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1、改变材料在水中的沉浮一、教学目标 1、理解影响物体沉浮的因素，掌握运用这一知识改变物体沉浮的多种方法。2、理解潜水艇沉浮的原理，学会自制简易潜水艇。3、培养学生努力实践，认真思考探求新知的思想品质；在研究过程中促进学生形成良好的科学态度和行为习惯；提高学生研究问题的能力、创新能力、动手能力。二、学情分析 改变物体在水中的沉浮是教科版三年级下册第五单元“沉和浮”的第二课。三年级学生对重力、沉浮现象已有了初步的认识，但是这种认识只停留在表面，没有进行深入的探究。让学生通过多种实验方法从单一的个人发现归纳为物体沉浮的规律，并加以运用成为本节课的重点。 通过本节课的教学，使学生认识沉浮是可以改变的，改
2、变沉浮的因素与重量和体积的关系，学会运用实验验证猜想，形成新知，培养学生研究问题的能力、创新能力、动手能力。为了达到上述目的，课堂结构采用了“提出问题作出猜想实验验证得出结论实际应用拓展延伸”的编排结构。三、重点难点教学重点：指导学生认识改变物体沉浮的因素与重量、体积有关，运用制作“潜水艇”解释其原理。教学难点：思辨改变物体沉浮与重量、体积的关系。四、教学过程 【导入】师：“同学们，你们喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演个魔术魔术的名字叫听话的小瓶。我手中有一个普通的饮料瓶，里面装满了水，水中有一个小玻璃瓶，它呀，非常听我的话，我让它下，它就会下，我让它上，它就上，不信我们来试一试。“下”（师
3、轻轻挤压塑料瓶，小瓶下沉）“上”（师松手，小瓶上浮）怎么样，很有意思吧？你们也来试一试？（生说，师操作）你想让小瓶听你的话吗？你想知道其中的秘密吗？现在就让我们一起探究，怎样才能改变物体在水中的沉浮。（板书课题）【讲授】授新（一）、复习沉浮概念师谈话：“要想了解沉浮的秘密，首先要知道什么是沉？什么是浮？谁知道，请举手告诉老师？生回答,师对学生不予以评价，提问：“你在日常生活中还见过哪些沉浮现象？（让学生发散地去说，可从日常生活的现象来说，越多越好） (二)研究改变物体在水中沉浮的方法1、研究改变玻璃瓶在水中的沉浮师：“现在老师来演示一下沉、浮现象。（出示小石头）这是一个小石头，把它放入水中，它
4、会沉下去，这种现象叫做沉。（出示小玻璃瓶）这是一个带瓶塞的小瓶，把它放入水中，它会浮起来，这种现象叫做浮。”师提问：“今天我们就以小玻璃瓶为例，来研究怎样让物体由浮变沉？你们有什么办法让浮着的小瓶沉下去吗？注意是小瓶大小不变的情况下你能想出多少种方法？将你的方法和同桌商量商量？生商量，进行汇报。（装水、灌沙、装绿豆、装钢砂）师：“这些方法到底行不行呢？怎样来检验？生：做实验。师：现在就请各组同学利用桌上的小瓶进行实验。注意仔细观察小瓶下沉的过程。生实验操作，教师巡视。师提示：哪一组同学做完实验请你举手示意。谁愿意把你们的好方法告诉大家呢？（你们都用到了哪些好方法？）生汇报师：“大家的方法可真多
5、呀！我们向小瓶内放入绿豆、钢砂、小石子增加了小瓶的什么？（重量）使小瓶发生什么了变化？你能用自己的话说一说怎样让小瓶由浮变沉？生总结，师板书（增加重量 ）师、生齐读板书师提问：“要想使小瓶重新浮起来，应该怎样办？”生：去掉瓶中的沙子或水等。师：“去掉瓶中的沙子或水，小瓶的什么变了？重量变怎样了？谁能用一句话说说怎样让小瓶由沉变浮？”生总结，师板书（减轻重量 ）师、生齐读板书师：通过小瓶的实验，我们发现怎样可以改变沉浮？（生齐读板书）沉浮的秘密和谁有关？（重量）这是我们的一个重大发现，沉浮的秘密和物体的重量有关，除此之外还会和什么条件有关呢？2、改变橡皮泥在水中的沉浮 师：在我手中有一个橡皮泥，
