《六年级下册数学教案-2.10 比例尺的应用丨浙教版(7).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册数学教案-2.10 比例尺的应用丨浙教版(7).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、比例尺的应用教学设计教学目标：1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。2、在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。教学重点、难点:能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离；感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。教学过程一、复习导入。1、（1）什么叫比例尺？你能说出比例尺的公式吗？板书：图上距离：实际距离=比例尺（2）数值比例尺的前后项的单位需要注意什么？通常都是用什么单位？【单位要相互统一，通常都是用 cm
2、作单位】2、说一说，下列比例尺的意思：1：200000 1：5000000 2：1【图上1 cm ,相当于实际2 km 】二、教学新课1、教学例2。（1）出示一段关于我国地铁发展简史的视频，激发学生学习兴趣。引申出南宁再见地铁建设工程。（南宁地铁1号线一期工程西起石埠，东至南宁东站。预计2016年年中建成通车。）l 师：大家看这就是北京市早期的地铁规划图，你仔细的观察，说一说这幅规划图的比例尺是多少？【1：500000】l 说一说这个比例尺的意义。l 师：今天我还带来了一道要使用这个比例尺解决的问题，请同学们看。（2）可见出示题目，并让学生读题。例2：下面是北京市地图规划图。地铁1号线在图中的
3、长度大约是10厘米，它的实际长度大约是多少？（3）学生读题，让后进行分析，请学生先把关键词先写在草稿本上，在让学生回答问题。l 师：题目让我们要求的是什么？那该把那个关键词圈起来？l 师：题目中还告诉了我们那些已知条件，那我们也把它圈起来。l 师：结合前面的比例尺，我们来看看这个这道题是否可以解答了？该怎样解答呢？板书：图上距离：实际距离 1 ：500000 10cm : x cm（4）根据对1：500000的理解让学生交流算法，说说为什么这样算？尝试练习（重点引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法。引导学生思考：根据比例尺的含义，地铁一号线的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等？引导
4、学生使用解比例的方法解答）。注意：解答的过程中要让学生注意到比例式的单位要统一，最后的单位要换算成“千米”作单位的数。三、巩固练习。1、完成课本第6题，学生读题，圈出关键词，列式解答。（让学生先独自圈出关键词，然后师生共同对证，学生们在独立完成此题）师：想一想，我们该圈出那些关键词，把你圈好的关键词告诉大家？2、出示南宁地铁规划图，地铁一号线中朝阳广场到琅东汽车站在图上的距离大约是12cm。求朝阳广场到琅东汽车站的实际距离是多少？（此题设计的图上比例尺为线段比例尺，让学生灵活运用线段比例尺快速的口算出实际距离的大小）3、完成课本第5题，学生读题，圈出关键词，对比第6题，想一想它有什么不同。四、全课小结。 通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领？拓展练习：学校要建设一个长为28m，宽15m。用1：500的比例尺画一个平面图，想一想这个平面图上的长和宽分别是多少？【想一想该怎样解答，请你说一说】