《人教版小学语文四年级下册教案习作我的动物朋友.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级下册教案习作我的动物朋友.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：我的动物朋友教学目标1.养过动物的学生，向别人介绍自己的动物朋友。2.没有养过动物的学生，也可以写自己熟悉的动物。3.运用本单元学到的方法，把动物的特点写清楚。重点、难点重点写作文之前，要想清楚从哪些方面介绍自己养过的动物或者熟悉的动物。突破方法想清楚介绍的方法后，再结合具体的方法进行观察。难点 运用本单元学到的方法，把动物的特点写清楚。突破方法习作前认真观察动物，做到习作中有素材；借助同伴间的交流，把动物的外形、生活习性、与动物之间发生的难忘的事等写清楚，再互相评一评，看是否写出了动物的特点。教法与学法教法谈话法、引导法、点拨法。学法体验法、合作交流法。教学准备多媒体课件。课时安排建议
2、1课时。 一课时 课时目标1.介绍自己养过的或熟悉的动物。2. 运用本单元学到的方法，把动物的特点写清楚。一、话题导入，明确主题师：同学们，我们最近学习了三篇关于动物的课文，有脾气古怪的猫；有负责、慈爱、勇敢的母鸡；还有 高傲的白鹅。今天，就让我们一起拿起笔，向大家介绍自己的动物朋友吧。 板书习作题目：我的动物朋友。 二、讨论交流，打开话题 1. 讨论：你们养过的动物或者你们熟悉的动物有什么特点？ 学生踊跃发表个人观点，教师整理板书： （1）外形特点； （2）生活习性； （3）与小动物之间的趣事。 2. 师：是呀，动物是人类的朋友，在与小动物相处的时候，只要你们把它们当作自己的朋友，小动物们就
3、 能给大家带来快乐。三、问题引路，规范思路1.教师用多媒体课件出示问题：（1）你喜欢什么小动物？说说它的特点吧。（包括外形特点、生活习性）（2）讲述一件发生在它身上的故事吧。（能通过这件事表明你喜欢它）（3）它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、狗的忠厚老实等）2.共同完成问题：你喜欢什么小动物？说说它的特点吧。（包括外形特点、生活习性）（1）选一种小动物（如小狗）,学生自主发言，把自己印象中的小动物的样子说出来。（2）引导学生整理刚才的发言，把小动物的外形与生活习性记于脑中，为习作做准备。（3）范文引路，学习描写顺序。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
4、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 （作者抓住翠鸟羽毛颜色特别鲜艳的特点，按头上、背上、腹部的顺序去描写，再写眼睛和嘴，抓住了翠鸟外形的特点）3.共同讲述一件发生在动物身上的故事。（1）教师讲述一件自己和动物之间的故事给学生听。（2）教师指名讲述一件发生在自己与小动物之间的故事。4.教师小结。师：在你和动物的相处中，发生了哪些属于你和它之间的故事，它的身上又有哪些品质是值得你学习的？（如母鸡的负责，白鹅的高傲，猫的可爱等）四、总结方法，指导写作1.总结方法
5、。（1）认真观察动物的外形、生活习性。（2）理清习作顺序：先写什么，再写什么，最后写什么。（3）用生动的语言描述动物的外貌特点和生活习性，包括动作、神态等。（4）用动静结合的方法进行描写。2.注意文章的表达方法。（1）适当加入比喻、拟人、排比等句式，让句子优美起来。（2）利用动静结合的表达方法，让文章生动有趣起来。（3）采用首尾呼应、过渡句（段）等方式，让文章结构更加完善。3.学生创作自己的习作。五、习作评鉴，共同提升1.评改重点。（教师用多媒体课件出示）（1）是否按顺序写清楚了动物的外形特点？（2）是否把动物的生活习性写具体了？（3）是否写出了自己对动物的喜爱之情？2.同桌互评。（同桌互相评
6、一评，看看是否根据需要写出了动物的特点）3.个人再次修改。板 书 设 计我的动物朋友外形特点：顺序描写（静态）生活习性：写出特点 有趣的事：喜爱之情（动态）三、问题引路，规范思路 教学反思“我的动物朋友”是本学期的第三次习作主题。是学完名篇猫母鸡白鹅三篇课文后安排的习作训练。考虑到学生的个性差异，为充分尊重他们的个性特点，充分发挥他们的主观能动性，教师应充当组织者、引导者的角色，引导学生通过自己的思考、与同伴的交流讨论，探寻习作的奥秘。因此，在课上，我用谈话的方式引入，这样拉近了学生与老师的距离，减轻了学生习作课的心理负担。在美好的交流中，学生很快融入了课堂；在互相交流中，学生的思维得到了碰撞。在同伴的发言中，学生可以获取更多的信息，捕捉更多的素材。习作方法的指导，都是在学生你一言我一语中生成的，我就在学生的交流中，给予指导，进行总结。一开始，我还是有点担心学生对于动物的喜爱之情不能淋漓尽致地表达出来，或者学生的文字描写还显稚嫩。但当我在课堂上把描写动物的写作方法教给学生后，学生如获至宝，能对自己的文章进行润色，文章也就生动起来了。