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1、迷恋人的成长读书笔记 第一篇：痴迷人的成长读书笔记拿到书，首先被标题所吸引，痴迷人的成长20位老师的课堂发觉，文章由一个个案例所组成，一个个质朴的文字记载这这二十位一般而平凡的老师的感悟、惊喜、才智与激情，从他们的身上，我看到了他们的专心，我看到了他们的才智，我看到了他们的机灵;每每看到一段，总会不由自主地联系到自己的教学中，或为之惊羡，或产生共鸣。文中曾多次提到生命化教化，初次看到这个词语的时候，我就问了自己一个问题：什么是生命化教化呢?从书中我找出了问题的答案。在文中，张文质主编对生命化教化一词做出了一个的说明，生命化教化就是特性化、个人化的教化，始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体
2、，始终以成全每一个健全和富有特性的人为自己最根本的目的;他在生命化教化中也提出了自己的教化思想：1、从关注每一个学生起先;2、从敬重每一个学生起先;3、从善待每一个学生起先;4、从满意每一个学生的要求起先;5、从激发每一个学生的情感起先;6、从培育每一个学生的特性起先;7、从期盼每一个学生的成长起先。这本书中每个事例都让我印象深刻，难以忘却，每个老师都对生命化教化一词做出了自己的理解。其中的陈以婷老师在自己的感受生命化教化squo;中，做出了这样的感悟：真爱、敬重、关注、赏识、等待、宽容、机灵、华蜜在等待这一小节中，她提到了：文中说等待squo;意味着我们信任被等待着squo;肯定会抵达。前苏
3、联教化家苏霍姆林斯基曾说过每个孩子都会有觉醒的过程squo;，因此，就须要我们老师等待。另外，书中还以一名老师的示范课举例说明。这个事例给自己的感受特别深刻，因为不论在小学时期，还是在幼儿时期，孩子的个体差异各不相同，这须要老师耐性的等待。宜淳是我们班上年龄偏小的小女孩，刚来班上的时候总是爱哭鼻子，胆子特殊小，做任何事情都显得特别不自信;在小班的整个上学期，她始终都属于静默无闻型;但随着时间一每天过去，我们发觉其实宜淳的身上有许多优点，比如说：她的生活自理特殊好，她的绘画实力特殊强，做事情很细心等等，针对这些优点，我们赐予刚好的激励，给她自信，渐渐地，她的性格变得越来越开朗了，她情愿主动跟小挚
4、友沟通了，她情愿把自己快乐的事情告知老师了，上课的时候总是能望见她高高举起的小手。现在的她在班上可能干了，能做小老师了，她的作品还在我们班开过个人画展呢!所以，我们要刚好挖掘孩子身上的闪光点，赐予确定，时间可以证明一切。正如林美老师所说：生命是丰富多彩的;生命是自由的、有活力的，生命是富有特性的。老师只有学会等待，坚信总有一天你会学会的squo;，才能去激活、去展示生命的灵动与飞扬，促进每个儿童创建性地、富有特性地发展。所以，不论发生什么事情，让我们学会等待吧!等待可以让我们在变得更加成熟，等待是一种才智，它会让我们在这条路上更专业。其次篇：读痴迷人的成长有感读痴迷人的成长有感痴迷人的成长一书
5、由华东师范高校出版社出版，收录了20位一线老师的课堂发觉。质朴真实的文字里登记了人生中某些精彩的体验，有才智，有激情;曾经验，曾感悟?捧起这本书，托起的不是几百页纸张的重量，而是一种生命厚重感的触动。无论从哪一页打开，都充溢了对人的成长隐私的感叹和眷恋。翻开第一页看到书目后，“生命爱华蜜”这三个人人追求的字眼瞬时勾起了我的爱好。带点新奇、带点兴奋的我翻到了92页起先观赏起来。待我认仔细真的将每一字读完之后，我能真实的感受到林老师从教十几年后的真情吐露。“志向的课堂原委是怎么样的？”这个问题始终围围着她左右。林老师分别从“真”、“善”、“美”这三点阐述着自己的亲历故事。真真，即教学过程中是真实的
