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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学三年级下册第五单元说课标.精品文档.小学数学三年级下册第五单元说课标、说教材材料各位领导、各位老师：大家好！我今天说的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元两位数乘两位数。下面，我从说课标、说教材、说建议三个大方面具体来说：一、 说课标(1)、课标要求第一学段对本单元的目标要求是：1使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数
2、学在日常生活中的作用。（2）、内容标准本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。笔算乘法的内容是两位数乘两位数，分不进位的和进位的两个层次编排。二、 说教材（1）、说教材的编写特点1、创设贴近学生生活的情境，引出问题。如：口算内容中邮递员送信、送报纸的情境、笔算内容中妈妈买书的情境教学时充分利用这些素材，让学生发现、提出数学问题，既而运用所学知识解决问题。这样不但加深了学生对问题的理解，还产生了亲切感和学习兴趣。2、根据学生的认知特点，遵循由易到难的原则。由口算到估算再到笔算，由不进位的两位数乘法
3、到进位的两位数乘法，使学生逐步掌握了计算方法，提高了口算和笔算的能力。3、把计算教学和解决问题联系在一起。 课标中指出,在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识。解决问题离不开计算，计算又来源于实际问题。把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力。同时，在解决问题中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会计算的意义和作用。4、提倡算法多样化，关注学生形成技能的过程。本单元教材，不仅在口算中专门安排了估算的教学内容，还在笔算乘法中展示了估算方法。如教材65页的例2在教学1919时就采用了先引导学生运用学过的知识估算、口算，最后尝试笔算的方法。
4、这样设计达到了三算互相促进、共同提高的目的。（2）、说教材的编写体例本册教材与其它年级相比，其体例有着固定的格式。每个单元的内容都是以主题图、正文、练习、阅读材料的形式出现。在正文里又由例题和做一做组成。下面，我就来说一说本单元的编写体例。首先，呈现例题情境图，使学生从中获取数学信息、发现问题，从而选择合适的方法解决问题。 其次，安排做一做和综合性练习，达到巩固知识的目的最后，安排整理与复习，对本单元知识进行梳理，提升学生对知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力。（3）、说知识结构立体整合 1、横向整合口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新
5、的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养和提高学生的计算能力。最后，分两个层次学习笔算乘法，先出现不进位的，突出乘的顺序和积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的让学生经历两位数乘两位数进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。本单元各部分知识层层递进、环环相扣，突出了知识间的密切联系。 2、纵向整合 本单元是在三年级上册学生已经熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘
6、两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。三、 说建议（1）、说教学建议 本单元共两个小节内容，下面我以每个小节的教学重点来说说教学建议。1、口算乘法本节包括“口算”“估算”两部分内容。因为学生已经有了一定的基础，所以在课堂上要让学生亲自参与、主动探索，经历实践与创新的过程。教学时，利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题，之后，由学生自主探索口算、估算的方法。学生可以运用生活经验和已有的口算、估算技能寻找出计算方法。老师尽力给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切
7、实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。同时，还要重视口算和估算技能的发展。教师要组织好练习活动，让学生多次经历口算和估算的过程，形成相关的技能，并且为学生能够选择合适的算法解决问题打下基础。2、笔算乘法本节教材教学两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，是两位数乘两位数笔算的基础。两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。教学时，要注意安排两项复习内容：第一，笔算两位数乘一位数；第二，口算两位数乘整十数。课标强调
8、：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节笔算乘法教学，要放手让学生自主解决“怎样算”的问题，让学生亲历学习计算方法的过程。在这个基础上，运用合作学习方式，让学生交流自己的计算方法，并相互评价。接着，让学生结合竖式讨论乘的顺序和各部分积的书写位置与道理。让学生在讨论交流中解决笔算遇到的新问题，探讨运算规则。同时，在教学中还要注意及时纠正学生出现的一些错误，注重学生良好书写习惯的培养。（2）、评价建议1、首先要关注学生学习过程的评价，包括参与程度、行为表现、和学习过程中表现出来的数学思维策略，数学思维品质。2、要关注对学生解决问题能力的评价，包括知识与能力、与人合作能力、学
9、生学习数学的兴趣与信心。3、采用教师评价、学生自评、生生互评等方式，从不同的角度进行评价。（3）、课程资源的开发与利用建议 1、延伸主要的课程资源教材，用活教材资源，充分挖掘隐含教材资源。2、善于利用学生身边的生活事件、现象作为教材资源。3、合理开发学生生活中的教材资源，以真实生动的素材作为问题情境。4、及时捕捉互动生成课程资源，如：有价值的信息，开发课堂表现和错误资源。以上便是我对本单元教材的理解和把握，可以说这次说课标、说教材给我们搭建了一个学习的平台，让我学到很多在以前工作中不曾注意的问题。如有不足之处请各位领导给予指点，我会再今后的教学中不断学习、完善自我、提高自身教学水平，谢谢大家！