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1、大班语言优秀教案及教学反思绕口令狗和猴1.能发准字音狗(gou)和猴(hou)，能口齿清晰精确流畅地朗诵绕口令。2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。重点：能正确朗读绕口令，音调精确，语言流畅难点：能快速朗读绕口令，字词发音精确活动打算：图片背景、狗猴头饰活动过程：一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件好玩的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，哎哟狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆忙忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道究竟是狗胆怯猴呢还是猴怕狗呢?师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听
2、一听(师快速朗诵绕口令)师：和平常听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)二、1.理解绕口令，梳理句子师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再细致的听一次，狗和猴发生了什么事!2.老师再次朗诵。本，文来源:屈;老.师教;案网(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)3.师朗诵。完整呈现图谱。三、尝试朗诵绕口令1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句肯定要念准了，我小声你们大声。再念一次3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师
3、：请小挚友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234打算起先(老师起节奏)4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次订正)师：表现不错。假如再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234打算起先5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234打算起先四、手指嬉戏师：我们把它改成手指嬉戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。五、接龙嬉戏1.请你们和我一起接龙嬉戏嬉戏：我念前半句桥东走来你们念后半句一只狗。我们来试一次，打算起先。2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，打算起先。表演1.合作练习师：请两个小挚友一起做手指嬉戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指嬉戏和接龙
4、嬉戏。2.分组表演师：请你们表演，其它几组仔细听，他们念得怎么样?3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延长：请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长观赏。活动反思：本次活动之所以获得良好的效果，分析缘由主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟识又宠爱的动物狗和猴，运用拟人化的手法，活泼好玩地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特殊是第五句、第六句猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最终很自然地道出了不知是猴让狗还是狗让猴。其次，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的留意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参加表达表现的爱好。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与特长，自由敏捷地传情达意，不仅能熬炼孩子发音清楚精确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教化。