三、情感态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点学习表达Whats this? (这是什么？)Its a . (这是)，常见的动物单词duck、bear、dog等。教学难点Whats和its两个缩写的发音，尤其是its开头的i的发音容易与ei的发音混淆，需要练习纠正。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1. 教师准备动物玩具panda、elephant、duck、d
10、og、bear等放置于一个篮子中。2. 教师准备有关动物图片和卡片。3. 教师准备Lets talk & Lets play 部分和有关动物的教学课件。4. 教师准备教材录音带。5. 保持积极的学习状态和乐于接受新知识的好奇心。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师播放Recycle 1 Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲How are you? 并伴有打节拍等动作。2. 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学
11、知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供一个简单的会话内容：Good afternoon, Fang Fang.Good afternoon, Lan Lan.Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.Hi, Dong Dong. Nice to meet you.Nice to meet you, too. 3. 教师播放Recycle 1 chant and find! 的录音，师生同说此段内容。4. 游戏Show me your . (学生使用自己准备好的文具实物)教师先示范说单词，如pencil，教师说S找学生说其他文具单词的口令，继续游戏。(
12、注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。)二、呈现新课 (Presentation)1. 教师举起自己的钢笔说：Its a pen. 请学生用Its a 的句型再次复习文具。2. 教师拿出准备好的篮子，篮子中有cat、panda、monkey、dog、duck等动物玩具。教师将篮子内的熊猫玩具举起，高兴地说：Whats this? 然后翻译成汉语“这是什么？”反复练习这一句型，熟练后教师回答问题说：Its a panda. 教师讲授新单词panda、a panda、Its a panda.3. 用同样的方法讲授新单词elephant、bear、duck、dog等。学习单词时，让学生手举
13、玩具与老师一起说。在说新单词时教师鼓励学生用完整问答句表述，如：Whats this? Its a panda.(这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第2课时。)4. 再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词panda、elephant、bear、duck、dog。第六次点击鼠标时，前五幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词panda、elephant、bear、duck、dog。They are animals. They are in the zoo.
14、 教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。5. 教师播放Lets talk 部分的课件。6. 再次观看，让学生试着跟说。7. 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。三、趣味操练 (Practice)1. 教师让学生手拿自己的玩具，24人一组练习说Whats this? Its a。2. 让学生打开教科书第38页，教师带读书上Lets play 部分的象声词Quack! Quack! Woof! Woof! 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。课堂练习学生学会在语境中使用Whats t
15、his? Its a . 的表达方式。板书设计Unit 4 We love animals第1课时 Lets talk & Lets playWhats this? Its a教学反思 充分利用图片和学生合作问答，给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演来练习句型及新单词的学习，为下一节课的继续学习和巩固做好了准备。为了充分调动学生学习英语的积极性，发挥学生参与活动的热情，本课教学中，我采用图片、文具、动物头饰等直观教具复习旧知识，呈现新语言，并通过创设真实的语言情景及丰富的游戏等活动让学生进行语言练习和实践锻炼，使学生在活泼有趣的活动中轻松愉快地把握本课的重难点句型和词语。兴趣激励：在鼓励性
16、语言评价和实物奖励中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。第2课时 Lets learn & Lets chant教学目标一、知识与技能1. 能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig、bear、cat、duck、dog。2. 能用英文介绍这些动物。二、过程与方法教师将所学的动物单词的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 Whats this?或者采用两人一组的小组方式，一问一答，练习句型及新单词。三、情感态度与价值观进一步培养开口能力，了解一些课堂用语。教学重点进一步学习常见的几种动物的
17、单词pig、bear、cat、duck、dog。教学难点panda、cat两个单词中的字母a都含有相同的音，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。教师将所学的动物单词的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whats this? 或者采用两人一组的小组方式，一问一答，练习句型及新单词。学法导航学生根据教师提问或者小组形式熟练掌握句型后，可以采取竞赛的形式，教师问，学生抢答以增加难度，检测学生掌握水平，答对多的即为获胜。教学准备1. 教师准备pig、bear、c
18、at、duck、dog的图片和相应的单词卡片。2. 教师准备pig、bear、cat、duck、dog的面具或头饰。3. 教师准备与教材相配套的教学录音带。4. 教师准备Lets talk 部分对话中人物的面具。5. 保持精神饱满，练习本，课前预习单词。教学过程一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：Its a .2. 然后学生带上面具表演第1课时Lets talk 部分的对话。3. “猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：Whats this? 如：教师在黑板上画狗的头、耳朵后问：What
