专题7修辞手法.ppt

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1、比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问起兴 对比 衬托 双关 反复 讳饰 互文 用典 正确运用常见的修辞方法比喻、比拟、借代、夸张对偶、排比、设问、反问、反复 考纲解读能力方面要达到的层级要求：能力方面要达到的层级要求：D ED EDD表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。展了的能力层级。 E E鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能

2、力层级。面发展了的能力层级。 题型：小作文（语言表达题）中修辞手法的运用题型：文学作品（诗歌、现代文）中修辞手法的辨析与鉴赏 考纲解读18. 18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么运用了什么表现手法？试作简要分析。（？试作简要分析。（6 6分）分） 运用了运用了衬托手法。用孙中山先生的伟大人格用孙中山先生的伟大人格衬托鲁鲁迅先生的伟大人格；用作者孩提时代对孙中山先生的敬迅先生的伟大人格；用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕慕衬托跛脚小孩

3、对鲁迅先生的敬慕。跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。（08江西卷）19. 19. 下列对文章的赏析，不正确的两项是（下列对文章的赏析，不正确的两项是（4 4分）分）A.A.在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛B.B.当当“我我”和同伴跨进御花园大门时和同伴跨进御花园大门时C.“C.“我记得，当时我的心一点也没有跳我记得，当时我的心一点也没有跳”这句话这句话D.D.文章第段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运文章第段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了用了夸张、排比、比喻等修辞手法。等修辞手法。E.E.通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时通观全文不难发现，

4、作者在为鲁迅先生守灵时1717、本文写、本文写“木车的激情木车的激情”，作者为什么开头用，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。简要分析。答：答：引出下文，为下文写引出下文，为下文写“木车的激情木车的激情”作铺垫：作铺垫：与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成不知疲倦形成对比，从而突出，从而突出“木车的激情木车的激情”的的强大和值得信赖。强大和值得信赖。（09江西卷）1919下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是 A A

5、作者认为，汨罗一水，迤迤逦逦作者认为，汨罗一水，迤迤逦逦 B B在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的 C C文中文中“禅家公案禅家公案”一段，在结构上起过渡作用一段，在结构上起过渡作用 DD“嵇康的汨罗江嵇康的汨罗江”一段，作者巧用一段，作者巧用比喻、排比等修等修辞手法，使文章形象生动，语势增强。辞手法，使文章形象生动，语势增强。 E E作者又想当屈子，又想当渔翁作者又想当屈子，又想当渔翁1818“渔翁渔翁”在文中有何寓意在文中有何寓意? ?其作用是什么其作用是什么?(5?(5分分) )答：答：寓意指只关注眼前物质利益的人；寓意指只关注眼前物质利益的人； 指明哲

6、保身的遁世者。指明哲保身的遁世者。 作用：与愤世嫉俗的屈原作用：与愤世嫉俗的屈原形成对比，以凸显屈原的高，以凸显屈原的高尚，表达作者对现实的感慨。尚，表达作者对现实的感慨。 （10江西卷）19.下列对这篇小说理解和分析，不恰当的一项是（下列对这篇小说理解和分析，不恰当的一项是（4分）分）A.小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。B.“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人这段

7、骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。C.小说中有关女式小包的细节，暗示了受伤女人的富有，也凸小说中有关女式小包的细节，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。D.中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。E.小说的标题小说的标题“晚秋晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。的丰富意蕴，体现了

8、作者独特的艺术匠心。答案：答案：B、 D。（2011江西卷）16.小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（4分）分） 答案：答案： 1、塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。、塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。 2、开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并、开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。推动情节发展。 3、此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形、此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明成鲜明对比。 4、首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。、首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。（2012江西卷）16.16.请概括本文的主题（请概

9、括本文的主题（5 5分）分）本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活，本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活，表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作者对沈从文的尊崇和缅怀之情。者对沈从文的尊崇和缅怀之情。17.17.解释下面两句话在文中的含义。（解释下面两句话在文中的含义。（6 6分）分）(1)(1)他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。运用运用拟人等方法，形象地表现出沈从文的作品现在等方法，形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥有越来越广泛有魅力，将来也会有

