《科研成果的阶段性总结1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科研成果的阶段性总结1.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、科研成果的阶段性总结1 科研成果的阶段性总结1科研成果阶段性总结随着电气化铁路建设的须要，环形混凝土等径支柱是否能担当重任，已成了行业内探讨的重点了，因此，我公司对于350180KN.m的等径支柱做了探讨性试验，对于更高标称容量180KN.m的环形混凝土支柱更难实现，对于此次试验得出了以下结论：1.高标称容量须要配置高强度的混凝土：高强度混凝土须要对原材料有严格的限制，粗细骨料的强度以及细度都干脆影响着混凝土的强度，粗骨料的粒径大小一般限制在1020mm，以碎石为宜，对其含泥量又有严格的要求。高强混凝土要有较低的砂率，沙子的含泥量干脆影响着水灰比的大小，因此对沙子要有严格的限制。混凝土中掺加硅
2、灰可以提高混凝土后期强度，但对早期强度有肯定的减小，对于预应力混凝土这是一个弊端。高强度混凝土须要较小的水灰比，而水灰比太小，又会影响其和易性、密实性，在保证相同的坍落度条件下可加减水剂，减水剂的用量将会影响混凝土的早期强度，所以在肯定的坍落度下，怎样限制减水剂用量和水灰比的大小以满意高强度混凝土的协作比设计。因此对于原材料的选取和用量的设计都存在着肯定的难度。2.高标称容量需解决纵向裂缝问题：180KN.m的高标称容量，须要较高的预应力，支柱将会受到较高压应力，支柱纵横变形将会产生长度的缩短，横向将产生膨胀应变，应变的增大将产生较大的拉应力，致使混凝土支柱产生纵向裂缝。环形支柱的横向拉应力计
3、算公式如下：r=(1-r/R)式中，r环形支柱的横向拉应力；R,r环形支柱的内外半径；混凝土的泊桑比；KK混凝土支柱承受的纵向压应力。由此式子可以看出环形支柱的横向拉应力与壁厚有关系，内外径比越大横向拉应力越小，即壁厚壁厚越大，混凝土支柱产生的横向拉应力越小，越不简单产生横向裂缝，而在保证支柱钢筋爱护层厚度的条件下，须要增大混凝土支柱的外径，因此对生产350180KN.m的等径支柱又是一个挑战。混凝土的泊桑比一般是0.160.18，混凝土支柱承受的纵向压应力又跟配筋和混凝土强度有关系，配筋分析如下：高标称容量对配筋的要求：预丝的张拉值必定要求要高，配筋密，这将会产生一个问题，是部分预应力还是全
4、部预应力。对于环形支柱要考虑到结构耐久性，承受着负弯矩一般不允许全预应力的结构设计，负弯矩面产生较大的拉应力会使混凝土出现裂缝，雨水得浸入导致钢筋锈蚀，严峻影响结构的耐久性。3.高强度预应力混凝土，其弹性模量与抗压强度的平方根呈线性相关关系，回来方程表示为：Ec=1562fcu+24162,因此混凝土抗压强度对弹性模量有肯定的影响，石子和砂率对混凝土弹性模量有干脆的关系，因此材料的选取和合理的配比将要从多次试验结果中才能达到。在这一阶段的探讨与试验过程中，以上难题虽然困扰着科研的进程，但我们会力争解决各个环节的问题，使得350180KN.m的等径支柱在电气化铁路建设中推广运用。在下一阶段试验中
5、我们将会有重点有目标的各个攻破，解决技术上的难题，解决支柱裂缝问题和提高混凝土弹性模量。201*平安技术部年12月20日扩展阅读：个人科研课题阶段性总结科研课题阶段性总结时间如过隙白驹，转瞬即逝，在这一学期中，我以课堂教学为主阵地，扎扎实实的开展课题探讨，并取得了阶段性的成果，现将工作总结如下：一、阶段性感悟我身为一线的数学老师，常常问自己：怎样彻底变更传统教学“重学问，轻方法，重结论，轻过程”的做法。怎样加强学生在教学练习活动中的体验。感悟和反思，使我们的练习成为人人参加的有价值的练习，人人都能获得必需技能的练习。每个学生都能一改过去“望题兴叹”的局面，进而乐于练习，喜爱数学。让学生在数学练
6、习中既要驾驭学问又要发展实力。因此，老师要运用全新的理念，改造设计练习。有效的提高数学课堂练习的质量，须要许多策略的相互渗透和相互运用，在不同的教学内容下须要老师才智的合理的采纳相应的策略。总之，如何有效的提高数学课堂练习的质量须要我们不断的探究。二、阶段性成果（一）好的开头是胜利的一半数学课堂要发展学生的思维，学生必需具有主动的学习状态。在教学循环小数这节课时，我以摆扑克小嬉戏导入新课。很好的吸引了学生的留意力，也特别自然地进入了新课教学。同时也为后面的练习做了铺垫。提出了这样的问题：生活中还有像这样依次不断，无穷无尽的现象吗？通过学生举诞生活中有关循环现象的例子，不仅体现数学与生活的亲密联