19、s this? 学生随意想象，猜图说：A panda? A dog? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由1名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Its a . 猜对的小组赢得1分。二、呈现新课 (Presentation)1. 继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词panda、elephant、bear、duck、dog的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whats this? 导入单词的学习。2. 学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌地讨论。3
20、. 教师将遮盖物取下，请学生读单词(学生在第1课时已经初步学习了单词)。此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。4. 教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下，使单词的音、形、译三者相结合。5. 教师请5名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强的学生的表彰，也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。6. 打开教科书第39页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。7. 将学生分为5个小组，让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，读对一个单词加
21、一分。8. 总结小组分数。三、趣味操练 (Practice)1. 游戏：小组对抗赛。a. 按五个小组pig、bear、cat、duck、dog开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到五个小组都轮流过一次。 b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：pig小组挑选dog小组的一名组员并不出声音地说单词bear，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。2. Let
22、s chanta. 教师播放Lets chant 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用Lets chant 部分的动作图卡，让学生看图并说图卡上画的是什么动物。3. 游戏：教师将pig、bear、cat、duck、dog的面具或头饰拿出，选五名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到五名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。课堂练习学生能听说，认读单词pig、bear、cat、duck、dog等。板书设计Unit
23、4 We love animalsLets learn & Lets chant pig、bear、cat、duck、dog教学反思充分利用图片展示，激发学生学习的积极性与好奇心，学习单词，利用学生善于模仿及好胜心强的特点巩固单词学习。 通过让学生听听、做做、读读的活动巩固动物词汇，操练句型；学生互相配合表演对话，让学生感悟到英语学习必须亲历参与、大胆表达，并逐渐体会到学习英语的快乐成功感。课上的几个环节，环环相扣，多变化，少机械，有效地调动了学生的积极性，既重视了知识的形成变化，又注重了学生的思维发展。第3课时 Letters and sounds教学目标一、知识与技能1. 能听说、认读j、
24、k、l、m、n五个字母。2. 能规范写出j、k、l、m、n五个字母。二、过程与方法教师通过放录音，让学生对一些单词的发音有些感性的认识，这其中会复习到之前学习过的mum、leg、nose等单词，特别要求学生注意首字母的发音即j、k、l、m、n，要求学生掌握正确的笔画书写顺序并仔细练习发音与书写。三、情感态度与价值观通过学习字母让学生体会到字母构成单词进而构成句子的神奇，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望，培养学生细心和耐心的学习态度。教学重点j、k、l、m、n五个字母的发音及笔画书写的规范性。教学难点j、k、l、m、n五个字母的发音尤其是j与g的发音很像，很多学生发音不清，字母笔画书写的正确性
25、、规范性。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。通过展示一些与字母形似的物品图片，让学生记住j、k、l、m、n五个字母的模样。通过录音的反复听与教师领读练习字母发音。另外通过活动Listen and circle锻炼学生独自处理问题的能力。学法导航学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动Listen & circle 来训练独自处理问题的能力。并且上课积极认真，保持乐学英语的积极性和兴趣。教学准备1. 教师准备教材配套的录音带，课件。2. 教师准备Letters and sounds 部分与字母模样相似的物品图片。3. 积极的学习态度，浓厚的兴趣；英语字母本。教学过程 一、热身、复习
26、 (Warm-up/Revision)1. 简单的问候。2. 复习上一节课的单词。3. 出示PPT图片，复习上节课所学的句型Its a .。让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。二、呈现新课 (Presentation)1. 听录音。教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在讲授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。对于较难发音的字母g和j，教师要适当地讲解字母的口型舌位、发音的要领、发音的方法和技巧
27、。2. 模仿。学生再次听录音，并且要跟录音读。模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势、实物、图片、动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。3. 学习字母的书写。书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯。教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀、适当。培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位
28、置等。三、趣味操练 (Practice)1. 教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。2. 游戏 把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后互换角色，做到每人有问有答，轮换进行，看哪个小组做得又快又好。课堂练习能正确书写j、k、l、m、n五个字母。板书设计Unit 4 We love animalsLetters and sounds j、k、l、m、n教学反思基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基
