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1、、内容分析：本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。、设计思路：课标要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、
2、玩玩的过程中获得新知。3、前期准备：拼音卡片及相关图片。【教学设计】教学目标、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省略规则。教学过程设计整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。、渲染情境，激发兴趣：开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：“在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音
3、朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！”这样的设计取代过去单调枯燥的“看卡片读拼音”的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。、适时指导，突破难点：学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。、开发资源，提高情趣：故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的
4、“皮球”发好yuan的音，记住yuan的形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。、自主学习，合作探究：现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。这一点，从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中，我先让学生自己想办法记住它们 的“形”，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a在前，n在后，合在一起an、an、an；前面a，后面n，站在一起就是an等。这样，不但帮助学生记住了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究
5、的意识。、拼说结合，增强实效：教学yuan的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的口语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。【教学实录】、创境导入：师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。生：开火车读、齐读。师：出示新课内容：an、en、in、un、n。、新课：认识前鼻尾音和前鼻韵母：师：让学生观察字母外形特点。生：都有字母“n”。师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。生：观察、模仿、同桌练习。师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。学习鼻韵母及整体认读音节
6、：师：（出示*的图片）图上画的是什么？你见过*吗？生：交流。师：“*”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。示范发音。生：观察、体会、模仿。师：组织学生当小老师领读。师：启发学生想办法记忆an的字形。生：（交流汇报）。如：a在前，n在后，合在一起an、an、an。师：利用卡片教学an的四声。师：（演示）创设小红由*离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。启发学生练读,并进行四声练习。师：你能yuan给戴上四声的帽子并组词或说话吗？学习鼻韵母en:师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母“en”。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住en的形，
7、卡片抽读en的四声。鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）拼读练习：师：出示声母与鼻韵母组成的音节。生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏。【教学反思】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合课标要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音
8、与学习普通话结合起来，提高教学效益。教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书语文，一年级上册汉语拼音an、en、in、un、n。【点评】汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现如下几点：、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。、培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式，真正做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。、将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提高了汉语拼音教学的实效性。