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1、大班语言公开课教案及教学反思拍花箩1、感受传统童谣的特点，发觉其结构规律。2、在与同伴的嬉戏中记忆童谣，感受传统童谣的乐趣。活动重点：学习童谣，感受其特点。活动难点：尝试纺偏童谣。活动打算：背景图片。活动过程：一、嬉戏：娃娃拍手歌1、老师：小挚友，老师请你们和我一起来玩娃娃拍手歌。2、老师带领幼儿边念娃娃拍手歌，边做动作，你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。你拍二，我拍二，两个娃娃洗手帕。教案来自：屈;老师教;案网.你拍三，我拍三，三个娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。你拍五，我拍五，我们大家来跳舞。二、视察图片，初步了解新的学习内容1、老师出示五幅图片，幼儿视察老师：请小挚友看一看，图
2、片上有什么?它们有多少个?(引导幼儿视察图片上的动物，说出名称和它们的数量。)2、幼儿尝试用自己的语言表达每幅图片上的内容。老师：它们都在做什么事情呢?谁能用一句话来说一说每幅图片上的内容?(幼儿与同伴相互沟通，老师巡回视察、倾听。)3、集体沟通、创编。老师引导幼儿参加到每幅图片的探讨中，用身体动作、相互探讨协商等方式帮助幼儿精确地表达每幅图的内容。4、师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍三、初步学习嬉戏拍花箩1、迁移已有阅历，引导幼儿尝试编童谣老师：请小挚友试一试，我们用念拍手歌的方法来念这首童谣，在每一句前面加上你拍一，我拍一，始终到你拍五，我拍五。(引导幼儿自由尝试用拍手歌的
3、方式念新童谣。)2、请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编状况。3、集体念童谣两遍老师：想想看，童谣怎样记得牢?(引导幼儿知道童谣每段话的最终一个字的发音有点像，这样记起来比较简单。第一遍幼儿可以看图念，其次遍激励幼儿不看图念童谣。)四、嬉戏：拍花箩1、老师和一名幼儿示范玩拍花箩的嬉戏，其他幼儿一起念童谣。2、幼儿两两结伴玩嬉戏老师：想一想在玩嬉戏的时候怎样才能玩得好?(引导幼儿知道在玩的时候童谣可以念得慢一些，和拍手的速度要一样，而且两个人念童谣和拍手的速度也要一样才能玩得好。)五、活动延长请你回到家把这首童谣教给爸爸、妈妈，也可以和爸爸、妈妈一起把这首童谣接着编下去，始终编到十。教学反思：以前在课间也和孩子们玩过类似的嬉戏，如两只小蜜蜂，能念又能做的形式特别好，而拍花箩是我们中国的经典民间嬉戏，我想对于这样的儿歌嬉戏在我们的教学中出现，更具传承性，因为它甚至在没有材料的状况下，就能随时随地拈来就玩。可不是吗?我们好动的小篆挚友也喜爱玩拍花箩嬉戏，为了能让小挚友和他一起玩，他使出了全身自我调整招数，和挚友拍手念儿歌时也能很好限制自己，遵守规则了。再来看看我们班平常难得张口说话的芸芸小挚友，她也在嬉戏的过程中，轻松自如的和对面的好挚友主动念起了儿歌，也获得了同伴嬉戏、沟通的欢乐，变得开朗很多。