29、础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。第4课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. 能听懂会说Whats that? A bear? No! Its a panda. Look! A funny dog! Cool! I like it. Guess! Thanks. 并能在实际情景中运用。2. 复习巩固所学的动物单词bear、panda、dog等，并且能把它们运用到所学的新对
30、话中。二、过程与方法教师可在学生熟悉A部分句型Whats this? Its a .的基础上，自然导入A .? No! Its a .，再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语No! 对于第二个情景，利用教学道具，说Look! A funny dog! 通过和英语较好的学生进行示范对话，引出Cool! I like it.，最后，通过观看Lets talk 的课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解Lets talk 部分的会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。教师自己也可以画几个小动物，找学生对话，并及时
31、纠正学生的语音语调。进行趣味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话，达到举一反三的学习效果，激发学生的学习兴致，培养同学之间团结友爱的感情。 三、情感态度与价值观1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2. 要热爱动物，热爱大自然。3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点学习新句型：Whats that? A bear? No! Its a panda. Look! A funny dog! Cool! I like it. Guess! Thanks.教学难点对Lets talk 内容的整体把握。教法导航根据学生年龄特
32、点，采用TPR教学方法。学习课文对话后，学生两人一组，练习对话内容以达到熟练程度，能在真实语境中正确运用。学法导航学生要积极参与其中，跟着教师的步伐，多听多练，掌握对话内容。教学准备1. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。2. 单词卡片no、look、cool、like、guess、thanks。3. 教师课前准备的玩具熊猫、小狗和其他的动物图片。4. 自己动手绘画或制作的动物图片或卡片；积极的学习态度和高昂的学习兴趣。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。2. 教师准备道具，请学生上台表演Lets ta
33、lk/A的对话。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师找一名学生合作，教师指着讲桌上的玩具熊猫说：“那是什么？”学生说“是一只熊吗？”教师说：“不，是一只熊猫。”学生肯定能听懂这段汉语对话，然后教师用英语说一遍对话，引入本部分的内容。2. 反复听录音，教师领读，尤其是语调要模仿的尽量贴切，如A bear？3. 播放课件熟悉本对话的情境。4. 教师拿出一只滑稽的小狗玩具，然后说：“看，多可笑的小狗啊！”学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们喜欢吗？学生一定会说：喜欢。然后教师把刚才的情景用英语表达一遍，在对话中要加入感叹语cool，并给学生讲解，汉语中“酷”一词就是从英语单词co
34、ol音译过来的，学生既了解了汉语单词的来源又增加了对英语的兴趣。教师这时要出示卡片单词look、cool、like。5. 反复听录音，教师领读，尤其是语调要模仿得尽量贴切，如Cool! 并注意funny、like的发音。6. 教师播放本部分课件，让学生进一步熟悉对话内容和情境。7. 教师问学生答以检查学生掌握对话的情况。三、趣味操练 (Practice)1. 让学生看Lets play 部分的活动，小组讨论、练习。2. 教师拿出课前准备的道具，请几位学生上台表演。3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。课堂作业熟练掌握句型Whats t
35、hat? A . ? No! Its a . 以及重要单词look、funny、cool、like、guess、thanks。板书设计Unit 4 We love animalsLets talk & Lets playWhats that? A bear? No! Its a panda. Look! A funny dog! Cool! I like it. Guess! Thanks.教学反思 学生首先模仿，然后根据自己创设语境学习是最有效的学习方式。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，
36、认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。第5课时 Lets learn；Lets do & start to read教学目标一、知识与技能1听懂会说动物名称单词：bird、panda、tiger、monkey、elephant、zoo。2能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。二、过程与方法教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学
37、生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中elephant的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird和tiger中字母i的发音迥然不同，一定要注意学生发音是否准确，教师要示范口形。Lets do 部分通过Act like 这一句型，继续巩固上部分学习的五个动物的名称单词。教师先示范一遍，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听录音边做动作了。三、情感态度与价值观1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2. 要热爱动
38、物，热爱大自然。3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点学习新的动物名称单词：bird、panda、tiger、monkey、elephant、zoo。教学难点单词elephant、bird、tiger的发音。教法导航让学生在做中练习语言，习得语言。学法导航勤于张口，勤于练习是学习这些单词句型的关键。教学准备l 教师自备的bird、panda、tiger、elephant、monkey及zoo的单词卡片、图片和课件。2. A部分单词的词卡和图卡。3. 关于Lets do 部分的图卡和录音带。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 日常口语会
