《大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》范本.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班健康优秀教案及教学反思我的心情我做主1 了解人的喜、怒、哀、愁等基本心情。2 初步学会用正确的方式排解不快乐的心情。活动打算半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套(喜、怒、哀、愁)，心形颜色卡及小表情卡人手一套。活动过程1 跟随音乐表演表情歌。导语：珍宝们，让我们跟随音乐一起来表演表情歌，好吗?2 引导幼儿了解人的基本心情特征、分类及成因。导语：珍宝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。细致视察他们究竟遇到了什么事情，心情怎么样。(1)观看多媒体课件1，了解不同的心情。(毛毛)喜：妈妈告知毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛
2、脸上露出了甜甜的笑容。(妮妮)怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。(琪琪)哀：在回家的路上琪琪不当心和妈妈走散了，她特别难过。(安安)愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。(2)玩击鼓传心包嬉戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。交代嬉戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右起先传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家共享一件与这张表情卡相符的事务。幼儿嬉戏，激励幼儿结合生活阅历联想喜、怒、哀、愁的心情经验，并用语言或动作表达心情特征，老师依据幼儿
3、的讲解并描述在磁性黑板上分类排列。(3)操作活动：给心情配色。导语：我们相识了解了喜、怒、哀、愁几种心情。请大家给不同的心情配色，好吗?请幼儿思索;表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适?(引导孩子好心情配暖色。坏心情配冷色。)请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的缘由。3 引导幼儿为自己的心情做主。导语：你最喜爱哪种心情?是什么缘由让你喜爱这种心情的?(1)充分探讨自己最喜爱的心情及理由。小结：喜是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人欢乐：而怒哀愁是坏心情，坏心情不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生不好的影响，我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉
4、，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个欢乐的人!(2)说说自己不同心情时候的做法。当你心情很好的时候你会怎么样?心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?(3)学习处理生活中的不开心。观看多媒体课件2一群小挚友很快乐地邀请瑶瑶参与嬉戏，瑶瑶因为心情不好而粗暴拒绝，这群小挚友也变得很不快乐。佳佳过生日收到许多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小挚友一起共享他的欢乐。提问1：谁做得对，为什么?(重点引导幼儿去理解瑶瑶-心情不好时的确不想参与嬉戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的心情。)提问2：假如瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做?(重点引导幼儿体察他人心情，学会
5、宽容。)方法一：告知小挚友我现在不想玩，过一会儿再说。方法二：告知小挚友我心情不好，只想去心情角唱歌。方法三：开心地接受邀请，因为和小挚友一起玩肯定会让自己欢乐起来。提问3：你喜爱谁?这样好在哪里?(重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像糖一样甜到大家心上。)(4)探讨如何做自己心情的主子，导语1：你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己?假如你想买玩具妈妈不给你买：假如你想和别人交挚友，别人却不情愿。你会快乐吗?那么当你不快乐的时候。你将会用什么方法调整心情?导语2：当别人心情不好时，如何帮助别人有一个好心情?4 嬉戏心情碰碰碰。玩法：两名幼儿一组，手拉手对站，当听到舒缓的音乐响起
6、，就闭上眼睛想一种自己最喜爱的心情。本，文来源:屈;老.师教;案网并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖，相互猜心情(依据表情判别)，并给对方讲解并描述想的那件事。假如对方讲的是不快乐的事，就要想方法帮助对方心情好起来。小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的主子，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关切别人、帮助别人，这样你的欢乐就会变成大家的欢乐，我们的身边就会充溢欢乐!当然我们每个人都有坏心情的时候，这时。你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找挚友倾述，这样你就能让自己的心情欢乐起来。活动反思：我们拥有好的心情，会让我们多一点笑容而变更形象，而我们的笑
7、容就像欢乐的信使，能照亮全部看到它的人。一个笑容就像穿过乌云的太阳，一个笑容能帮助他们了解一切都是有希望的，世界是有快乐的。于是，我设计了幼儿心理健康教化活动我的心情我做主，旨在让幼儿从小学会保持较好的心情，激发幼儿乐观向上的生活看法，体验理解、宽恕、帮助等主动行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。我的心情我做主是一堂关于幼儿心情的活动。整个活动我通过了几个环节，让幼儿从相识到理解到能结合自己的生活到最终的想方法调整自己的心情。教学活动中，力求贴近幼儿实际，从幼儿真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感沟通，引导幼儿说真话，抒真情，正确对待苦恼。选用了幼
8、儿生活中玩过的击鼓传花的嬉戏，不仅增加了嬉戏的氛围，激发幼儿嬉戏的爱好，还让幼儿在活动中能够结合自己的生活阅历进行阐述。但是在活动中，幼儿的想法较少，可能是因为太过惊慌，幼儿能够想到的自己生活中的实际状况并不是太多，若是在活动之前能丰富一下前期阅历，效果可能会好一些。通过情境的创设，调动幼儿的主动性。让幼儿通过学习反思自己的生活，学会自己视察，发觉生活中的欢乐。基于这一教学目标，教学时我没有强调欢乐的含义，而是通过两段视频，让幼儿在实际的情景中发觉心情。同伴的心情不好的时候，我们可以劝慰，不要牵强，并且心情是可以共享的，从而让幼儿明白，只有带着一颗欢乐的心情，视察生活，体验生活，才能发觉生活中的欢乐，使自己欢乐成长。本次活动的不足，老师的话太多，许多幼儿要表达的时候，老师因为担忧所以干脆说了出来，要多给孩子沟通的机会，放手让孩子真正的体验心情。