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1、第4课 三月桃花水教学目标1.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。2.让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。3.让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。重点、难点重点通过不同形式的读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。突破方法通过反复朗读，感受文章的语言美。难点让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。突破方法让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教法与学法教法（A案）
2、情境教学法、讲读教学法。（B案）引导法、探究教学法。学法（A案）体验法、诵读法。（B案）自读自悟法、合作探究法。教学准备（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件。课时安排建议1课时。A案 一课时 课时目标1.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，进入如诗如画的情境中，感受课文的整体美。2.通过用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。3.熟读成诵，积累语言、提高表达能力。一、激情导入师：（教师用多媒体课件出示图片并播放音乐）春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，在这个季节里，到处都充满了生机，一片欣欣向荣的景象。（教师用多媒体课件
3、出示课文第1、2自然段，教师范读）师：今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙的春景的，下面让我们一起感受这美妙的三月桃花水吧！（齐读课题）二、整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子。2.字词检测。（教师用多媒体课件出示：绮丽、谈心、应和）3.说说“应和”中“和”的读音。4.教师指名分自然段朗读，并相机纠正错误的读音。5.教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下了什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）6.教师范读。学生边听边画出课文中自己不理解的词句。7.学生质疑。三、精读课文1.学生自由朗读：比一
4、比谁读得流畅且有感情。2.教师指名读第1自然段。思考：这段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这几句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应第3、4自然段和第5、6自然段）3. 教师引导：（“是什么声音”）-三月桃花水的水声（把“流水声”比作“小铃铛的声音”，清脆悦耳）（“是什么光芒”-三月桃花水的水面（把“明镜般的水面”比作“丝绸”，明亮耀眼）4.齐读第自然段。思考：当你们读这一自然段时，你们眼前会出现怎样的景象？5.教师用多媒体课件展示景象。6.结合学生的回答，教师相机点拨：“啊，河流醒来了！”-一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚
5、了一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人的修辞手法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。（比喻的修辞手法）7.男、女生分别读描写“水声”和“水面”的段落。8.小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？9.教师提问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（运用了排比和拟人的修辞手法，把“桃花水”比作“竖琴”“明镜”，把“垂柳”拟人化，说它披上了“长发”，把姑娘抖落的“水”比作“花瓣”等）10.小结：三月桃花水让
6、所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。4、 拓展1.反复朗读课文中优美的句段，并模仿句段写一写其他季节的自然景观。（也可安排在课后进行）2.有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你们是三月桃花水，你们会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么？五、布置作业有感情地朗读课文，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。板 书 设 计4*三月桃花水春天的竖琴春天的明镜沉醉课 时 作 业一、从文中找出下列词语的近义词。美丽（绮丽 ）纤小（纤细）2、 仿写句子。草如茵柳如眉歌如潮 花如锦三、根据课文内
7、容填空。三月的桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜。四、判断下列说法的正误，正确的画 “”，错误的画“”。1.文中用“一万个小酒窝”来比喻朵朵桃花。（）2.“三月桃花水”的意思是三月的河水像桃花一样美。（）3.课文的第3自然段是从声的角度来写三月的桃花水的，第5自然段是从形的角度来写三月的桃花水的。（）教学反思三月桃花水描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，展示几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐和美丽的图画中，感受春天的美丽，再通过我的范读，将学生带入课文中，使学生获得初步的感知，在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。在教学过程中，我力求使学生在读中理解，在读中
8、感悟：小组中读读自己喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答“三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？”时，有同学展开想象，说在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。为了让学生通过充分朗读感知课文内容，我安排了自读、默读、边画词语边读、有感情地朗读、听老师范读等读书的环节，激发学生读课文的兴趣。不足的是，在课堂上我没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，因此在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生的想象力，放手让学生进行仿写。B案一课时环节学案教案设计意图独立学习一、初读感知、自主识字1.自由读课文，了解课文基本内容。 用自己喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。2.学习生
9、字词。一、初读课文 1.认真读课文，给读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上多写两遍。 2.联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。3.练习有感情地朗读课文，边读边作批注。（你读懂了什么，还有什么问题） 4.浏览课文，给本课的重点词语找一找近义词、反义词，写在书上。让学生在朗读中体会课文主旨，达到积累语言、提高表达能力的目的。合作探究探究点一：你是怎样理解“三月桃花水”的？ 探究点二：读一读，想一想，文中“一千朵桃花、一万个小酒窝”指的是什么？ 探究点三：找出和下面两句话对应的段落，读一读。 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
10、是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 参考答案：探究点一：略。探究点二：河水映照着朝霞向前流动的情景。探究点三：分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。1.再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画出好词好句。2.把握重点词句，了解课文内容和体会作者情感。（1）读第2自然段，想想在你们面前会出现怎样的景象？（2）读第4自然段，想想三月桃花水会演奏出什么样的音乐呢？（3）读第6自然段，想想明镜一样的桃花水里会倒映怎样的景物呢？3.小组合作探究，完成学习任务。（教师巡视）4.集体交流，教师点拨。让学生从文中找出排比句、拟人句等句式，体会作者遣词造句的妙处，感知课文内容。在读课文的过程中感受语
11、言的优美，了解桃花水的特点。续表实践应用三、随堂练习1.根据拼音写词语。 s chu q l（）（） hu xunsh qn（）（）mng jng chn zu （）（）2.比一比后再组词。 遗（）溜（）遣（）遛（）侍（）纤（） 待（）迁（）3.写出画线词的反义词。（1）他看了一眼那、的地方。 （ ）（ ）（2）那的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。（ ） 4.按要求写句子。 （1）抄写文中的排比句。 _ 仿写：_ （2） 抄写文中的拟人句。_ 仿写： _ 参考答案：1.丝绸绮丽回旋竖琴明镜沉醉2.遗憾消遣溜冰遛狗侍卫等待纤细迁移3.（1）萧条冷清（2）粗壮三、学习巩固 1.运用学过
12、的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。 2.抄写课文中的排比句和拟人句，并仿写。巩固所学的知识。实践应用4. （1）排比句：那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣仿写：略。（2）拟人句：啊，河流醒来了！那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 仿写：略。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：师：同学们，相信你们已经将这美丽的景致牢
13、牢地记在脑海里了。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起，抓住你们最喜爱的一处春景，通过画画、写诗等方式来表达你们对春天的爱。资料链接雨的四季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，
14、发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的
15、丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
16、顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几
17、乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年
18、四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！教学反思三月桃花水是一篇唯美而富有意境的文章。在教学中，我注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读。课堂上我让学生用各种形式来朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境。另外在本文教学过程中，我给学生充分的自学空间，再在学生自学的基础上串讲课文，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入领悟课文的精妙，从而达到了良好的效果。