10、永久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。的读者。（2 2）这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来）这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达深厚的叔鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达深厚的叔侄之情，同时体现沈从文身处逆境却豁然达观。侄之情，同时体现沈从文身处逆境却豁然达观。（2013江西卷）19.19.理解下面这句话在文中的含义。（理解下面这句话在文中的含义。（6 6分）分） 后来运动多了，铁良说，这后来运动多了，铁良说，这“反省反省”就是就是咱们的醒面。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，咱们的醒面。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。随您便。 【答案答案】这句话运用了这句话

11、运用了比喻的手法，幽默通俗，的手法，幽默通俗，形象深刻，表达了人物对钳制思想的形象深刻，表达了人物对钳制思想的“左左”倾倾政治运动的不满和讽刺，同时一针见血地指出政治运动的不满和讽刺，同时一针见血地指出了这种政治运动的实质，显示了人物睿智的一了这种政治运动的实质，显示了人物睿智的一面。面。（2014江西卷）1414阅读下面这首诗，按要求回答问题。（阅读下面这首诗，按要求回答问题。（8 8分）分）清清 明明黄庭坚黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。甘

12、焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。这首诗首联写景抒情有什么特点？（这首诗首联写景抒情有什么特点？（4 4分）分） 答：答：_答案：答案：运用运用拟人、对比拟人、对比的修辞手法，描写清明时节的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。（2011江西卷） 比 喻比喻，就是打比方，就是用某一种比喻，就是打比方，就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。事物或情境来比另一种事物或情境。运用比喻能够在运用比喻能够在叙述叙述或或描写描写时更加时更加生动形象生动形象；在；在议论议论时能够使比较复时能够

13、使比较复杂或抽象的杂或抽象的道理更容易被人理解接道理更容易被人理解接受。受。比喻的分类（1 1）明喻：本体和喻体都出现，比喻词很明显，）明喻：本体和喻体都出现，比喻词很明显，常用的有常用的有“像像”、“像像似的似的”、“好像好像”、“像像一样一样”等。等。例例: :天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。例例: :红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。例例: :他哆嗦得像风雨中的树叶一样。他哆嗦得像风雨中的树叶一样。 （2 2）暗喻：本体和喻体都出现，常用的比喻词）暗喻：本体和喻体都出现，常用的比喻词有有“是是”、“变成变成”、“成了成

14、了”、“变为变为”等。等。例例: :更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。墨山水。例例 : :革命的集体组织中的自由主义是十分有害的，革命的集体组织中的自由主义是十分有害的，它是一种腐蚀剂。它是一种腐蚀剂。 比喻的分类（3 3）借喻：只出现喻体，没有比喻词，本体也）借喻：只出现喻体，没有比喻词，本体也不出现。不出现。例：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着例：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一朵一朵“白花白花”，好像日本看护妇。，好像日本看护妇。例：我们之间已经隔了一层厚障壁了。例：我们之间已经隔了一层厚障壁了。例：天上垂下万千条瀑布，地上

15、射起无数个箭头。例：天上垂下万千条瀑布，地上射起无数个箭头。 （4 4）博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去）博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。说明一个本体，又叫连比。 例如：比起北国的秋来，（南国的秋）正像是例如：比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。黄犬之与骆驼。构成比喻必须具备的条件构成比喻必须具备的条件 1、甲和乙必须是本质不同的事物同类相比 表示猜度 表示想象 表示举例1.她的性格很像母亲。2.这天黑沉沉的，好像要下雨了。3.每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿

