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2、方体的认识一课时的前置性作业。作业设计一、搜集几个大小不一的长方体纸盒，阅读课本第2728页上面的内容，指出它们的面、棱、顶点。二、认真观察自己所搜集的长方体纸盒，你能发现什么？请填写下面的表格。（1）长方体有几个面？ (2)每个面是什么形状的？-（3）哪些面是完全相同的？-（4）长方体有几条棱？（5）哪些棱长度相等？- （6）长方体有几个顶点？ （7）你还有什么发现？-三、根据长方体的特征，动脑筋制作一个长方体框架。说一说，你是怎么制作的？教后反思小学生天性爱动，对事物比较感兴趣，因此，第一个作业就是让他们搜集长方体纸盒。果然在课上看到了他们拿来的长方体纸盒（学生说经过请教家长，不是长方体的
3、已经淘汰了。）在介绍长方体的面、棱、顶点时，同学们争先恐后地发言，气氛热烈。在小组合作探究长方体的特征时，学生完成的也是不错的，只是在回答“每个面是什么形状的？”这一问题时产生了分歧，经过课上引导同学们把拿来的长方体纸盒分成两类，即一类是每个面都是长方形；另一类是有两个相对的面是正方形。我表扬了他们认真学习的精神。当同学们拿出自己制作的长方体框架纷纷到前面展示时，我更是喜出望外。有的是参考课本用纸条和橡皮泥做的，有的是在家用木条做的（用小钉固定），有的是用小棒捆在一起的。虽然有的做的不很稳固，但他们做的很用心，有的还涂上了自己喜欢的颜色。说明他们已经掌握了长方体棱的特征。天才也需要后天的培养，我相信只要经过长期耐心的努力，每个学生都会有不同程度的提高，-