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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈如何指导学生练好钢笔字.精品文档.论文题目：浅谈如何指导学生写好钢笔字作者单位：兰山区半程镇大郝埠小学姓 名：范永先、范永才 时 间：2008年3月浅谈如何指导学生写好钢笔字内容提要 书法是我们中华民族特有的艺术，汉字又是这种艺术的物质载体和重要的社会交往工具,字写得清楚、工整，能够加深尊重别人的修养。小学是基础教育，人的一生字写得好坏，很大程度取决于小学阶段。小学时期把字写好了，就可以使学生受用一生。如何在有限的课堂教学中进行写字教学，并提高学生的写字质量呢？关键词 兴趣 指导方法 姿势 方法 执笔用笔 间架结构书法是我们中华民族特有的
2、艺术，汉字又是这种艺术的物质载体和重要的社会交往工具,字写得清楚、工整，能够加深尊重别人的修养。写得美观，能使学生感受美和创造美。小学是基础教育，人的一生字写得好坏，很大程度取决于小学阶段。钢笔字的最大特点是实用,实用是一种字体最基本的价值,在实际生活中应用越广泛的字体,其实用价值就越高.无论在中国还是在世界上,到处都可以看到人们在用钢笔写字,而且都希望把字写好。这几乎是一种社会文明的标志.实际上,把字写好确实也能使工作效率提高,减少差错,提高成就。而小学时期把字写好了，就可以使学生受用一生。如何在有限的课堂教学中进行写字教学，并提高学生的写字质量呢？下面我谈谈自己的一些做法。一、激发兴趣。罗
3、丹说“兴趣是最好的老师”；托尔斯泰也讲：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也相对较好。写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，老师就要重视激发学生的写字兴趣。于是我从以下几方面着手激发他们的兴趣。1、故事激趣。小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如：王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观摩了三天才离开的故事等等。在写字教学中，注意穿插讲述这些给人启迪的故事，于学生无疑能励志、激趣。2、竞赛激趣。经常开展
4、写字竞赛，能极大地调动学生练字的积极性。但在写字竞赛中值得一提的是：教师的评价要注意因人而异。我是采用分类评比法：即根据我班学生实际情况，按写字质量的好坏，把学生分成三类（优、良、一般），同类的学生写字水平接近，让他们和自己同类的伙伴开展竞赛，看谁写得又快又好，发奖给以鼓励。3、榜样激励。“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最有说服力的。因此，不断在学生中树立榜样，是激励的重要手段。每次作业批阅后，我会挑选一些好的作业供大家学习，并让这些同学说说自己是怎样写好字的。此外，在学校和班级的宣传栏展览出一部分学生的优秀书法作品，使这些同学成为大家的学习榜样。（比如上学期六一艺术节书画展览和本
5、学期的语文科组宣传栏，我班都展出了很多学生的优秀作品。）长此以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力练字了。二、指导方法。、练字姿势练字必须有正确的姿势写字姿势不对的人,往往感觉不到姿势不对.然而,别人一看他写的字就知道:“歪了”。姿势对字的影响是很大的。有的人写字像“风吹”，都倒向一个方向；有的人写字像“爬坡”一行字左边低右边高，都是不正确的姿势造成的。时间长了，不仅字写不好，反过来还会使身体发育畸形，正确的姿势如下：1、头 写钢笔字不同于毛笔字,不必需求头觉对端正,可以略向左倾。因为刚笔字是斜执的，略左倾一点，便于看到笔尖的运行，处理字体的结构。写一般的字，眼睛离笔尖约一
6、尺左右，以便观察和调整一个字与上下左有字的关系。眼睛和笔尖的距离还要随字大小而调整。一般说，写正揩和小字就近一点，写行草和大字就远一点。2、身 臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。3、胸 胸部要舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离。4、臂 两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。二、练字必须有正确的执笔和运笔方法钢笔似乎人人会使用，但如果想练好字，还有些应该注意的细节。一般说来，现在都是“三指执笔法”。也就是“大拇指与食指的指头在上面紧紧地捏住笔杆，笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口出处。其实
7、，光靠这三个手指还不行。无明指和小指的作用也很重要，它们弯曲成行贴在纸面上，保证了执笔远行的平稳。钢笔执笔讲究“指实掌虚”。所谓“实”，是执笔的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左侧最为吃力，写字多时这里会压出一个小坑，甚至磨出茧来。这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就不得劲。所谓“虚”，是手掌中心要自然空虚，同时也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上，要“虚”提一些，才能使运笔灵活。关于钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，祢补不稳之短，可以将小拇指调
8、动起来，起到一种支撑和调节的作用。用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。三、注意钢笔字的笔法谈到用笔，古人也称为“笔法”。有人说钢笔字只讲结构，不讲笔法，其实是忽略了写好钢笔字的一个重要的方面，钢笔字岂能不讲笔法？只不过比毛笔字变化更加微妙罢了。我们小学生一般是写揩书，那么钢笔的运笔方式就不能照搬毛笔的“逆笔回锋”了。但对“无垂不缩，无往不收”的精神还要有所领会，也就是说，要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。这样，钢笔字虽然小，也同样有
9、了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。于是。才有可能在适当的间架结构中显示美感。四、字的间架结构要反复揣摩一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构。“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。字不是“门面”？一个门面要修好，先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件，还要安门上窗，这些统称为“结构”。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。五、要写好钢笔字笔顺不可忽视小学生写字往往有个毛病，叫“到插笔”，
10、就是“笔顺”不对有不少害处。第一是影响全字的间架结构布局。例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当，全字的平衡也不易把握。第二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇，明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。笔顺的规责大约可以归纳为以下几点； 三、课余练习。“师傅引入门，修行靠自己。”要想把钢笔字练得有一定的水平，单靠课堂上的练习是远远不够的，还需要进行大量的课余练习提高。为了更好地提高课余练习的效果，我还积极争取学生家长的支持，密切合作。学生家长也十分乐意协助，有的还非常主动和老师联系，出谋献策。在此
11、基础上我主要做好下面两项工作。第一：明确学生家长的职责。要求家长在物质上尽力支持，在精神上积极鼓励，在行动上及时督促，并能就学生书写练习时出现的不良现象及时纠正。比如有的同学缺乏耐心，不能持之以恒，有的同学在书写时结构失调，用力过轻，横曲竖弯，有的同学不懂得笔画的变化，写成“线条字”或“木棍字”。这些都要家长协助及时订正，以免形成不良的书写习惯，贻害学生。对那些有较好书法水平的家长，则要求他们除做好以上工作外，还要多作技巧的指导。第二：经常和家长沟通。只有不断地沟通，互相了解情况，才能有的放矢地进行指导。我十分注意和学生家长交换意见，共同制定指导措施。并定期展出学生课余作品，让学生家长观看，评出佳作，给予鼓励，保证学生练习钢笔字劲头不减。参考文献1 小学语文课程标准2 如何写好钢笔字3 相关网站资料