16、漫的少年时代。4.社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。2、甲乙之间必须有相似点下列各句中比喻词用的不恰当的一句是下列各句中比喻词用的不恰当的一句是 （ ） A A他提着两个包，气喘吁吁地走着，他提着两个包，气喘吁吁地走着，像像踩在棉踩在棉花上深一脚、浅一脚。花上深一脚、浅一脚。 B B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步脚步像像踩在棉花上般的轻快。踩在棉花上般的轻快。 C C一群仙女，踩在棉花一群仙女，踩在棉花似似的云朵上，随着隐隐的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D D她

17、突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚张着大口，她顿时感到两脚像像踩在棉花上踩在棉花上似的似的。 B B比喻的作用比喻的作用化平淡为生动化平淡为生动 比喻必须鲜明地表达出思想感情比喻必须鲜明地表达出思想感情本体和喻体必须是具有相似点的不同事本体和喻体必须是具有相似点的不同事物物化深奥为浅显化深奥为浅显 化抽象为具体化抽象为具体 化冗长为简洁化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点运用比喻应注意的几点做比喻的事物要常见、易懂做比喻的事物要常见、易懂 比喻要力求做到新鲜、生动比喻要力求做到新鲜、生动 比 拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的

18、修辞比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。方式。 比拟的种类比拟的种类: : 1. 1. 拟人拟人: : 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。地护卫着脚下偷偷开放的野花。 2. 2. 拟物：拟物：把人拟作物把人拟作物青春在他的脸上跳跃青春在他的脸上跳跃 又一个梦在他的枕头上滑了过去又一个梦在他的枕头上滑了过去 我把梦撕了一页，不懂明天该怎么写。我把梦撕了一页

19、，不懂明天该怎么写。 把物拟作物把物拟作物 把你的影子加点盐把你的影子加点盐 腌起来腌起来 风干风干 老的时候老的时候 下酒下酒 夏宇甜蜜的复仇夏宇甜蜜的复仇 n比拟的作用比拟的作用 n1 1、色彩鲜明；、色彩鲜明；n2 2、描绘形象；、描绘形象；n3 3、表意丰富。、表意丰富。 比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别比喻比喻 比喻比喻 重在重在“喻喻”喻体一定出现喻体一定出现比拟比拟 重在重在“拟拟”拟体一定不出现拟体一定不出现岸边的垂柳醉汉似的摇晃着岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着岸边的垂柳醉了似的摇晃着 比拟比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑汹涌的海水响雷般的咆哮着、

20、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 湖水愈发温柔，愈发安详了湖水愈发温柔，愈发安详了它静静地它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。呢。比拟与比喻的兼格比拟与比喻的兼格圣马克堂是方场的主人。圣马克堂是方场的主人。圣马克堂热情地迎接着八方游客。圣马克堂热情地迎接着八方游客。 A. “A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。撼岳阳城。” ” “气蒸气蒸”、“波撼波

21、撼”是夸张的写法，是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。突出了洞庭湖的雄伟气势。 B. “B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨羌笛何须怨杨柳柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。 C. “C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。山郭外斜。” ” “合合”、“斜斜”是拟人写法，把绿是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。树、青山写得有人的感情。 D. “D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润好雨知时节，当春乃发生。随风潜入

22、夜，润物细无声。物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨人格化，把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。写成有知觉、有灵性的东西。对诗句的词语解说错误的一项是（对诗句的词语解说错误的一项是（ ） “合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这里在这里是是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。青山、绿树有人的感情。 C 拟 人把非人的事物直接赋予人的动作、神情、把非人的事物直接赋予人的动作、神情、心理、思想品德等的一种修辞方法。

23、心理、思想品德等的一种修辞方法。作用：能使被描述的事物生动形象，赋作用：能使被描述的事物生动形象，赋予它人格化的内涵。予它人格化的内涵。例：红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。例：红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。数九寒冬何所惧，一片丹心向阳开。数九寒冬何所惧，一片丹心向阳开。 例：盼望着，盼望着，东风来了，春天例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了的脚步近了 。比喻和比拟的不同点 1 1、比拟是仿照、比拟是仿照“拟体拟体”（被模拟的事物）的特（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在重点在“喻喻”。 2 2、比拟中，本体和、

