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1、9竹节人教学目标知识与能力1会写本课生字；能正确理解“风靡、前功尽弃、威风凛凛、呆头呆脑”等词语的意思。(重点)2正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)过程与方法1课前预习，熟悉生字词。2朗读课文，品味关键字词句，学习阅读回忆记叙类文章的方法。情感、态度与价值观通过品读文本，启迪学生对自己平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。重点难点教学重点1掌握本课重点生字词。2启迪学生对平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。教学难点通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题童年是一本精彩的书，怎么看也看不够；童年是一条七彩的路，怎么玩也玩不够。你还记
2、得童年最喜欢的玩具，最爱玩的游戏吗？今天就让我们随着作者的脚步，一起去感受他童年的快乐吧。学习时，默读课文，了解竹节人制作过程，完成玩具制作指南。结合课文，体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲讲有关老师的故事。二、字词学习，基础积累1教师范读课文。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“豁”的“害”横画左伸右缩，“谷”撇收捺舒展。“凛”：注意右边是“回”，右下是“示”。“棍”注意右下的“比”要托住上部。“裁”：笔画要紧凑，成横稍斜，右部斜钩要伸展。注意左下是“衣”。 (2)归类识字。归类示例：昆：混(混蛋)棍(木棍)寿
3、：筹(统筹)涛(波涛)且：祖(祖国)沮(沮丧)租(租房)阻(阻止)组(组合)粗(粗心)(3)词语理解。风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。前功尽弃(成语)：以前的功夫完全白费。也指事情在接近成功时遭到失败，前面的努力都白费了。功，功夫。弃，失掉。威风凛凛(成语)：形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。凛凛，严肃，可敬畏的样子。呆头呆脑(成语)：形容迟钝、傻气的样子。挖空心思(成语)：绞尽脑汁，想尽办法。别出心裁(成语)：独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。别，另外。心裁，心中的设计、策划。技高一筹(成语)：稍强一些，技术高人一等。得意扬扬(成语)：形容非常得意的样子。弄巧成拙(成语)：本想耍弄
4、聪明，结果做了蠢事，或把事情弄糟。巧，(心思)灵敏。拙，笨拙、不灵巧。泰山压顶(成语)：比喻压力极大或突如其来的打击落在头上。顶，头顶。悻悻然：怨恨愤怒的样子。津津有味(成语)：形容趣味很浓或很有滋味。津津，兴趣浓厚的样子。全神贯注(成语)：全部精神集中投入。形容精神高度集中。贯注，集中投入。忘乎所以(成语)：忘记了一切。指因过于兴奋而忘记一切。一模一样(成语)：相貌一样。形容样子完全相同。两手空空(成语)：手里一点钱也没有或什么东西也没有。形容一无所有。三、通读课文，整体感知1标出课文段落，并根据课文内容划分层次。明确：本文共有29个自然段。一共可以分为三个部分。第一部分(1、2)：写小时候
5、“我”和伙伴们自己制作玩具并迷上了斗竹节人。第二部分(319)：介绍竹节人的制作方法、玩法。突出了竹节人给“我”的童年带来的快乐。第三部分(2029)：写玩竹节人带给我们的乐趣。2阅读课文，作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？明确：自己做玩具，制作竹节人，斗竹节人。四、课堂小结，效果强化语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是一些细节的描写，更有助于我们想象画面。在学习课文时，我们要学会边读边想象画面，加深对句子的理解。这是一种很好的读书方法。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：豁口凛冽疙瘩棍子体裁筹划橡树雕刻跺脚颓废沮丧趴下 抽屉2导入新课
6、：通过上节课的学习，我们已经掌握了课文的主要内容。同学们有没有玩过让你记忆深刻的小玩具呢？这些小玩具又带给你怎样的乐趣？你是否想过把这些快乐的事情通过自己的笔记录下来呢？希望通过接下来的学习，同学们能试着分析作者的叙事技巧，并化为己用，写一写自己记忆中的童年趣事。二、课文研读，突破重难1文中哪句话是全文的中心句？最能体现我们对竹节人的看法？明确：有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。2想一想：为什么大家都迷上斗竹节人？明确：竹节人制作起来很简单；竹节人斗起来很有趣。3“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”这句话说明了什么？明确：说明斗竹节人非常受欢迎。因为大家都
7、把自己的毛笔做成了竹节人，所以需要买新毛笔，导致校门口卖毛笔的老头生意很好。4从文中找一找，作者为竹节人做了哪些装饰？明确：竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。5找出描写斗竹节人热闹场面的句子。明确：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已
8、经上课，便一哄而作鸟兽散。6你怎么理解“我跟同桌相视一笑”？明确：“我跟同桌相视一笑”是因为老师也和我们一样，喜欢玩竹节人，之所以没收我们的竹节人，是因为我们不应该上课玩竹节人，耽误学习。7你能体会到作者对“破课桌”有什么样的感情吗？明确：“破课桌”在平时看来，真的很寒酸，不美观，不受待见，但是偏偏为玩竹节人提供天然的保障，所以作者现在对“破课桌”是十分喜爱的。三、课堂小结，效果强化设置试题，引导学生回顾本课所学内容。1通过课文的学习，你能总结本文的中心内容吗？明确：这篇课描写了作者在童年时代与同学课间玩“竹节人”的趣事。表达了对童年快乐生活的向往之情。2学了这篇课文，你有怎样的感悟？明确：童年宛如乐谱，谱写出一件件趣事；童年仿佛雨后的彩虹，描绘出瑰丽的色彩；童年好似一本记忆的画卷，珍藏我们最美好的时光。愿我们都能不负青春，不负年华，拥有一个如诗如画的童年。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架竹节人