39、话活动。2. 学生表演B部分Lets talk 的对话。二、呈现新课 (Presentation)1. Lets learn(1)教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对elephant一词的发音，bird和tiger中字母i的发音区别。(2)出示Lets learn 部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。(3)听Lets learn 部分的录音，跟读新单词。并使用句型Whats that?、Its a .! 练习新单词。2. Lets do(
40、1)教师讲解Act like . 这一句型的意思，并亲自示范一种。比如Act like a elephant! 教师弯下腰伸开胳膊作大象的样子。(2)让学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。(3)让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。3. Start to read(1)教师讲解句型I see . （我看见）。然后示范I see k. 学生边看图片边用I see .这个句型说出本单元学习的五个字母j、k、l、m、n。(2)让学生大声的读出课本上的动物名称单词，并数一数每种动物有几个。然后同桌互对答案并再次朗读。三、趣味操练 (Practice)游戏：照我说的做
41、。(Do as I say.)教师发指令Act like a.，全班同学起立做动作，做错的同学立即坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。课堂练习正确运用句型Whats that? Its a! 掌握动物名称单词。板书设计Unit 4 We love animals Lets learn；Lets do & start to readbird、panda、tiger、elephant、monkey、zoo教学反思 学生通过模仿动物声音或样子学习是比较直观的一种方式。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并
42、保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。兴趣激励：在鼓励性语言评价和实物奖励中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。第6课时 Lets check；Lets sing & Story time教学目标一、知识与技能1. 复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A、B部分的内容。2. 做本单元Lets check 部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内容的掌握情况。3. 学习本单元Lets sing 部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。4. 通过Story time 来回顾这一单元所学的知识。二、过程与方法做Lets check 部分听力
43、练习之前，应该带领学生回顾前五课时的内容，然后检查学生对本单元内容的掌握到底如何。如果学生对所学的10种动物概念还很模糊，那么教师就该放慢进度，好好复习。学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。在Lets sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here、there、everywhere、with，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。最后，可以进行比赛，看谁唱得最好；也可以小组形式比赛，激发他们的学习积极性，取得更好的学习效果。三、情感态度与价值观1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
44、2. 要热爱动物，热爱大自然。3. 同学之间互相学习、互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点复习本单元知识，做听力练习。教学难点听力练习，歌谣学习。教法导航对学生进行听力指导，讲授方法后再进行听力训练；歌谣先讲解意思再听录音，重点是感受语音语调。学法导航充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习英语的兴趣。教学准备1. 教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处借用)。2. 本单元所学词汇的图卡和词卡。3. Lets check 部分的听力磁带和Lets sing 部分的歌谣录音带。4. 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。5. 饱满的
45、精神状态，积极的学习态度；自己绘画或制作的动物卡片。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 日常口语会话活动。2. 通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。3. 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：one、two、three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。(教师在说One、two、three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。)二、呈现新课 (Presentation)1. Lets check(1)先让学生先听录音然后说出图片中
46、有几个动物。(2)学生看图然后把图与所给的单词连线，比一比，看一看谁能做得又快又好。2. Lets sing(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，教师带读Old MacDonald和farm两个单词。告诉学生farm是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。(2)教师播放歌曲Old MacDonald，询问学生听到些什么？(学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。(3)教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. And on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释：老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出Here a quack, there a quack, everywhere a qua