6、，教学情境是真实的，老师的言行是真实的，孩子的表现是真实的。无可厚非我们都有过公开课的经验，那些经过反复推敲、细心雕琢、严格设计、多次试上后呈现在我们眼前的近乎完备的课在林老师的眼中却是让人嚼之无味的东西。是的，只有在最真实的课堂上你才能望见老师最真实的表现，孩子最真实的表现。虽然课会显得不完备甚至粗糙，但那却是师生真性情的自然流露。善善，即课堂上应当善待每一位孩子，特殊是那些才智低下、好像浑身上下都是“毛病”、最简单令人生厌或被忽视的群体。事实上他们应当是老师在课堂上关注的焦点才是，我们要用自己最和善的心去呵护他们，用自己最删节随意的眼神凝视他们，让他们真实的感受到爱和暖和。当然这说起来简单
7、做起来就比较难，这须要老师具有足够的耐性和爱心。美这里的美肯定不是指所谓的完备，我很观赏的一句话就是“宁要缺陷的真实，不要虚假的完备”，所以这里指的美正是那种有缺憾的美。志向的课堂是师生的互动，是师生心灵的沟通思维的碰撞。当然书中像林老师这样阐述自己亲历故事的还有许多许多，他们都是专心灵在写作。他们的文章中参杂着对人生的感悟、对教化的执着、对学生的关爱。而这一切，都来自于他们对生命与事业的渴望和追求。 老师的工作是辛苦的，是繁琐的，是劳碌的，但它带给我们的欢乐、感动也是无限的。有时哪怕是一句轻轻的问候，一个亲自制作的小小礼物，也能让我们欣喜半天。我将张文质老师迷人的教化志向再一次记录在这里：从
8、关注每一位学生起先，从敬重每一位学生起先，从善待每一位学生起先，从满意每一位学生的要求起先，从激发每一位学生的情感起先，从培育每一位学生的特性起先，从期盼每一位学生的成长起先。班里有一个叫小锟的男生，他在我的眼里是一个“怪才”，语文成果很不错，字写得美丽，语言表达实力强，喜爱写作，甚至对书法感上了爱好；电脑操作实力强，作出来的ppt人人赞扬。但是，有一段时间，他几乎每天不做数学作业与英语作业，课堂上屡屡破坏纪律，不是抓女生辫子，就是把书掀得哗啦啦响，甚至常常做一些怪腔，引起全班哄堂大笑。作为班主任的我，虽多次疾言厉色地指责他，制止他种种不良行为，也曾多次联手家长语重心长摆事实、讲道理，直到他边
9、流泪边写下深刻的检讨。几天后，我才发觉又做了一次无用功。他不仅依旧我行我素，而且变本加厉了，真让人头疼。万物皆有源，我自己深感没有对症下药，没有了解他真实的想法。如何走进他的心灵？一次，我布置了题为说说心里话的小作文，要求：写真心话，照实记录学习、生活中的困惑、苦恼、喜悦、忧愁。果真收到了他的一篇让我既兴奋又震惊的文章：“其实，我不想和老师作对，只希望你们能多看我的优点，不要用有色眼镜看我。我须要引起大家都关注，可是班里没人理解我，同学老说我是猪，是班级的灾难之星。因此我只能通过捣乱来引起别人的留意。我也有自尊，可你们都瞧不起我，我也来害害你们，让你们尝尝被羞辱的后果，让你们学得担心稳。”这是
10、一种很偏激的逆反心理，看着骇人动目的话语，我感到了责任的重大。心病还要心药医。我想起了心理学上的一句话：当一个人不能从主动的行为上获得他人的理解、关注时，就会在消极的行为上争取应得到的关注、重视。关注，是一个最简单做到又最难实现的话题。试想一起先我们固守“严师出高徒”的古训，抓助他的小辫子，一味指责、训斥，逼其就范，结果注定要失败，导致你越指责得厉害，他越捣乱得厉害，到处跟你对着干，最终形成一种恶性循环。俗话说：软绳才能捆硬柴。对这样的学生只能从情感入手，要做有心人，多从正面的、主动的行为上关注他，找寻、发掘他身上的闪光点，哪怕这个“闪光点”微乎其微。于是我把疾言厉色、语重心长放一边，起先了慧