6、把它放入水中（师演示：橡皮泥沉入水底）你能想办法让沉入水底的橡皮泥浮起来？（能）你能想出多少种方法？可以动手试一试这些方法行不行？师：“在这些方法中哪种方法是没有改变橡皮泥本身的重量？（握成碗形）橡皮泥的什么变了？（形状变了）橡皮泥的形状变了，变怎样了？（生回答橡皮泥的形状变大了）橡皮泥的形状变大了，那它在水中占据的什么变了？（它在水中占据的位置变大了）橡皮泥在水中占据的位置了，就是它的面积变大了，我们简单地说，橡皮泥的体积变大了。谁能完整地说一说，橡皮泥怎样由沉变成浮？生汇报，师纠正，进行板书。（增大体积）师：“怎样让橡皮泥再沉下去呢？（把它恢复原状）恢复原状后，橡皮泥的什么变了？体积变？（
7、体积变小了）体积变小了，我们可以说减小体积。师板书。（减小体积）师：通过刚才的学习你发现沉浮的秘密和什么条件有关？（体积）今天我们发现沉浮的秘密和哪些条件有关？（重量和体积）谁能总结你们的发现？（生点名回答后，生齐读。）3、指导学生思辨橡皮泥的其他方法师：今天我们通过实验发现了沉浮的秘密与重量和体积有关，我们一起回想一下，在橡皮泥的实验中我们还用到了哪些方法？生回顾，汇报。师：“我们用到了很多种方法，你能告诉老师大家提到的，把橡皮泥放在木板上，是通过改变橡皮泥的哪个条件由沉便浮的吗？生思考，讨论。师：你们找到答案了吗？师：在前面的学习中，我们是在不改变物体的大小和重量的基础上进行的。请你仔细观
8、察（师演示）把橡皮泥放在木板上，橡皮泥的什么条件变了？（重量变了）重量变怎么了？（重量变大了）还有呢？从直观上看，把橡皮泥和木板看做一个整体，橡皮泥的哪个条件变了？（体积变了）体积变怎么了？（体积变大了）。做为一个整体，橡皮泥的重量和体积都增加了，橡皮泥的哪个条件增大的多一些？（体积）当物体的重量、体积都增加时，体积增大的变化超过了重量增加的变化，简单说，体积增大，所以橡皮泥能浮起来。4、指导学生思辨小瓶有浮变沉的其他方法师：通过刚才的分析，我们对沉浮的秘密有了更深层的认识。现在老师向你们提出一个问题：“在做小瓶由浮变沉实验时，我们是在不改变小瓶大小的情况下进行的，除此之外，还有其他的方法吗？
9、”（有）生汇报方法，并演示。师提问：“你们在小瓶上绑石头、绑铁块，增加了小瓶的什么？生回答（重量）师：“仔细观察将小瓶和石头，做为一个整体来看，还有什么条件也变了？”（体积）体积变怎样了？（体积变大了）做为一个整体，小瓶的重量和体积都增加了，哪个条件变化更大一些？更直观？（重量）所以当物体的重量和体积都增加时，物体重量的增加大于体积的增大，简单说，增加重量。师：通过今天的实验，我们发现沉浮的秘密和哪些条件有关？（重量和体积）无论是重量的增加大一些，还是体积的增加大一些，归根到底都是改变物体的重量和体积，现在我们再来齐读一遍我们的发现结论。在日常生活中，人们通过控制物体的重量和体积改变它们在水中
10、的沉浮。你知道日常生活中，哪些方面应用了我们今天的发现吗？（潜水艇）你见过潜水艇吗？（二） 指导学生自制潜水艇揭示原理师（出示潜水艇图片）这是一艘潜水艇，你想自己做一艘潜水艇吗？在每组的桌子上有一个小玻璃瓶、一根吸管，请你结合书利用这些材料自己设计一个潜水艇好吗？（生动手操作）师：“我看到有些组已经做好了？给大家讲一讲你们的做法？是通过控制哪个条件来改变潜水艇的沉浮的？生回答。师：“真正的潜水艇是如何工作的呢？我们一起来看大屏幕。”播放动画。师：“潜水艇的沉浮和我们的想法一致吗？看来同学们不仅发现沉浮的秘密和重量、体积有关，还学会控制沉浮制作了潜水艇。谁能利用今天的知识推测一下，小瓶为什么会听
11、我的话？生推测。师：“在每组的桌面上，有一个和老师一模一样的塑料瓶，请你试一试，并认真观察小瓶下沉的过程。生动手操作。师：“谁的小瓶听你的话，请举手？这么多同学都成功了？真棒！谁能说一说小瓶沉浮的原理在你挤压小瓶时，小瓶内有什么变化？松手时，小瓶内有什么变化？生解释，师纠正（用手挤压塑料瓶，小瓶内的空气压缩，体积变小，进入小瓶的水增多，重量增大，小瓶下沉；反之，重量减小，小瓶上浮。）（三） 巩固应用师：今天的课有趣吗？你有哪些发现？哪些收获？师：通过今天的学习我们发现了沉浮的秘密和重量、体积的关系，运用这一原理制作了潜水艇并揭示了其中的道理。揭示课前魔术的秘密。不过我的魔术可多了。老师再表演一个魔术。出示一个鸡蛋，一杯水，：“把鸡蛋放入水中是沉还是浮？”（沉）师演示把鸡蛋放入盐水中，鸡蛋浮起来。“你想知道其中的秘密吗？下节课，我们继续进行科学探究。