24、比拟中，本体和“拟体拟体”彼此交融，浑然一彼此交融，浑然一体，本体必须出现，体，本体必须出现，“拟体拟体”一般不出现；比喻的一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。须出现。圣马克堂是方场的主人。圣马克堂是方场的主人。圣马克堂热情地迎接着八方游客。圣马克堂热情地迎接着八方游客。 种类种类 具体代抽象具体代抽象 专名代泛称专名代泛称 形象代本体形象代本体 部分代整体部分代整体 结果代原因结果代原因 原料代本体原料代本体借代 借代借代是用相关的事物来代替所要表达的是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接

25、说出事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。要说的人或事物。十年间万事空，懒将白发对十年间万事空，懒将白发对青铜青铜。专弄文墨为壮士专弄文墨为壮士捧腹捧腹。红眼睛红眼睛原知道他家里只有一个老娘原知道他家里只有一个老娘上面坐着两个老爷，东边的一个上面坐着两个老爷，东边的一个是是马褂马褂，西边的一个是，西边的一个是西装西装。我们的时代需要千千万万个我们的时代需要千千万万个雷锋雷锋。枪杆子枪杆子里面出政权。里面出政权。 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。修辞方式。 知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）知否，知否，应是

26、绿肥红瘦。（李清照如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮出师表）（诸葛亮出师表）借代的作用借代的作用以简代繁以简代繁 借代体和本体必须有密切的关系，要能借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。抓住特征，足以代表本事物的全体。 借代要鲜明、突出、合理，通过借代要借代要鲜明、突出、合理，通过借代要达到生动形象地表达思想感情。达到生动形象地表达思想感情。以实代虚以实代虚 以奇代凡以奇代凡 以事代情以事代情 运用借代应注意的几点运用借代应注意的几点相同点相同点 借代与借喻的区别借代

27、与借喻的区别 它们都用一事物代替另一事物，事物本体不它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。出现。 不同点不同点借代只代不喻；借喻喻中有代。借代只代不喻；借喻喻中有代。 借喻具有相似性，借代具有相关性。借喻具有相似性，借代具有相关性。 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。 世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。 “给，袁大头给，袁大头!” !” “给，像袁大头一样的光洋！给，像袁大头一样的光洋！”世界一半银子一半墨汁世界一半银子

28、一半墨汁, ,黑白分明黑白分明。 A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”；“膏膏粱粱”，肥肉和细粮，泛指美味的饭菜。所以指代贵族子，肥肉和细粮，泛指美味的饭菜。所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。弟。其他三项都是比喻中的借喻。 D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。 2.2.下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是：A.A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.B.风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。风风雨雨

29、过日子，炎炎凉凉看世界。C.C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D.D.谈笑有布衣，往来无缙绅。谈笑有布衣，往来无缙绅。 1.1.所用修辞手法不同于其他三句的一项所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。 C. C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。 借喻与借代的相同点和不同点借喻与借代的

30、相同点和不同点 1 1、相同点、相同点 都用一事物代替另一事物，事物本都用一事物代替另一事物，事物本 体不出现体不出现 2 2、不同点、不同点 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能 夸 张 夸张，就是对事物的形象、特征、作用、夸张，就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。程度等作扩大或缩小的描述。 作用：夸张能起到更鲜明、更突出的表作用：夸张能起到更鲜明、更突出的表现事物特征的作用。现事物特征的作用。例：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不例：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。够我看。例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。例：飞流直下三千尺，

31、疑是银河落九天。例：白发三千丈，缘愁似个长。例：白发三千丈，缘愁似个长。例：燕山雪花大如席。例：燕山雪花大如席。 夸张的类型夸张的类型 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 穷人要使遇到不痛快的事就哭鼻子，穷人要使遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。那真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张缩小的夸张 ：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万

