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1、说课标，说教材 Go For It! 新目标七年级英语上册 新城四中 冯治军新目标英语七年级上册新目标英语七年级上册研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标编写体例编写体例 编写意图编写意图教材定位教材定位 教材特点教材特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议一一 说课标说课标课课标标总总体体要要求求 五个内容标准五个内容标准四个任务四个任务培养学生的学习兴培养学生的学习兴趣、培养语言综合趣、培养语言综合运用能力、培养创运用能力、培养创新能力和培养跨文新能力和培养跨文化意识；化意识； 三个目标三个目标1. 1.培养学生的综合
2、语言培养学生的综合语言运用能力为总体目标；运用能力为总体目标；2. 2.培养学生语言技能、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等学习策略和文化意识等素质为具体目标；素质为具体目标；3. 3.促进学生个性发展为促进学生个性发展为根本目标。根本目标。语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识； 七年级上册教学目标文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题语
3、言技能语言技能听、说、读、写听、说、读、写 语言知识语言知识动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识具体目标具体目标二二 说教材说教材听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力夯实双基充满自信，构建技能形成学习能力系统学习语音知识 ，掌握自己拼读单词的能力。夯实基础，发展语言运用能力，会用英语表达思想、与人交流。二二 说教材说教材英语七上英语七上 说教材说教材编写编写意图意图教材定教材定位位教材特教材特点点编写编写体例体例人民教育出版社出版的
4、人民教育出版社出版的义务义务教育课程标准实验教科书英语教育课程标准实验教科书英语系列教材之一，它采用的是任系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用程序，便于培养学生综合运用语言的能力。语言的能力。lively book七年级上册教材的七年级上册教材的编写意图与体例编写意图与体例突出学生的主体地位突出学生的主体地位 基本的基本的语言内容语言内容Setion BSelf-checkSetion A面向全体面向全体培养素质培养素质
5、完成自测完成自测综合运用综合运用学会方法学会方法促进交流促进交流教材的结构和特点教材的结构和特点 结结 构构单元之间单元之间 单元内部单元内部 整册教材整册教材 以一个以一个话题为话题为线索相线索相对独立对独立而不孤而不孤立立采用任务采用任务型教学模型教学模式式线条清晰线条清晰循序渐进循序渐进循环反复循环反复相互融合相互融合相互渗透相互渗透 点点 特特 特点特点 特点特点 特点特点 特点特点 特特 点点 特点特点 教材特点（一）：教材特点（一）：采用任务型教学模式，采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学循序渐进的
6、生活化的学习程序习程序特点特点特点特点 特点特点 教材特点（二）：教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率材，大大提高了教学效率举例说明特点特点特点特点 特点特点 教
7、材特点（三）：本教材的内容设教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相也实现了相互融合、相互渗透、相互促进互促进Unit6Unit7.Unit8.Unit9.Unit5.Unit4.Unit3.Unit1.Unit2.StarterUnit1-3七年级上册Starter1 Unit 12 介绍自己介绍自己 介绍他人介绍他人 见面问候见面问候确认周围事物的确认周围事物的名称颜色物主名称颜色物主位置价格位置价格Starter2-3 Unit 3457谈论爱好谈论爱好并会简单表达原因并会简单表达原因以及自己的观点以及自己的
8、观点Unit 6/9Unit 8谈论计划谈论计划和和时间时间三三 说建议说建议三三 说建议说建议 说建议说建议 教学教学建议建议评价评价建议建议课程课程开发开发流程流程研说研说三三 说建议说建议精讲设疑讲解答疑教学建议教学建议 在学生预习课文的在学生预习课文的基础上设疑，疑要基础上设疑，疑要设在教材的重点和设在教材的重点和难点上、设在学生难点上、设在学生不易理解和易混淆不易理解和易混淆的知识点上的知识点上“少、精、活、透”的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子让学生提出难点，教师根据他们的难点启发式地进行少而精的讲解与归纳 “问题导学问题导学”课堂学
9、习模式结构图课堂学习模式结构图评价建议 终结性评价主体多元化形式形式学生自评学生自评 学生互评学生互评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价家长对学生的评价家长对学生的评价课堂学习表现作业情况单元测试课外学习内容内容形成性评价学生学生教师教师目的目的是检测学生综合运用语言是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反能力的重要途径，也是反映教学效果的重要指标映教学效果的重要指标 形式形式期中测试期末测试 以人为本以人为本 学生学生教师教师他人他人三三 说建议说建议课程开发课程开发利用利用开发开发专长专长 素素 养养 阅历阅历 策略策略 基础基础 差异差异 兴趣兴趣 生活生活 同学同学
10、 家长家长 朋友朋友 以本为源以本为源 综合综合学习学习三三 说建议说建议课程开发课程开发利用利用开发开发将英语学习将英语学习延伸到生活延伸到生活 资源共享资源共享 学科学科渗透渗透校本校本课程课程英语日常英语日常会话的学会话的学习掌握习掌握三三 说建议说建议课程开发课程开发利用利用开发开发数学、语文、物理数学、语文、物理化学、思品、历史化学、思品、历史地理、生物、音乐地理、生物、音乐 图书图书网络网络Thanks for listening!Wish you everything goes well!七年级学生学习能力的培养七年级学生学习能力的培养七年级七年级（适应，（适应，调整，兴调整，兴趣）趣）八年级八年级（基础，（基础，方法，构方法，构建）建）九年级九年级（巩固提（巩固提高高打造打造技能）技能）高中学习高中学习（学习深（学习深化）化）