11、眼旁观。正好课代表跟我反映班中的作业本常常收不齐，问及缘由，有学生借口上课没听清。我灵机一动，何不增设一名课代表，每天特地负责把布置的作业抄在黑板上，小锟字写得不错。为什么不让他一展所长呢？问题是怎么让他既当上课代表，又不伤自尊？我找来课代表，说了我的意图，要他在课堂上帮助我圆一个谎，提小锟的名，让他感觉是同学选的。上课时，我宣布：“现在我班急需再选一名负责抄作业的课代表，要求是书写工整，你们举荐一下谁最合适。”许多同学举了手，有同学举荐了小锟，说他字写得好，最适合当。我问：“小锟，你情愿吗？”他激烈得满脸通红，一个劲地点头：“情愿！情愿！只是我怕?”“怕什么，我们帮你！” 课代表真诚地补上。
12、“好，全班没看法，就用掌声通过！”我有意大声说，就这样，他名正言顺地上任了。他不仅每天按时抄好作业，字写得更美丽了，难得的是有时还向我提建议，如今日其他作业不多，语文可以多布置点。一周下来，我刚好进行了总结，表扬全班同学作业进步大，少做或不做的现象越来越少，启发大家思索进步的缘由，同学纷纷举手赞扬小锟工作负责。从今，他无论什么学科的作业次次都能按时完成，上课听不到怪声了。期中考试后，他的语文成果名列前茅，同学对他更是刮目相看，许多人纷纷向他取经，他融入了集体。现在，他不仅不再是班级的刺头，相反还主动帮助班委维持课堂纪律，大家都夸他“像变了个人”。在前不久的班干部改选中，他还光荣地被选为小组长呢
13、！教化是唤醒，是激励，是敬重。每一个学生都有自己的特长，哪怕看上去一无所取的学生，也有自己的闪光点。有时老师的关注与敬重，犹如一颗火种，会燃起学生心中的热忱与想象力，使他们充溢活力和激情。珍惜眼前每一个孩子鲜活的面容天真的眼睛，用老师的行为去挖掘学生鲜活的生命价值，用真情渗入并滋润每个孩子的心灵，留住他们心底那份弥足宝贵的灵性，用我们的真情激起他们对生活的酷爱和对美妙明天的期盼吧！我想，一个才智的老师，会在学生顽皮的时候，让他宁静下来。一个聪慧的老师，会在学生过分宁静的时候，让他活泼起来；一个灵动的老师，会运用自己的才智给学生一个明朗的课堂，运用自己的睿智与学生进行心灵的对话，和他们一起进行生
14、命的旅程，完备的谱写自己的教学人生。第三篇：读痴迷人的成长有感读痴迷人的成长有感打开课本的第一页，我就被它的题目深深地吸引住了生命的作业。我从来没有去想过什么是真正的生命，更不知道生命也可以是有作业的。我一口气读完全文，突然觉得自己的生命化成了另外一种的色调。因为爱使生活变得更漂亮。当那位老师为学生布置一项作业：拥抱你自己的父母，并说爱他们。全班65位学生只完成了5个。而我又何曾拥抱过自己的父母呢？我想起了自己踏上师范校门的那一日，是父亲提着那一大包又一大包的行装，骑着那辆跟随着父亲大半辈子的自行车送我到门口，我噙着泪，一句话也没有说。要说的好象许多，却找不出一句话来。哪怕是一句最简洁的话也好
15、啊！可是，我终究还是没有说。作为一名老师，我又该给我的学生怎样的拥抱呢？那一日，一位学生因病请假了三天，我从来没有觉得少她一个会是一种怎样的感觉。而我也从来没有表达过，或许是因为中国人不擅长表达自己吧。病痊愈后，她第一次出现在班级里，当望见她的第一眼，我的内心感到无比的兴奋，那时我才懂得拥有自己的学生其实就是一种华蜜。我给了她一个深深的拥抱，告知她我是那么的渴望她的到来。后来，她告知我，我的这个拥抱令她终身难忘。“老吾老，以及人之老。”爱自己的父母，莫非不行以从爱自己的学生起先吗？当她不快乐的时候，给她一个拥抱，与她共同担当苦痛；当她快乐的时候，给她一个拥抱，和她共享华蜜的喜悦；当?我放下手中
