《最新千课万人”第二届全国小数生态课堂教学研讨观摩活动课件—管尤跃让小学数学教学如水流淌一般的自然幻灯片.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新千课万人”第二届全国小数生态课堂教学研讨观摩活动课件—管尤跃让小学数学教学如水流淌一般的自然幻灯片.ppt（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖研讨几时休。西湖研讨几时休。名师熏得伊人醉，名师熏得伊人醉，直把杭州作吾州。直把杭州作吾州。千千姿百态显真功，姿百态显真功，课课内课外皆名师。内课外皆名师。万万种风情融心血，种风情融心血，人人人尽沐小数魂。人尽沐小数魂。生态生态之谜源于根，之谜源于根，课堂课堂之魅源于育。之魅源于育。 成长成长 = 经验经验 + 反思反思 这是波斯纳（这是波斯纳（Posner）关于教）关于教师成长的经典公式。师成长的经典公式。 “一个教师写一辈子教案不可能一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师学反思就有可能成为
2、名师”。 叶澜教授叶澜教授 o 波利亚曾说：波利亚曾说：“教师讲什么并不重要，教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。学生想什么比这重要一千倍。” 管尤跃想说：管尤跃想说：“教研员讲什么并不重要，教教研员讲什么并不重要，教师您想什么比这重要一千倍。师您想什么比这重要一千倍。” 人教版三年级上册人教版三年级上册北师大版三年级上册北师大版三年级上册苏教版三年级上册苏教版三年级上册o 教学如水，水是由氢和氧两种元教学如水，水是由氢和氧两种元素组成的，教学是由教和学两个素组成的，教学是由教和学两个方面有机结合而成的。方面有机结合而成的。 o 教学如水，水是自然界中一种极普通教学如水，水是自然界中
3、一种极普通、极常见的物质，无形无色也无味。、极常见的物质，无形无色也无味。水的性质如此，教学的性质亦如此。水的性质如此，教学的性质亦如此。因其无形，才可以无孔不如地滋润学因其无形，才可以无孔不如地滋润学生的心田；因其无色，才可以了无痕生的心田；因其无色，才可以了无痕迹地洗净眼中的灰尘；因其无味，才迹地洗净眼中的灰尘；因其无味，才会不知不觉地渗透相对苍白的灵魂。会不知不觉地渗透相对苍白的灵魂。o 水之形，由所盛之物而定，而水水之形，由所盛之物而定，而水之色与味则因所溶入的物质而定之色与味则因所溶入的物质而定。教学之形，由社会大环境（如。教学之形，由社会大环境（如教育政策）而定，而教学之色与教育政
4、策）而定，而教学之色与味是否因教师和学生以及学生家味是否因教师和学生以及学生家长而定，其中教师素质是至关重长而定，其中教师素质是至关重要的。要的。 o教学如水，来自山间，来自江教学如水，来自山间，来自江河，也来自心灵。不仅凝聚着新河，也来自心灵。不仅凝聚着新生命的活力，还包含着人们的理生命的活力，还包含着人们的理想和信念，带着社会的寄托，驮想和信念，带着社会的寄托，驮着重于泰山的责任。着重于泰山的责任。 o教学如水，苏童在教学如水，苏童在水的信仰水的信仰一文中说：一文中说：“没有什么比水的没有什么比水的信仰更坚定。信仰更坚定。”水的信仰，就是水的信仰，就是永远不退缩，以柔软的身躯体验永远不退缩
5、，以柔软的身躯体验旷野的荒凉，山石的冷峻。旷野的荒凉，山石的冷峻。 o 教育的信仰如水的信仰般坚定，教育的信仰如水的信仰般坚定，朱自清先生在朱自清先生在教育的信仰教育的信仰一一文中一再指出：文中一再指出：“教育的价值是教育的价值是培养健全的人格。培养健全的人格。”日常的教学日常的教学何尝不是如此。何尝不是如此。“传道、授业、传道、授业、解惑解惑”的价值远不如培养学生的价值远不如培养学生“做真人做真人”重要。重要。 o 教学如水，有海水的博大精深，教学如水，有海水的博大精深，也有溪水的清澈透明。也有溪水的清澈透明。o 教学如水，有海纳百川的宽厚，教学如水，有海纳百川的宽厚，也有高山流水的雅兴。也
6、有高山流水的雅兴。o 教学如水，一滴能映出太阳光辉教学如水，一滴能映出太阳光辉，一川可载心灵逐波。，一川可载心灵逐波。o 教学如水，一直在流淌，可能会教学如水，一直在流淌，可能会静静地流淌，也可能会遇到暗礁静静地流淌，也可能会遇到暗礁，甚至于险滩，如何审时度势，甚至于险滩，如何审时度势，是否绕道而行，怎样才能顺流直是否绕道而行，怎样才能顺流直下，需要的是一双智慧的眼睛去下，需要的是一双智慧的眼睛去发现，去品味！去追求与浪花撞发现，去品味！去追求与浪花撞击出美丽，去搏击与大海撞击的击出美丽，去搏击与大海撞击的磅礴！磅礴！ 如水的教学，让我们如水的教学，让我们的教学，不妨像水！的教学，不妨像水！ 我想说我想说 好课不是靠说出来的，好招不是好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的，我们愿意在这一招一打历练出来的，我们愿意在这一招一式的背后去拨动深刻的道理，自觉完式的背后去拨动深刻的道理，自觉完成从成从“学术学术”到到“悟道悟道”的蜕变，真的蜕变，真正提高执教能力，让每位学生获得高正提高执教能力，让每位学生获得高质量的数学学习。质量的数学学习。7/2/202224