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1、从百草园到三味书屋教案第一课时教学目标 ：知识与能力： 扫清字词障碍，积累好词佳句；过程与方法： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清文章结构；情感态度价值观：学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。教学重点 、难点 : 1理解并学习本文按空间顺序记叙事件；2学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。教学过程 ：一、布置预习导学1、给下列词语中加点的字注音。确凿（） 菜畦（）宿儒（）倜傥（） （）敛（）脑髓（）桑葚（）斑蝥（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（） （）人声鼎沸（）2、结合语境解释词语。确凿：攒：人迹罕至：人声鼎沸
2、：3、填空。本文是一篇回忆童年生活的_ （体裁），选自 _。作者鲁迅， 原名 _，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有，散文集有。二、指导学习研讨（一）情境导入每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为朝花夕拾。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇从百草园到三味书屋（板书课题） 。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。（二）认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，积累生字词。（三）整体感知，理清思路让学生默读课文思考以下问题：文章
3、的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？课文第 1 至第 9 段写的是作者儿时在百草园中的生活；第 10 至第 22 段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。（四）合作交流解读探究这篇课文的课题“从百草园到三味书屋”，既表明了一种空间的转换，又是一种时间上的推移。作者回忆描述了自己“百草园”和“三味书屋”两地的童年生活，文章也因此分为两部分。这节课先解读“百草园”部分。1、指定学生朗读“百草园”部分。2、你能否给这一部分加一个小标题？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -
4、- -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - 我的乐园百草园；童年的乐园 ；童年趣事 ； 绿色童年 ；梦回童年（鼓励学生畅所欲言，答案不求一致。）3、作为散文，一般都有“文眼”贯穿其中，你认为这一部分的“文眼”是什么？第一段最后一句“但那时却是我的乐园”，画龙点睛，成为第一部分的“文眼” 。字里行间流露出深深的怀恋。4、学生思考：课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容？明确：景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。5、你认为课文具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？为什么是最精彩的？学生齐读第
5、二段。教师引导学生分析“百草园”的美景。（1）问：为表现“百草园”的“无限趣味”，作者采用了一种什么句式？这种句式有什么作用？采用了一个特殊句式：“不必说 也不必说单是就” 这种句式的容量很大，不但在“不必说”之中，做到了简略地概说，而且突出了“单是”以后的重点，让人感到仅仅“单是短短的泥墙根一带”就已趣味无穷，可想而知“百草园”的佳趣一定比比皆是，数不胜数，更勾起了读者无限美好的向往。请同学用这个句式造句。（2）文中第二段写了哪些景物？从哪些方面来描写景物的？不必说：菜畦石井栏皂荚树桑葚也不必说：鸣蝉黄蜂叫天子单是：泥墙根油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何有乌木莲覆盆子颜色：碧绿、紫红、黄声音：长吟、低唱、
6、弹琴、啪形状：高大、肥胖、臃肿像小珊瑚珠攒成的小球香味：又酸又甜（3）作者如何抓住事物的特点，用了哪些动词、形容词，把“百草园”的各种景象描写 得形象生动、历历在目？（形容词如： “碧绿”“光滑”“高大”“紫红”等；动词如“长吟”“伏在”“直窜”“低唱”“弹琴”等。用词准确、精练而生动。）（4）写景都有一定的顺序，看课文中作者是按照怎样的顺序来写景的？作者写百草园的概貌很有次序，反映出观察得细致：第一个 “不必说” 从低处写到高处，写植物，是静态，是春景，给人清新辽阔的感觉；第二个“不必说”又从高处写到低处，写动物，是动态，是夏景，使人感到人迹罕至的百草园充满生机；“单是”以后，又从动物写到植
7、物， 动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃，是秋景。 对各色动植物的形状、声响、滋味各方面都作了恰当的点染，使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。5）作者在描写百草园时插入的“美女蛇的故事”有何作用？描写百草园时插入的“美女蛇故事”，这是由“赤练蛇”引起的相关联想，丰富了文章的内容，增添了阅读的情趣，进一步涂抹了百草园的神秘色彩。说明即便是惊心动魄的“美女蛇故事”， 也是趣味盎然的“百草园”的一部分，中年的鲁迅依然记忆犹新。（6）春夏时的“百草园”是美丽迷人、充满趣味的，那么冬天的百草园如何呢？作者写冬天的百草园主要围绕什么来写的？冬天的百草园，不下雪“比较无味” 。 “雪一下，可就两样了。
8、”作者描写雪后的百草园也是充满乐趣的，重点写捕鸟 。a、学生齐读“扫开一块雪养不过夜的”一段，体会“雪地捕鸟”的经过。b、让学生指出，在这一段中作者连续运用了哪些动词。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - （扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩）C、教师还可以让学生结合自己捕鸟的经历，谈谈捕鸟时紧张而愉悦的心情，并准备竹筛、短棒、长绳等捕鸟用具，让学生按照鲁迅文中所指示的方法，动手演示捕鸟过程。这样，既引
9、导学生认真看课文，体会一系列动词的准确性，又给学生提供了动手实践的机会，增添了课堂的生活情趣。（五）小结：第一部分从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。（六）作业设计：1、朗读课文，体会作者情感。2、结合“研讨与练习”二，重点研读百草园部分。（七）板书设计：三、巩固练习（一）给下列词语中加点的字注音。确凿（） 菜畦（）宿儒（）倜傥（） （）敛（）脑髓（）桑葚（） 斑蝥（）攒在一起（）秕谷（）拗（） 盔甲（）锡箔（） （）人声鼎沸（）（二）阅读下文，完成下列各题A 不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷
10、的叫天子 ( 云雀 ) 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1在文中的横线上依次填入的词。2这段景物描写的顺序是（）A.由园内到园外 B. 由整体到局部C
11、.由概括到具体 D. 由略写到详写3. 百草园的自然丰富多彩，作者是从_、_、_、_四个方面来写的。4对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是 ( ) 。A表明前后内容并列，都有趣味。B 表明可写的内容很多，前面的略写， 后面的详写， 是为了突出后面 “单是”的内容。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D表明前面的内容不需要说