16、的书本，因为我感到此时给我的妈妈一个拥抱，比任何一件事情来的更为重要。第四篇：成长的喜悦读书笔记在人生这跌宕起伏的青藏高原上。只要有泪水就有喜悦;只要有汗水就有喜悦;只要有失败就有喜悦;只要我们还成长着，我们就会有各种喜悦!在过去的一年中，我们中国人在流泪。从xx年1月的南方风雪大灾，5月份的汶川大地震，那是一段中国人不想自然灾难屈服的历史。在这历史中我们流血，流汗，更多的是流泪!8月8日，北京奥运会顺当召开，我们由心而发的喜悦，才缓缓盖过一些不幸。当它还在持续。110米跨栏赛上，刘翔因伤退赛。在场的中国人无一不流泪。而刘翔用最宁静的方式按人退场。虽然他失败了，但中国人还是在奥运会上一举成为金
17、牌大国。我们在泪水中收获喜悦，我们在泪水中不断成长。在那些不幸中，流汗更多的是抢救人员。是他们在第一时间到达灾区。救人，救人，还是救人。有些官兵还不顾个人安危，就出了很多灾民。使他们悲观的人们，获得重生。而在新生的背后他们付出了多少汗水!多少艰辛!在汗水的背后，是灾民的喜悦。他们没有白流汗，他们的汗水是值得的。他们有更多的(举荐访问范文网W)汗水，铸就了更多的喜悦!在xx年奥运会顺当召开完毕，在xx年两会也顺当召开完毕。在困难和失败后，更多的是胜利，更多的是喜悦!喜悦使我们中国人更坚毅，喜悦我们胜利了!虽然人生跌宕起伏，如同青藏高原。但我们由青藏铁路。在人生成长是必需的，在成长中喜悦也是必需。
18、我们懂得了泪水，汗水，胜利，我们更懂得了我们每走的每一步是成长的喜悦。成长是艰难的，但成长更多的是喜悦!第五篇：老师专业成长读书笔记读了刘良华教授的老师专业成长一书，受益良多。其中第三讲老师应具备哪些管理才智里提到了民主管理、管理技巧、以及老师的威信等方面的问题，给我们供应了很多班级管理方面的好用的技巧。在日常的班级管理中，我们会遇到各种各样的学生。这是作为老师的乐趣，使我们不必象其它工作那样刻板而一模一样;但也是我们作为老师的苦痛，因为我们必需随时见机行事，随时须要见机行事。刘教授给我们供应了很多特别好用而有效的管理技巧，使我们在日常工作中有了可以依循的方法。但是，我在自己的管理过程中还发觉
19、，相较于耐性细致、谆谆教导的教育，有的时候，适度的缄默显得更为有力。在教化教学中，缄默有时也是一种力气。在某些时候、对于某些学生老师以静制动，往往会达到此时无声胜有声的效果。我曾经有这么一个学生，不知怎么回事，无论哪天上课，第一节课肯定要迟到那么几分钟。中学三年每天如此，前几任班主任有的耐性劝导，有的厉声斥责，有的联系家长,什么方法都试过了，这位同学雷打不动，照常迟到，最终老师们有的实行了惩处手段：假如迟到，放学时罚扫地。他起先还随意扫扫，后来干脆不扫了，每天迟到照常。老师们实在没方法，也就慢慢放弃了。我接受这个班后，他依旧每天迟到。我也和其他老师一样，找他谈话，联系家长，让他们提早叫他起床，
20、收效甚微。那天，我们学校有上级领导来考察，而且推门听课。他照样迟到了。年级组长恼火万分，要我找他狠狠指责一顿，并要我做材料处分他。我把他叫到办公室，他扭过头，一声不吭。我然他站了两分钟，只说了一句：你有什么特别的理由非迟到不行吗?他摇头，但不说话。我又让他站了一分钟，让后说：回去吧。我不想让你下一节课也迟到。其次天早上，他尽然没迟到。我看了他一眼，没说话。接下来的一周，他基本没再迟到。我没再找过他谈迟到的事，他也没和我说什么，我们就在缄默中达成一种共识。或许，在教化学生过程中，选择缄默，也是一种教化的才智。老师用缄默无声的行为、用一个警告的表情、用一个期盼的眼神来感召学生，教化效果或许会更加明显。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页