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1、中班科学教案详案寻找空气含PPT课件本次活动找寻空气选自中班山东省幼儿园课程指导(老师用书)主题四找寻小隐私中的次主题一空气的隐私。 在幼儿眼中，无处不在的空气隐藏着很多的小隐私，而且这些小隐私又蕴含着很多的科学学问。为了增加幼儿对空气的全面相识，帮助他们获得一些有关空气与人类的关系，调动其主动探究空气隐私的爱好和对大自然的酷爱，所以开展了本次活动。新纲要中明确指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。 因此，在活动过程中，每一个科学现象都与生活相联系，为幼儿供应丰富的材料，使其通过手、眼、脑等多种感官去发觉问题、解决问题，同时使幼儿变被动者为主动学习
2、者、探究者，从而萌发爱科学的情感。在周兢幼儿园语言教化中明确指出说明性讲解并描述是一种要求运用简洁明白、独白语言，说明与事物的形态、特征、功用或操作过程的讲解并描述形式。所以本次活动，幼儿通过视察试验、亲自试验、沟通和探讨试验，使幼儿知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体，并逐步运用规范、精确、简洁明白的说明性语言讲解并描述空气的特点。发展幼儿视察力、探究力、说明性语言讲解并描述实力以及解决问题的实力。活动目标：1、喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私。2、通过试验操作和生活联想，视察力、探究力、说明性语言讲解并描述实力以及解决问题的实力得到提高。3、知道空气无处不在，是
3、一种看不见、摸不着、无色无味的气体。查看课件：中班科学课件找寻空气PPT课件活动重难点：重点：知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。难点：幼儿运用规范、精确、简洁明白的说明性语言讲解并描述空气的特点。活动打算：幼儿已有阅历：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、精确、简洁明白的语言讲解并描述空气的特点。物体材料打算：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透亮的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。活动过程：一、沟通探讨和试验操作，使幼儿了解空气的无处不在师：我们小挚友每人收集了一袋空气，请
4、问大家是从哪里收集的空气?除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢?请大家看任老师拿来一个玻璃杯，杯子里有什么?(杯子里没有东西，杯子是空的)1、老师操作，幼儿视察。将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，看看餐巾纸有什么现象?2、探讨：杯中的餐巾纸依旧是干干的?水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?师：活动结束后，老师会在区角里投放更多的材料，大家可以亲自做一做这个试验。3、生活的环境中有空气，杯子里有空气，哪里还有空气呢?师：请一位小挚友将粉笔放入水中，大家一起视察有什么出现?(粉笔放水中，会有泡泡说明有空气，衣服、包里都有空气)师：空气在我们四
5、周，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野里、天空中。很多地方都有空气，请用一个词语来描述空气的存在。老师小结：空气是无处不在的。(环节评析：老师通过活动前引导幼儿自己收集空气并表述出其收集来源的环节，让幼儿干脆体验并感受到了空气无处不在，老师的这种活动设计即奇妙又富有劝服力。同时，老师在进行第一个干餐巾纸塞入杯子并将其垂直倒扣入水中的试验时，鉴于幼儿的操作阅历不足便为其进行了干脆的示范与演示，这不仅保证且规范了试验的精确性，也为幼儿接下来的亲身试验做了指导与铺垫。)二、沟通探讨，使幼儿进一步了解空气的特点。师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢?现在请大家把塑料袋里的空气放出来，看看空气是什么
6、样子的?什么颜色?摸一摸?闻一闻?看一看?小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。(环节评析：老师在引导幼儿探讨空气是什么样子的?时针对幼儿表述阅历不足的实际，通过摸一摸闻一闻看一看的方式进行引导，以此帮助幼儿进行理解与表达，这也体现了老师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的进一步的了解与认知。)三、互动嬉戏和试验操作，使幼儿了解空气的用途。师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用途呢?(一)我们的生活离不开它。请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉?(有点儿憋气，很难过。)
7、为什么?(不能呼吸到空气。)得出结论：人须要空气，没有空气，人会窒息而死。师：除了人类须要空气，谁还还须要空气?(二)还有一种特别的事物须要空气。老师做试验：点燃蜡烛，用玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，幼儿视察。师：蜡烛为什么渐渐熄灭呢?用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，空气进不去，蜡烛就熄灭了。所以说明白谁还须要空气?得出结论：燃烧须要空气。幼儿分组做试验，视察火焰的改变。师：大家想想做这个试验，请大家分组做试验，要求细致视察火焰的改变，并用火焰先再最终来讲解并描述火焰的改变。师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，能使蜡烛熄灭，那假如我们家做饭时油锅着火了，怎么办?师：小挚友们真聪慧，可以将平安小学问告知自己的家人，但我们太小，不能自己独立操作。(环节评析：老师利用互动嬉戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用途，接着引导和追问的方法，使幼儿进一步了解了动物和植物也须要空气。老师还运用了详细形象的图标来表示火焰的改变，使幼儿按肯定的依次，较为规范、精确地讲解并描述火焰的改变。最终老师运用试验来引导幼儿解决实际生活问题，充分体现了陶行知先生生活即教化的教化理念。)活动延长：1、幼儿每人拿一个塑料袋，到户外收集空气，放飞风筝。2、将杯子、蜡烛、火柴、水盆、毛巾投放在区域中，幼儿可以自主操作，进一步视察、探究空气的隐私。3、幼儿作为环境小卫士，制作海报、标记等呼吁人们爱护环境。