12、，只需要说“单是”后面的内容。5选出修辞手法和其它三项不同的一项：（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。B 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄
13、食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上。a 扫开； b 打扫； c 暴露； d 露出； e 支； f 架； g 拉； h 牵； j 撒； k 投； i 系； m捆2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、 “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？第二课时教学目标 ：知识与能力： 领悟课文中人物的动作描写、语言描写的特点，提高描写的能力；过程与方法： 理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；情感态度
14、价值观：学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活； 认识封建教育对儿童身心发展的束缚。教学 重点 ：理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。教学 难点 ：对课文主题的理解与讨论。教学过程 ：一、温故知新1、学生齐读课文第二段。2、导入：鲁迅先生的百草园给我们带来了无限的乐趣。伴随着“我的乐园”给予的快乐，鲁迅一天天长大了。到了该上学的年龄了，到了要和“蟋蟀们”“覆盆子们”和“木莲们”说再见的时候了， 在与“百草园” 的依依惜别中， 鲁迅先生开始了他的“三味书屋” 的生活。名师归纳总结 精品学习资料
15、 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - 这节课我们就来看看这种生活又有怎样的一种情趣。二、指导学习研讨默读课文的第10 至第 24 自然段，思考下列问题： 1、作者如何从描写“百草园”过渡到“三味书屋”？（用过渡段）（学生齐读过渡段，体会幽默风趣的语言。 ） “也许是也许是也许是”的句式表达了少年鲁迅对百草园的留恋， 对自由生活的热爱， 而且以儿童的心理来作种种揣度，更显质朴、天真、可笑。2、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在
16、此文中写出了几个方面的学习生活情况？（学生讨论，回答。 ）明确：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获画的成绩却不少了。3、你认为私塾先生给大家印象最深的表现是什么？（读书的样子） 4、为使人物形象生动有趣，你觉得鲁迅描写了教书先生哪些方面？神态描写微笑起来；动作描写将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去；语言描写铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢教师强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。5、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度
17、？（学生讨论，回答。）“我”对三味书屋的主人寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”6、 第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？第二部分表现出三味书屋学习生括的枯燥无味，和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比。三、引导学生概括本文的中心意思（总结）提问：作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三昧书屋对比着写，表达了什么祥的中心意思？（学生讨论，回答。 ）小结：作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然， 喜欢自由快乐生活的心理，也表现了儿童对知识的追求，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。四、作
18、业设计：写一则童年趣事或傻事。要求说真话，诉真情，600 字左右。五、巩固练习（一）不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！1.概括段意。答： _ 。2.从结构上看，这段文字在全文中起到了_的作用。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
19、 第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - 3.文中画线句子表达了“我”对_的强烈的 _，在“我”的心中，它们是可爱的 _。4文中用到了一个排比句“ 也许 也许 也许 ” ，它表达了 “ 我” 怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（）A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。5“ Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序
20、号填入括号中。A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。（二）阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。1、原文中怎样描写三味书屋的环境？答：2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？答：3、先生有哪些特点？答：从百草园到三味书屋学案满族中学七年级语文从百草园到三味书屋学案主备：审核：时间：第一课时学习目标 ：1. 扫清字词障碍，积累好词佳句；2. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容
21、，理清文章结构；3. 学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。学习重点 、难点 : 1理解并学习本文按空间顺序记叙事件；2学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。学习过程 ：一、预习导学名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - 1、给下列词语中加点的字注音。确凿（） 菜畦（）宿儒（）倜傥（） （）敛（）脑髓（）桑葚（） 斑蟊（） 攒在一起（） 秕谷
22、 （）拗（）盔甲（）锡箔（） （）人声鼎沸（）2、结合语境解释词语。确凿：攒：人迹罕至：人声鼎沸：3、填空。本文是一篇回忆童年生活的_ （体裁），选自 _。作者鲁迅， 原名 _，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有，回忆性散文集有。二、学习研讨（一）情境导入（二）认识作者，检查预习情况1、简介作者2、检查字词预习，积累生字词。（三）整体感知，理清思路默读课文思考以下问题：文章的题目是 “从百草园到三味书屋”，文章从第几段到第几段写的是“百草园” 的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？（四）合作交流解读探究这篇课文的课题“从百草园到三味书屋” ，既表明了一种空间的转换，又是一种时
23、间上的推移。作者回忆描述了自己“百草园”和“三味书屋”两地的童年生活，文章也因此分为两部分。这节课先解读“百草园”部分。1、学生朗读“百草园”部分。2、能否给这一部分加一个小标题？3、作为散文，一般都有“文眼”贯穿其中，你认为这一部分的“文眼”是什么？4、思考：课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容5、你认为课文具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？为什么是最精彩的？6、 齐读第二段。分析“百草园”的美景。（1）问：为表现“百草园”的“无限趣味”，作者采用了一种什么句式？这种句式有什么作用？同学用这个句式造句。（2）文中第二段写了哪些景物？从哪些方面来描写景物的？名师归纳总结 精品学习资料 -
