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1、学习必备欢迎下载时间的计算说课稿一. 说教材 : 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第62 页例 1、例 2。教材分析： 时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算， 可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。 教材先通过例1 及“做一做”第1 题，教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。例1 中求 2时等于多少分，由1 时 60 分，就可以推出2 时就是 60 加 60（分），等于120 分。再通过例 2 及“做一做”第2 题，密切联系学生
2、的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30 离家， 7：45 到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的， 体现了算法多样化的思想，“做一做”第2 题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。基于以上认识，我将教学目标定为：1、使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。2、学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培
3、养学生初步的数学思维能力。3、体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。教学重点：学会一些有关时间的简单计算。( 因为这是本节课的主要教学内容) 教学难点：退一小时当60 分的时间的计算。（与其它单位十进制进率之间的不同）二、说教法和学法1、 教法：1)游戏法： 儿童的生活是快乐无邪的，学习也应该是美好、愉悦的。这节课我采用了愉快式教学方法，用激励性的语言鼓励学生，用游戏、活动、童话吸引学生，用色彩鲜艳、形象生动的课件激发学生的兴趣。真正使学习变得快乐起来，把数学课上得有趣、有益、有效。例如：本节课开始的猜谜语游戏，口答竞赛等环节对学生学习新知巩固新知无疑起着非常大的潜移默
4、化的作用。2)情境教学法： 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。本节课中， 学生处在一个又一个的活动情境中，例如，从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。最后回顾一节课 40 分钟的经历认识时间，珍惜的重要性。2、 学法1)小组合作、探究的方法，如在学习例1 的简单的单位之间的换算，学生在已知1 小时 =60分的基础上用自己的思维方式通过生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。这样子的学习就会是主动的，高效的。2)动手操作的方法。课上可让学生在在黑板的钟面上拨一拨
5、，小组内学生轮流操作，验证自己的计算方法是否正确。学生在动手中，进一步理解不同的计算方法，及算法的多样性。三、教学准备：多媒体课件、钟面精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载四、说教学设计恰当的目标， 科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程， 在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：一、猜谜游戏引入1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走
6、一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“ 矮子指的是什么” ？“ 高个指的又是什么？”“ 分针走一小格的时间是多少” ？“ 分针走一圈的时间是多少” ？“ 时针走一大格的时间是多少” ？“ 时针走一圈的时间是多少” ？4、 引出课题：同学们真棒，已经对时、分、秒的认识掌握的非常准确，今天我们来继续探讨有关时间的知识“时间的计算”。 （板书课题） 设计意图：巩固已有的知识，用学生感兴趣的方式进行复习，加深对时间单位的认识。发展时间观念。 二、探究新知1、教学例1： 2 时=（）分（1） 教师： 1 时等于 ？（学生答）那2 时呢？你是怎么想的？把你的想法跟你同组的同
7、学说一说。（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈（教师板书）a、 60+60=120分b、 2 时就是 2 个 60 分，即 60 2=120 分（4） 教师小结。2、让学生做P62 的“ 做一做 ” 中的题目 1 和补充题：3 时=（ ）分 4 分=（）秒3 分=（）秒 240 分=（）时先独立完成， 再集体订正， 订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？设计意图：引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1 时=60 分，再通过合作探究得出2时=120 分的计算方法，并学会运用。 3、教学例2：（1） 教师课件显示例2 的情境图， 要求学生仔细观察图，说说图意： 小明 7 时 3
8、0 分离家，7 时 45 分到校。师：同学们观察这幅图，看一看你从图中得到了什么信息？生回答师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生提出问题师：这个问题提得真好。我们怎样才能解决这个问题呢？（2）学生讨论算法。师： （大家这么快就知道是15 分） ，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）师：谁愿意介绍你的好方法？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载a、数钟面上的大格。分针从 6 走到 9，走了 3 大格，是15 分钟。b、数
9、小格。 15 个小格是15 分钟。c、 45 30=15 ，是 15 分钟。（当学生说出一种或两种想法时）师：你还有不同的想法吗？师总结：用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。也可以这样么说，时针没有大格移动，用分的数据相减就得出结果了。（4）小结：师：小朋友，你们真棒！这么多算法中你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。生汇报师：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。 设计意图：通过学习例2，教师联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面，教学经过的时间，然后小组内讨论时间的计算方法，引导学生通过
10、思考、小组合作交流学习，使学生懂得如何在实际生活当中进行简单的时间的计算。鼓励学生想出各种计算时间的好办法，实现算法多样化。 三、巩固练习1、完成 P62“ 做一做 ” 中的第 2 小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50 分比 1 时少（）分， 1 时比 45 分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1 时。师：你们刚才出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？走吧！3、 拨表比赛。（教科书第63 页的第 4 题）师：王国里正在举行拨表比赛，按要求拨表， 填出答案。 你们桌上也有
11、相同的一张拨表比赛的答题卡， 谁在最短时间内完成而且答案全部正确，谁就是冠军。 会得到一份精美的礼品。听老师口令：开始生做题反馈、集体订正。 设计意图：通过一系列的巩固练习、做游戏，让学生从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际中去。 四、全课总结，回归评价：教师：一节课是多长时间？我们这节课是几点上的？这节课应该几点结束？一节课40 分钟很快就过去了，在这短暂的40 分钟中你有哪些收获？这节课我们学习了简单的时间的换算和简单的时间经过的计算方法，俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学本领。也要合理地安排好自己的时间，做个时间的
12、小主人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载 设计意图：让学生在学习了时间的计算方法后，渗透思想教育，让学生知道时间是无处不在的，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。 【板书设计】时 间 的 计 算例 1、 2 时=（120）分例 2、小明 7 时 30 分离家， 7 时 45 分到校。经过了（ 15）分钟a) 60+60=120 分 a) 分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是15 分钟。b) 60 2=120 分 b) 4530=15，是 15 分钟。【教学效果预测】本课遵循教学规律和学生的发展认知特点，过程有层次，使学生在动眼、动手、动脑、自主思考、合作交流的过程中获得了新知，能力将会得到提高。此外本节课运用了课件，使学生在交互的学习环境中，通过小组合作，深刻的体验到合作的力量，体会学习的快乐，最终达到学有兴趣、学有所得，圆满的实现本节课的教学目标。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页