32、这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。人的心。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。 他酒没沾唇，心早就热了。他酒没沾唇，心早就热了。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。就嗅出白面包的香味来了。 夸张的作用夸张的作用 1.1.突出地揭示本质，给人以启示。突出地揭示本质，给人以启示。 3.3.增强联想，创造气氛。增强联想，创造气氛。 2.2.烘托气氛，增强感染力。烘托气氛，增强感染力。 运用夸张要注意运用夸张要注意 1.1.夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。 2.2.夸张不在于表面真实

33、，而要反映事物本质夸张不在于表面真实，而要反映事物本质特征，不似真实，胜似真实。特征，不似真实，胜似真实。 这一带的土壤好极了，你种下一根车杆试这一带的土壤好极了，你种下一根车杆试试，过上一年的话，就能长出马车来。试，过上一年的话，就能长出马车来。 她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候就把眼她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候就把眼睛睁开；闭眼的时候就把嘴巴张开。睛睁开；闭眼的时候就把嘴巴张开。 B B项的项的“子曰诗云子曰诗云”是借代旧教育的读物。是借代旧教育的读物。 1.1.选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项 A. A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一下了一天雪，到深夜还没有止，

34、屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。切静极了，静到要听出静的声音来。 B. B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的读过的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。 C. C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。听得耳朵起茧了的。 D. D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！真不懂得他们为什么要说这些昏话！B B 2.2. 对下列古诗句的解释

35、错误的一项是对下列古诗句的解释错误的一项是 A. A. 月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。万里送行舟。“天境天境”、“海楼海楼”写荆门写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。一带的奇妙美景，是比喻写法。 B. B. 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？今夕是何年？赋予赋予“青天青天”以生命，直接以生命，直接同他对话，是拟人写法。同他对话，是拟人写法。 C. C. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。汩没一朝伸。“惊风雨惊风雨”、“泣鬼神泣鬼神”赞赞扬李

36、白诗才出众，是夸张写法。扬李白诗才出众，是夸张写法。 D. D. 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。隐隐笙鸥处处随。“轻舟短棹轻舟短棹”写泛舟游写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。湖，景色迷人，是借代写法。D D对偶对偶，就是用结构相同或基本相同，字对偶，就是用结构相同或基本相同，字数相等，意义上密切关联的词组或句子，数相等，意义上密切关联的词组或句子，两两对称地组织在一起的修辞方式。两两对称地组织在一起的修辞方式。作用：可以使语言的句式整齐，形式美，作用：可以使语言的句式整齐，形式美，音韵和谐，意义严谨。音韵和谐，意义严谨。例：几处早莺争暖

37、树，谁家新燕啄春泥。例：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。例：海日生残夜，江春入旧年。例：海日生残夜，江春入旧年。例：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。例：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。 对偶对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型对偶的类型从形式上分从形式上分 ：星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。 严对严对 ：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

38、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 明月松间照，清泉石上流，明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女。莲动下渔舟。竹喧归浣女。莲动下渔舟。 第一个特点，是句法要相同。第一个特点，是句法要相同。 第二个特点，是词性要相对。第二个特点，是词性要相对。 第三个特点，是不能用相同的字相对。第三个特点，是不能用相同的字相对。 第四个特点，是平仄要相反。第四个特点，是平仄要相反。 对偶 对偶对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。以表达相关或相反内容的修辞方法。

39、对偶的类型对偶的类型从形式上分从形式上分 ：严对严对 ：对偶宽对宽对 ： 沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，便沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，便在沉默中灭亡。在沉默中灭亡。 舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。欢离合。 家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。甜苦辣。 遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值得珍贵遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值得珍贵的昨天？的昨天？ 记忆是心的网络，连接着多少令人回忆记忆是心的网络，连接着多少令人回忆的往事？的往事？ 对偶的类型对偶的类型从内容上分从内容上分 ：正对正对 ：上下句意思上相似、相近、相补、相

40、衬的对偶：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。形式。 无边落木萧萧下，无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。 反对反对 ：上下句意思上相反或相对的对偶形式。：上下句意思上相反或相对的对偶形式。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。 串对（流水对）：串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。系的对偶形式。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从