24、- - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - （ 3）作者如何抓住事物的特点，用了哪些动词、 形容词， 把“百草园” 的各种景象描写得形象生动、历历在目？（ 4）写景都有一定的顺序，看课文中作者是按照怎样的顺序来写景的？（5）作者在描写百草园时插入的“美女蛇的故事”有何作用？（6）春夏时的“百草园”是美丽迷人、充满趣味的，那么冬天的百草园如何呢？作者写冬天的百草园主要围绕什么来写的？a、齐读“扫开一块雪养不过夜的”一段，体会“雪地捕鸟”的
25、经过。b、学生指出，在这一段中作者连续运用了哪些动词。（五）小结：第一部分从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。三、巩固练习（一）给下列词语中加点的字注音。确凿（） 菜畦（）宿儒（）倜傥（） （）敛（）脑髓（）桑葚（） 斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（） 盔甲（）锡箔（） （）人声鼎沸（）（二）阅读下文，完成下列各题A 不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。名师归纳总结 精品学
26、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1在
27、文中的横线上依次填入的词。2这段景物描写的顺序是（）A.由园内到园外B.由整体到局部C.由概括到具体D.由略写到详写3.百草园的自然丰富多彩，作者是从_、_、 _、_四个方面来写的。4对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( ) 。A 表明前后内容并列，都有趣味。B 表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C 表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D 表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。5选出修辞手法和其它三项不同的一项：（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的
28、小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。B 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上。a扫开； b 打
29、扫； c 暴露； d 露出； e支； f 架； g 拉； h 牵； j 撒； k 投； i 系； m 捆名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - 2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、 “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？第二课时学习目标 ：1、领悟课文中人物的动作描写、语言描写的特点，提高描写的能力；2、理解课文运用
30、对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。学习 重点 ：目标 2学习 难点 ：对课文主题的理解与讨论。学习过程 ：一、温故知新1、学生齐读课文第二段。2、导入：鲁迅先生的百草园给我们带来了无限的乐趣。伴随着“我的乐园”给予的快乐，鲁迅一天天长大了。到了该上学的年龄了，到了要和“蟋蟀们”“覆盆子们”和“木莲们”说再见的时候了， 在与“百草园” 的依依惜别中， 鲁迅先生开始了他的“三味书屋” 的生活。这节课我们就来看看这种生活又有怎样的一种情趣。二、学习研讨默读课文的第10 至第 24 自然段，思考下列问题： 1、
31、作者如何从描写“百草园”过渡到“三味书屋”？2、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？3、你认为私塾先生给大家印象最深的表现是什么？ 4、为使人物形象生动有趣，你觉得鲁迅描写了教书先生哪些方面？5、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 13 页 - - - - - - - - - 对他是什么态度？（学生讨论，回答。）6、 第二部分表现出三
32、味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？三、概括本文的中心意思（总结）提问：作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三昧书屋对比着写，表达了什么祥的中心意思？小结：作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然， 喜欢自由快乐生活的心理，也表现了儿童对知识的追求，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。四、巩固练习（一）不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ad
33、e，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！1.概括段意。答： _ 。2.从结构上看，这段文字在全文中起到了_的作用。3.文中画线句子表达了“我”对_的强烈的 _，在“我”的心中，它们是可爱的 _。4文中用到了一个排比句“ 也许 也许 也许 ” ，它表达了 “ 我” 怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（）A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。5“Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们
34、和木莲们！”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 13 页 - - - - - - - - - B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。（二）阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，
35、回答问题。1、原文中怎样描写三味书屋的环境？答：2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？答：3、先生有哪些特点？答：参考答案：第一课时巩固练习：（一）略（二） A 1 、碧绿光滑高大紫红2.B 3.颜色、声音、形状、姿态。4、B 5、 B B 1、a d e j l h g 2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3、具体生动地表现了捕鸟的过程,也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、是和夏季百草园相比较,冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。第二课时巩固练习：（一）1.“我”不知道为什么要被送进书塾，“我”对百草园的一切无限留意。2. 过渡3.蟋蟀们，覆盆子们，木莲们
36、，依恋，朋友。4.C 5.B （二）1、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是本城中极方正、质朴、博学的人名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - 3、不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - -