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1、人教版小学数学一年级人教版小学数学一年级下册教材分析下册教材分析教材编写意图教材编写意图和和体例体例教材处理教材处理建议建议课程标准课程标准要求要求说教材内容说教材内容教材内在结构教材内在结构和和逻辑关系逻辑关系 一、课程标准要求一、课程标准要求学科总体学科总体目标目标本册内容标准本册内容标准及及要求要求返回（一）学科总体目标（一）学科总体目标通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强
2、应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。返回（二）本册内容标准及要求（二）本册内容标准及要求本学科的教学内容分为本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四四大领域，具体到本册教材的内容要求是：大领域，具体到本册教材的内容要求是：1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的
3、，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。4初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。6经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与生活的密切联系，感受数学在日常生活中的
4、作用。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。返回二、编写意图与体例二、编写意图与体例教材编排意图教材编排意图及及特点特点 教学内容教学内容结构结构 返回（一）教材编排意图（一）教材编排意图编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材。适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更
5、多的空间和时间。返回（一）教材编排特点（一）教材编排特点1以标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，使学生的数学学习成为体验数学思想方法和获得数学活动经验的过程。 4注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性。5数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。 6提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。 7落实“四能”课程标准，为培养学生解决问题的能力提供清晰的思路和步骤。 8安
6、排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。 教学内容结构教学内容结构数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用第二单元：20以内的退位减法第四单元：100以内数的认识第一单元：认识图形（二）第三单元：分类与整理第五单元：认识人民币1、摆一摆，想一想第六单元：100以内的加法和减法（一）第七单元：找规律（二）教学内容结构（二）教学内容结构“数与代数数与代数”领域领域第二单元：第二单元：20以内的退位减法以内的退位减法 本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。2
7、0以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同样重要，都是最基础的知识。所以，在学习这部分内容时，必须在理解算理得基础上学会计算方法。第四单元：第四单元：100以内数的认识以内数的认识 100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学： 1.数数由于数的范围扩大，数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序。 2.数的组成，了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“一”为计数单位，以“十”为计算单位，在11
8、20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。3.计算，会计算整十加减一位数和培养估算意识。4、利用所学知识解决问题。 下一页（二）教学内容结构（二）教学内容结构“数与代数数与代数”领域领域第五单元：认识人民币第五单元：认识人民币 本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系。认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。通过购物活动，使学通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护
9、人民币。生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。本单元要注意本单元要注意;为学生提供必要的学具；设计好必要的各类学习活动。为学生提供必要的学具；设计好必要的各类学习活动。 第六单元：第六单元：100以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一） 本单元教材是在学生基本掌握了本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元主要内容有：及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元主要内容有：口算整十数加减整十数、口算两位数加减一位数和整十数、含小括号的加
10、减混口算整十数加减整十数、口算两位数加减一位数和整十数、含小括号的加减混合运算、用画图、列表、连加练减等方法解决较复杂的实际问题。合运算、用画图、列表、连加练减等方法解决较复杂的实际问题。下一页（二）教学内容结构（二）教学内容结构“空间与图形空间与图形”领域领域第一单元：认识图形第一单元：认识图形认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特
11、征，感知图形间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。第三单元：分类与整理第三单元：分类与整理由于2011版的课程标准则将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的关系，并以P81例17体现了分类是如何作为整理数据的知识基础的。本次教材修订编排了“分类与整理”单元，将分类与统计结合起来编排，教材安排了两个例题例1是按给定标准分类计数，主要是让学生理解分类的含义，掌握分类的计数方法并会表达分类计数的结果，例2是自选标准分类计数，会用简单的统计表呈现结果，主要是让学生自主分类。强调在分类基础上收集、整理呈现分类结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础。同时，这样做也将统计工作中最基础
12、、最重要的一环收集、整理数据简单地渗透给学生了。 下一页（二）教学内容结构（二）教学内容结构“统计与概率统计与概率”领域领域第七单元：找规律第七单元：找规律单元的排列规律，仅限于简单的：循环出现的、等差数列等，让学生认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律就可以了，重在培养学生善于观察、发现的意识，而不是在于难度。“实践与综合应用实践与综合应用”领域领域1、摆一摆，想一想、摆一摆，想一想实践活动安排的是一个对数学知识的探索活动：给定一定数量的圆片，让学生在数位表中去摆，看能摆出多少个不同的数。也是实验教材P45的实践活动。经过实验，我们认为这个活动对于学生进一步理解100以内的数、体验位值制思
13、想非常好，同时还可以让学生去发现规律、用发现的规律解决问题简单的问题。 这部分内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。向学生渗透了一些重要的数学思想方法。主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律。返回返回返回（一）教学设计建议（一）教学设计建议1、教学准备与设计方面我们要注意：、教学准备与设计方面我们要注意：（1）、教学目标的拟订须建立在认真学
14、习）、教学目标的拟订须建立在认真学习课程标准课程标准、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。（2）、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，）、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形关注例题与习题的匹配与关联，分清习
15、题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。（3）、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基）、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。于适时进
16、行分层教学。（4）、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过）、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。2、教学组织与实施方面我们要注意：、教学组织与实施方面我们要注意：（1）、课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，）、课堂
17、调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。（2）、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关）、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。（3）、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课
18、堂生成资）、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。（4）、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运）、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。（二）教学评价建议（二）教学评价建议、注重对学生数学学习过程的评价 我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。、恰当评价学
19、生的基础知识和基本技能主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。、重视评价学生发现问题、解决问题的能力可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。（三）课程资源开发与利用建议（三）课程资源开发与利用建议在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。1、延伸教材资源、延伸教材资源教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学教材是重要的课程资源。然而
20、，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置校及学生。因此，要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。换，使教材发挥更大的效用。2、运用生活资源、运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的
21、情感。培养积极的情感。3、捕捉意外资源、捕捉意外资源教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，是课堂教学的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运是课堂教学的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。用，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。4、拓展学科资源、拓展学科资源数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖
22、掘可以利用的教学资源，提数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素质。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情升学生的素质。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。感态度和价值观目标也得到了很好的落实。5、汲取文化资源、汲取文化资源数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。明。返回