7、系，也让学生感知什么是依次不断重复出现？谁在循环？这样有效的分解了教学难点。另外，在数学课上我特殊讲究首尾照应，开头设疑，在练习中肯定要解决。这样，久而久之，学生的听课状态就会达到最佳。比如：我在教学“数学广角”中的抽屉原理一课，我是这样导入的，我拿出一副扑克，抽出了两张王牌。我说：“剩余的52张中随意拿出5张，我敢保证至少有两张是同花色的。”当时同学很惊异，几次试验过后，胜利了。当时，有一个同学叫赵峻博的，他站起来说：“老师你太厉害了，我爸爸在屯里号称赌王，他连这个都不会。”同学们都笑了。我说：“那是没遇到我，你遇到了我，你肯定会的。”这一节课他学的特殊仔细，因为他是带着疑问和爱好去上这节课
8、的。在完成练习的过程中，我第一个叫到了他，他回答的很完整，理由叙述的很精确。从今以后他听课的神态变了，特殊专注仔细。还有我在教学比例的基本性质时我取得了更佳的效果。我班的王旭尧同学很聪慧，但上课留意力不集中，精神总爱溜号，我为他设计了一个导语：有一天，一个小区发生了盗窃案，警察正在勘察现场说：“小偷的脚印长25厘米。”这时正好有和我班同学同名的王旭尧路过，他立刻说出了小偷的身高。为警察破案赢得了时间，警察夸他是黑猫警长，老师信任，通过学习我班的王旭尧也会和故事中的同名者一样，同学们都为他鼓起掌，我顺势把1：9=25：？写在黑白的左上角，这一节课他上的异样的仔细，时常偷偷的看这道题，当我们刚学完
9、比例的基本性质时他就迫不及待的说出了答案。从今他会听课了，会学习了，成果急剧上升。通过这样练习题的设计，我觉得和学生的距离一下子拉近许多，当我和孩子们在一起闲聊的时候，他们普遍反映喜爱上数学课，因为有故事听，有嬉戏做，所以说好的开头是胜利的一半。（二）大胆尝试自主性的发展在教学时我敏捷的处理教材，如：教学循环小数中的有限小数和无限小数，我变“先教后学”为“先学后教”，教学时我把学习内容设计为前性探讨。你能对下面的小学进行分类吗？你的分类依据是什么？你有什么发觉？这样不仅让学生用已学的学问进行分类，也能让学生在分类的过程中发觉新知，弄清学问的前后联系，培育学生自己探究和自学的实力，养成自己解决新
10、问题的好习惯。（三）有层次的练习题设计实现有效练习是时代给与教化工作者新的使命，老师只有真正把握住课堂练习这个练习的最基本形式，使之成为学生获得信息、熬炼提高多种实力和养成肯定思想观念的主渠道，才能真正达到减轻学生的课业负担和培育可持续发展实力的目标。老师的角色也由习题的探讨者、考试的指导者转变为教材的开发者、练习的设计者。针对学生的不同需求，设计多层次练习。1.基础性练习。扎实驾驭基础学问和基本技能。2.综合性练习。既要驾驭学问又要发展实力。3.拓展性练习。把学到的学问运用到实际生活中去。4.开放性练习。使每个学生都获得同等参加的机会，既可培育学生的合作精神，又可活跃课堂气氛。三、存在的问题
11、和努力方向（一）存在问题：1.我对新课程理念和练习活动的有效策略的理解和把握不够精确，转变观念难度较大，致使我有时在教学中依旧存在“穿新鞋走老路”的现象。2.课堂组织形式和学生练习活动方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的冲突更加突出。（二）努力方向我接着进行课题试验，将当前有关有效的小学数学课堂练习的理念、策略和数学教化传统中的有效练习做法、阅历有机结合起来，在试验中探究出一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量的课堂练习活动有效实践模式，反复实践、反复探讨、对比分析，总结课题探讨的阅历教训，在实践中勇于探究。友情提示：本文中关于科研成果的阶段性总结1给出的范例仅供您参考拓展思维运用，科研成果的阶段性总结1：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页