41、巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。 欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。 给下面成语配对给下面成语配对雪中送炭雪中送炭 非驴非马非驴非马化险为夷化险为夷 下笔成文下笔成文说长道短说长道短 守株待兔守株待兔旗开得胜旗开得胜 五湖四海五湖四海粗制滥造粗制滥造 山穷水尽山穷水尽 锦上添花锦上添花不伦不类不伦不类转危为安转危为安出口成章出口成章评头论足评头论足缘木求鱼缘木求鱼马到成功马到成功万水千山万水千山精雕细刻精雕细刻柳暗花明柳暗花明对偶的作用对偶的作用1.1.便于吟诵，易于记忆便于吟诵，易于记忆 1. 1. 对偶对偶追求结构形式上追求结构形

42、式上“对称对称”的表达效果，要求结的表达效果，要求结构相称，字数相等；构相称，字数相等；对比对比追求内容上追求内容上“对立对立”（相（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。 2.2.形式工整，有音乐美形式工整，有音乐美 3.3.表意凝炼，抒情酣畅表意凝炼，抒情酣畅 对偶与对比的区别对偶与对比的区别2. 2. 对偶里的对偶里的“反对反对”，就意义说是对比，就形式说是，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。对偶，这是修辞手法的兼类现象。 对偶的种类 、正对、正对墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚

43、腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。22、反对、反对 横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。 3 3、流水、流水 才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。排比 排比，就是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来。 作用：可用来加强语势、强调内容、加重感情。 例：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 例：当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 1 1、概念：、

44、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。题不需回答的修辞方式。 2 2、设问的基本特点：、设问的基本特点：无疑而问。无疑而问。 3 3、设问的作用：、设问的作用：设问的目的在于引人设问的目的在于引人注意，启发思考。注意，启发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。最主要的是靠科学的、技术的力量。设 问 1 1、概念：、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的为了加强语气，用疑问句的形式

45、表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。肯定。 就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）（用否定式表示肯定的意思。） 2 2、反问的作用：、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读

46、者造成深刻的印象。者感情，给读者造成深刻的印象。反 问设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启发作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。使语意更加鲜明。 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？的幸福难道不比他们得到的

47、要更多一些吗？ 修辞手法不同于其它各句的一句是：修辞手法不同于其它各句的一句是： （ ）A A谁是最可爱的人谁是最可爱的人B B花儿为什么这样红花儿为什么这样红C C中国人失掉了自信力了吗中国人失掉了自信力了吗D D人的正确思想是从哪里来的？人的正确思想是从哪里来的？C一、反复的概念一、反复的概念 反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。某些词语、句子或者段落等。二、反复的类型二、反复的类型1词语反复。词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达

48、到强调的目的。用同一词语，达到强调的目的。 沉默呵，沉默呵沉默呵，沉默呵! !不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( (鲁鲁迅迅记念刘和珍君记念刘和珍君) ) 声声慢声声慢中中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”2词组或句子反复。词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。要连续两次以上使用同一个词组或句子。 契诃夫在契诃夫在装在套子里的人装在套子里的人中，先后让别里科夫四次说中，先后让别里科夫四次说出出“千万别闹出什么乱子千万别闹出什么乱子” ” 。3语

49、段反复。语段反复。在诗歌和小说中最为常见。在诗歌和小说中最为常见。 祝福祝福中，不惜笔墨，连续两次重复以中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的我真傻，真的”，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。反 复三、反复的作用1.1.强调，增强语气或语势。强调，增强语气或语势。2.2.起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。3.3.使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。使诗文的格

50、式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。例如：例如：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了过我的双臂劳动了她含着笑，洗着我们的衣服她含着笑，洗着我们的衣服她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟她含着笑，扇着炖肉的炉子的火她含着笑，扇着炖肉的炉子的火她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦(艾青艾青大堰河大堰河我的