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1、中班优秀美术教案及反思南瓜丰收了1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的主要特征。（重点）2、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成欢乐的南瓜娃娃。（难点）3、感受秋天丰收的喜悦。1、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张（不图色）2、圆形南瓜绘画步骤图一套。3、不同可爱表情和姿态的南瓜娃娃图。4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片（丫丫）、丰收舞曲、画纸、记号笔、油画棒。一、新课导入。老师出示并操纵可爱的女孩人物卡引起孩子们的爱好和活动的欲望：小挚友们好！我是农村的小挚友，名字叫丫丫。在秋天这个丰收的季节里，我们农村小挚友家里每天都要丰收很多的瓜果和粮食，今日我家又要大丰收了，我真快乐啊
2、，谁想知道我家今日丰收的是什么吗？是什么样的吗？想知道就帮我一起去丰收吧，带幼儿来到布置好的瓜园。二、师生互动部分。1、以丫丫口吻引导幼儿感受丰收的氛围。（体验丰收的喜悦和欢乐，诱发美妙的情感）（1）我家今日丰收的是什么啊？哇，丰收这么多的南瓜，可以用来做好多好吃的南瓜食品我们大家一起吃了，我好快乐啊！你们呢？（2）指大屏幕上：瞧，农夫叔叔阿姨们在干什么？他们为什么笑的那么快乐？我们同他们一起来跳丰收舞表达表达丰收的欢乐心情吧。（带领幼儿围着南瓜随丰收舞曲的旋律快乐地舞动身体）2、引导幼儿感知获得南瓜的有关信息。（了解、相识南瓜的外形特征，为绘画南瓜作铺垫）。（1）以丫丫的角色引导幼儿：摸一摸
3、、看一看、抱一抱、闻一闻，你发觉了南瓜的什么隐私？（让幼儿自由感知南瓜的特征）（2）引导性提问：南瓜是什么形态？什么颜色的？（屈老师 ）身体上有些什么？摸上去有什么感觉？头上有什么？（帮助幼儿梳理清对南瓜外形特征的相识）3、学习画南瓜的方法。（引领幼儿在主动主动的过程中驾驭画南瓜的基本方法，为幼儿能富有特性地表现南瓜的外型特征和姿态奠定基础）（1）出示用椭圆形和弧线组合画成的圆形南瓜图，以丫丫的角色引导幼儿视察：这是我给什么形态的南瓜画的像？是由几个什么图形和几条什么线条组成的？这个图形象什么？这些线条是什么线？表现的是南瓜的什么？（引导幼儿通过视察发觉组成圆形南瓜图的基本元素，培育幼儿的视察
4、实力）猜猜我是先画什么？再画什么？才会把南瓜画得这么形象？（训练幼儿的分析实力）（2）用好玩、形象的儿歌引领幼儿学习画南瓜的方法。（通过娴熟的演示和利用好玩、形象的儿歌帮助幼儿清晰了解、记忆画南瓜的方法和步骤）丫丫是这样画圆形态的南瓜的，边念儿歌边演示画南瓜的基本步骤：小丫丫画南瓜，先画一个鸡蛋蛋，再加两半鸡蛋蛋，左弧线画一半，右弧线画一半。哎呀呀！南瓜不够大，再来加两半，左弧线画一半，右弧线画一半。哈哈！大南瓜画好了，添个瓜柄拎回家。（3）给圆形南瓜绘画步骤图正确排序。（引领幼儿在主动主动的状态中加深对圆形南瓜绘画步骤的驾驭）出示依次打乱的画圆形南瓜步骤图，让幼儿依据丫丫念出的儿歌找出相应的
5、步骤图依次排列，然后并边念儿歌边用右手食指进行空画练习。（4）引导幼儿在探讨的过程中学习椭圆形南瓜的画法。（充分调动幼儿学习的主动性，学习将已学到的学问迁移和变通）以丫丫的角色引领：小挚友们，我好想也给椭圆形的南瓜也画张美丽的像，可是我不知道应当怎样画，哪个聪慧的小挚友情愿来当我的小老师教教我呀？激励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法，然后，老师以丫丫的角色引领大家探讨：画的像吗？若画得形象，方法得当，便引领大家学习他的方法，若方法不恰当，画不形象，便加以引导：画得怎样？哪里不像，应当怎样画？4、幼儿在画纸上画南瓜。老师巡回视察，引导孩子们学习合理布局画面，激励大胆、自信地下笔，重点
6、激发那些怕下笔的孩子的自信念，并赐予相宜的帮助，让他们完成作品体会到胜利的欢乐而树立我能行的自信念。5、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成可爱的南瓜娃娃。（赐予幼儿富有特性和创建性地表现供应了机会和条件）分别请幼儿做出不同的欢乐表情和摆出各种姿态，引导大家视察、探讨：用什么样的线条表现恰当？怎样画？幼儿在自己的南瓜图上添画自己喜爱的五官和姿态，并为那些绘画表现实力不足的孩子供应不同表情和姿态的南瓜娃娃画像赐予他们启发和指引。重点激励孩子们自己创建性地表现，不要与别人的相同。6、给南瓜娃娃穿美丽衣服。（练习渐变色的搭配和涂色方法）提问：南瓜有那些颜色？用什么涂色的方法能会把南瓜娃娃装扮得更
7、美？可用那些颜色渐变来给南瓜涂色？让幼儿选择自己喜爱的渐变颜色搭配装扮自己画的南瓜娃娃。7、同南瓜娃娃一起开丰收舞会。（展示作品，体验胜利的欢乐）随着欢快的丰收舞曲旋律欢乐地向大家展示并有节奏舞动自己的作品。在这次活动中，执教老师不仅创遍了直观、好玩的儿歌来帮助孩子们记忆作画步骤，而且还绘制了步骤图引导孩子们通过听儿歌排列步骤图的方式来进一步巩固、记忆画南瓜的方法。注意引导孩子们在探究、发觉、练习的过程中去主动学习。孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，可削减念儿歌反复画和空手练习画的次数。老师的教态、语言、语气应再富有感召力些，课堂生气会更好。确定在此基础上全面优化目标、方法、策略与过程后再开展一次较为优质、有效的活动。就这样，全体老师吸纳了前三次活动中的优点完善了方案后又开展了第四次活动。在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，并将丰收的氛围和喜悦的渲染了出来，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。