《如何进行有效阅读指导1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何进行有效阅读指导1.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流如何进行有效阅读指导1.精品文档.快乐、自主、个性阅读之我见 小学语文课外阅读指导福建省南安市洪梅仁宅小学 黄超英 13859761215 邮箱：hchy917语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平”。所谓学
2、生个性化阅读，是指学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个体差异，它是学生借助文本与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征，它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程，由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，因此，它是一种个性化行为。那么，在语文课堂教学中如何引导学生进行有效的课外阅读呢？一、 创设浓郁的阅读氛围阅读教学是学生、教师、文本之间的对话.学生只有在良好的阅读氛围中，才会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，才能使学生更主动、自由地阅读，从而形成自己独特的阅读
3、感受。因此，我着重从三方面入手，为学生创设较为浓郁的阅读氛围。1.创设良好的家庭阅读环境。在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上,召开家长会,改变部分家长的陈旧观念,取得家长的帮助,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。有条件的家庭,提倡亲子阅读,这对保持学生的阅读兴趣十分重要。2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆,二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率,减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书,营造浓浓的书香氛围,激发学生的阅读兴趣。3.教师以身垂范,与学生共读。特级教师支玉恒说:“教师不读书,对学生是灾难性的。”阅读可
4、以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。二、 培养学生的自主性阅读（一）让学生自主选择阅读材料。在进行阅读指导时，应充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。学生自主取舍学习对象，教师在教同一篇课文时，可以给学生自主选择阅读材料的权利，在新课改后的课堂上，我们常能听到这样的课堂用语：“选择你喜欢的自然段来读一读。”“选择自己喜欢的方式读一读。”这就是体现了学生个性化阅读的自主性，学生可以根据
5、自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读材料，自主选择阅读方式，在个性化阅读中讲求兴趣。正确运用兴趣规律，能促使学生不断增长求知欲望，有利于学生在学习中自我体验阅读的快乐，将教师的“要我读”转化为“我要读”，从而形成独到的见解，发展阅读个性，提高阅读水平。例如我在教学三峡之秋这课时，就让学生自主选择喜欢的自然段来学，来读,这样把长课文化为短课文来学，学生就不会感到吃力，学习起来就有成就感。激发了学生的阅读兴趣,使学生轻松地学习了课文,达到了阅读的目的。（二）让学生自主选择学习方法。学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣、爱好，表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，
6、让学生用自己认为最佳的方法进行学习，教师加以适当的引导，就会取得意想不到的效果。阅读的方法有很多种，可以是边想边读，可以是边表演边读，可以集体读，个人读，可以大声读、小声读、默读、也可以是批注阅读，学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。例如在教学再见了,亲人这课时，我鼓励学生用自己喜欢的方法学习，可以美美的朗读，可以表演，可以独自思考,可以三两人合作,可以用批注，这样教师给予学生充分展示自己才能的机会，学生学得主动积极，读书效率也高了。（
7、三）让学生自主选择交流方式。 学生在个性化阅读中会有各种各样的体验，那么他们必然希望和别人交流，和别人分享自己的见解，体验成功，教师要使学生的个人体验能得到很好地表述和交流，所以可以鼓励学生自主选择交流的方式，学生可以选择和老师交流，下座位找好伙伴交流，也可以回家和家长交流等等，学生在体验与交流中、观点的相互碰撞中，把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略，最终实现对课文全面、深入的理解和掌握，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得乐趣。三、 重视课外阅读能力的培养课程标准指出：应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读。因此，指导学生正确
8、的阅读方法是提高阅读能力的关键。1.不动笔墨不读书。学生根据阅读情况填写读书卡,记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会,学会积累,学会与文本对话,学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作( 会续写、扩写、缩写、改写等)。以保证阅读数量,提高阅读质量。2.集中指导, 提高阅读能力。学生共同阅读同一读物, 便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物, 并不是一件易事。例如学生在学习金色的鱼钩时，有学生认为老班长的行为不能理解,自己钓到鱼自己不吃，吃别人吃剩的鱼骨头.是不是有点傻?那么教师就要发挥自己的主导作用，引导学生去形成正确的审美观，明白老班长舍己为人的行为才是值得赞扬的。四、
9、注重课外阅读的延伸在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄而对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量。1.由课内向课外延伸。古人云:“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文, 人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美,并结合一些特殊的课文, 特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等拓展阅读。如学了草船借箭,引导阅读三国演义有关章节;学了十里长街送总理后,推荐阅读大地的儿子;学了少年闰土,推出鲁迅小说故乡。3月5日, 读雷锋的故事;父亲节, 看朱
10、自清的背影学生手中的同步阅读教材,文章不但精彩,而且与课文主题紧密相连, 应充分利用。2.保证阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间,囫囵吞枣地应付课外阅读量，会加重学生的学习负担。因此,要控制过多的机械繁琐的语文书面作业,保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等,让语文作业变得有趣起来。五、提高读书积极性为了提高学生读书积极性,提高课外阅读效率,增强阅读实效,我思考了一些行之有效的办法。如:“我喜爱的名言”交流会,有计划有目的地搜集一些关于读书的名言, 进行评说、欣赏。“名人故事会”,讲述名人读书成才的故事,从而
11、激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。自办班级“课外阅读报”,刊载论文格式美文佳作,选登优秀读书笔记孩子们一有空闲便忙于搜集资料, 采稿、写稿, 乐此不疲, 热情高涨, 读写能力得以增强;参加“读书知识竞赛”“红色经典诵读”“弟子规精读”等各种读书活动,有效促进了学生读书、交流、展示的积极性。根据学生表现, 每个月组织评选一次“书香少年”,评选一次“明星家长”,在班级墙报上给予表扬,并颁发奖状,鼓励先进,树立榜样, 激发学生的争优热情。由于在阅读的每一环节, 我都关注到激发学生的阅读兴趣, 因此大多数同学踊跃阅读, 积极参加各类征文活动, 作品也开始见诸报端, 学习语文的热情高涨,真正做到“我喜欢,我阅读”。语文阅读教学是一个广阔领域，每一位语文教育工作者都要加强自己所担负工作重要性的认识，认真学习，转变观念，努力工作，走出误区，在阅读教学这一广阔天地里大显身手，大有作为，创造辉煌。只要教师牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外阅读结合，相信阅读的花儿会越开越美丽！