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1、中班社会优质课教案及教学反思中秋家家乐每年农历八月十五是传统的中秋佳节，作为传统节日的中秋有其浑厚的人文底蕴，中秋蕴含着阖家快乐共赏月的团聚景象。在祖辈眼里，中秋节就是共享天伦的代名词，而对于新世纪的孩童，或许他们的相识要比成人简洁的多。那个节日无非是香香甜甜的月饼而已，而对其深刻的内涵则知之甚少。曾听说过这样一句话：一个情商、智商并重，学会生活，学会做人的人，一个有激情社会交往实力的人才无愧于一个完整的人。幼儿特性形成的关键期在6-7岁之间，这期间孩子的思维由形象趋于抽象，能学会思索，体会情感。中秋佳节这个涵盖着极其剧烈教化价值的节日，为我们供应了教化契机。活动目标：1.了解中秋节的由来及有
2、关习俗。2.主动参加表达与沟通怎样过中秋节。活动打算：1.教具：人物、花灯、月饼、桌子、红菱、藕、糖水芋头等图片，老师自制ppt，实物：芋头、苏式月饼。音乐爷爷为我打月饼。2.阅历打算：了解有关中秋节的传闻;完成调查表。活动过程：(一)了解中秋节的由来，知道八月十五是中秋节。1.了解中秋节的由来。师：明天是什么节日呀?中秋节有个漂亮的传闻叫什么?里面讲了个什么故事呢?师小结：嫦娥为了爱护后羿才吃了仙丹，结果呀他们一个在(天上)，一个在(地上)，只能远远地相互对望，相互思念。人们呀特别敬重嫦娥，为了纪念她，人们就把月亮又圆又大的那一天订位中秋节。2.知道八月十五是中秋节。师：你们知道是哪一天吗?
3、对!;来源;屈.老师教案网;是农历八月十五(出示字卡)农历八月十五是什么节?(二)知道中秋节是全家团聚的日子。1.幼儿自由参观调查表展板，与同伴沟通共享。师：前几天我们小挚友也都调查了中秋节想和谁过，怎么过，现在请你去和好挚友看一看、说一说吧!2.集中沟通。师：现在请你说一说，中秋节你和谁一起过?师：哦中秋节你会和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起过(出示相应的图片，并排成圆形)一大家子围坐在一起(将桌子图片摆在中间)感觉怎么样呀?师小结：哦!原来中秋节呀是一个团聚的日子，全家人在一起团团聚圆，快欢乐乐。(三)了解中秋节的有关习俗。了解本地中秋节的风俗。(1)了解吃月饼的风俗。师：那你们想怎样过中秋节呢?
4、你吃过什么月饼呢?你还知道月饼的馅是什么做的，还有什么馅的月饼呢?谁吃过和他们不一样的月饼?师小结：原来月饼的馅不同，那月饼的味道也(不一样)。师：你吃过什么味道的月饼呢?甜甜的月饼表示什么呀?还吃过什么味道的月饼?师小结：恩!现在呀!还有各种各样口味的月饼呢!那月饼是什么样子的呢?为什么月饼做成圆圆的呢?师幼：表示一家人(团团聚圆、华蜜的在一起)。(2)了解苏式月饼的特点。师：我们看，这两个月饼有什么不一样?(出示广式月饼与苏式月饼的图片)还有呀它们的名字也不一样，这个呀叫广式月饼，这个叫(苏式月饼)。师小结：很早以前呀就在我们这里有了苏式月饼，后来渐渐流传到了全国各地。(3)做月饼、送月饼
5、。师：那月饼哪里来的呢?发的月饼和买的月饼是哪里来的呢?那我们也来跟着音乐一起做月饼好吗?(播放爷爷为我打月饼音乐，边做边用语言提示)月饼出炉喽，好吃的月饼送给谁呀?师：想对爷爷奶奶说句什么祝愿的话呢?师：哦你是个有礼貌的孩子!我们小挚友都是孝敬老人、懂礼貌的好孩子。(4)了解吃糖水芋头、红菱、藕的习俗。师：那中秋节除了吃月饼，还会吃什么呢?你们知道为什么要吃糖水芋头吗?糖水芋头是什么味道的呀?(出示实物芋头)我也带来了一个芋头，看看，我们平常吃的芋头和这个芋头有什么不一样呢?师小结：我们平常吃芋头时要把外面一层黑黑的皮去掉，是希望我们今后的生活(越来越美妙)。师：除了吃糖水芋头，还会吃什么呢
6、?为什么要吃红菱呢?藕是什么形态的?为什么要吃藕呢?师小结：中秋节真是个喜庆的节日，有那么多美味的食物。(5)了解赏月、猜灯谜活动。师：中秋节还会干什么呢?中秋的月亮看上去怎么样呀?还有什么活动呢?师小结：中秋的月亮呀特殊圆，特殊亮，全家人团团聚圆在一起观赏月亮，真华蜜呀!中秋节还有好玩的猜灯谜活动呢!师小结：原来中秋节会这样过，(会吃月饼、吃红菱、吃糖水芋头、吃藕)，晚上还会(赏月)，还有好玩的(猜灯谜活动)，中秋节是我们中国的传统节日，我们中国人特别重视它。反思中班孩子已经有了很多关于节日的阅历，例如孩子们说喜爱过年，因为过年能放烟火，很快乐喜爱过儿童节，因为儿童节可以吃冰激凌，可以收到礼
7、物喜爱过解放军的节日，因为解放军很神气的喜爱过中秋节，因为可以吃月饼，还可以和月亮姐姐做嬉戏喜爱过母亲节，因为妈妈那天会很快乐喜爱过老师的节日，可以给老师送卡片。虽然几乎没有孩子听说过老人节，但是，孩子们真的很聪慧，从老人节的名字中，他们揣测到这是一个给老人过的节日。在为老人选择礼物的过程中，孩子的主动性相当高。拐杖、老花眼镜、棒棒糖、靠垫、鲜花、山核桃、洋娃娃、绒线帽，那么多物品，孩子们一一分析推断，哪个合适，为什么，哪个不合适，又为什么。在分析的过程中，孩子们说到了爷爷、奶奶、外公、外婆身体的特点，如走路摇摇摆摆，牙齿掉了，头发脱落了，怕冷等。每个孩子说的可能是自己身边老人的状况，也可能是
8、大家一起沟通之后形成的对老人的整体相识。而最好玩的是在推断洋娃娃适不适合送给老人时，孩子们出现了分歧。我随机让孩子们问问听课的奶奶老师喜不喜爱洋娃娃，奶奶老师赐予确定的回答后，孩子这样说明道：哦，奶奶也许抱着洋娃娃睡觉的。我刚好把答案提升：原来老人也会喜爱洋娃娃，因为洋娃娃软绵绵的，抱着很舒适。有了娃娃陪伴，也不觉得孤寂孤独了。当探讨为自己身边的老人打算礼物时，许多孩子能够跳出超市海报内容的限制，真实贴切地考虑自己的爷爷奶奶或外公外婆的须要，这是让我惊讶和满足的地方。例如，有的孩子想送一支笔给爷爷，因为爷爷喜爱写字;有的孩子准备送围巾给外婆，因为冬天来了，外婆怕冷。 写(画)信是孩子们非常宠爱的情感表达方式，在信中，孩子们逍遥自在地表达他们对身边老人的祝愿和关爱。