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1、初中生物教学高效课堂心得体会 初中生物教学高效课堂心得体会初中生物教学高效课堂心得体会白官屯镇中学谷友静从教十二年，我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了许多学问，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：一、指导学生做好生物课堂笔记做课堂笔记是学生学习过程中一个不行缺少的重要环节，也是培育学生自学实力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成果不志向，不情愿动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些状况，指导好
2、学生做好笔记显得是那样重要。二、教学的情境创设要主动、新奇创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有肯定情感氛围的教学活动。在教学过程中要依据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。1、通过设问创设情境。就是要创设问题情境，激起学生相识、分析、解决问题的欲望，激发学生的新奇心和求知欲。多给学生供应解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由老师提出，如提出相反的观点，有意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误相识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等
3、。2、通过电化教学和多媒体教学创设情境这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性改变，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探究和发觉，相互探讨和探讨，激发学生的创建思维，经过长期潜移默化，提高学生发觉问题、解决问题的实力。3、通过探讨创设情境探讨的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的绽开定向式探讨；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由探讨；可以把学生分成几组进行辩论或探讨；还可以依据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式探讨。在探讨中，探讨的主题要显明。学生唱主角，主动思索探究。探讨过程中，老师要当好导演
4、，有效的限制探讨的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。三、激发学生学习生物的爱好好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此老师要尽快变更这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的爱好，从培育他们的动手实力和思维实力及学习方法入手，提高他们的成果。1、建立爱好小组，培育学生实力我们建立了以学生为主的生物课外爱好小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和消遣性较强的试验，如老师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性试验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的试验等等。增加了试验的趣味性。二是给他们器材，让他们仿照做试验。三是开放试验室。大部分同学都能独立
5、完成课本中的有关试验。老师利用小组活动时间带领同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增加了学生的生物学问和对大自然的酷爱之情。2、制定学习安排，进行针对性辅导“亲其师，才能信其道”。老师应不失时机的主动接近学生；搞清学问上的差距，帮助其制定学习安排，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，激励他们提出问题，培育他们克服困难的毅力和志气。在充分了解和敬重学生的基础上，做好基础学问和基本技能的补习和落实，以增加学生的自信念和自尊心。四、留意老师课前、课中、课后的各个环节1、老师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教
6、法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。留意每节课与前后学问的连贯性，细心设计练习题和每堂课的板书设计，在备课中体现出对后进生的转化，分析每一位同学的状况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。2、上课时要充分体现老师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。老师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，老师采纳精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组探讨，质疑问难，在探讨中把重点难点解决掉。3、课后老师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不行缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的阅历和
7、教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的胜利阅历、失误之处以及教学感悟等刚好地记录下来，并且要持之以恒，也就要刚好、常常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。以上是我的浅薄看法，希望同仁指责指正。扩展阅读：初中生物高效课堂教学模式体会初中生物高效课堂教学模式体会-以导学案为载体的课堂改革导学案是以学生为主体、以老师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式。让学生通过预习对新学问自主分清“会怀疑不会”三个等次标准，老师在课堂上以学案上的探究性问题为教学核心，引导学生通过探讨试验等方式解决相关问题，得出有关结论，驾驭相关学问。讲学稿对于老师和学生都有很大的好处，的确是一种有
8、效的教学模式，对于提高学生成果有很大帮助，可大大增加学习动机，优化学习方法，使学生的创新精神和实践实力得到进一步的培育和提高。采纳导学案是我们实施课堂教学改革的一个切入点，是我们正在进行课堂教学改革的一种表现形式。运用和推广导学案不是我们的最终目标，提高课堂教学实效，解放老师，解放学生，是我追求的改革目标。一以导学案为导学的小组合作学习模式教学的有效载体导学案。导学案是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。教学的最佳形式小组合作教学。小组合作的学习方式能有效地运用学生课前自主预习的成果进行课堂中的合作、探究活动，才能实现“导学案”三维一体的设
9、计目标。这样的课堂，学生无疑成了主体，而老师是组织者、导演；这样的课堂不再把驾驭解题方法当作唯一的目标，它更看重的是学生自己探究学习的过程。这里的评价用到了自我评价、组内评价、组间评价以及老师评价。这也是新课程标准中提倡的终结性评价和过程评价并重的有力体现。初中生物导学案的运用可概括为四步教学法：前置学习、小组汇报（展示、沟通、探究、探讨等）、激励评价、拓展活动。（一）前置学习（课前预习）上课前一天提前发，预习要求：主动、独立、尽所能地完成导学案。（二）小组汇报（展示、沟通、探究、探讨等）课堂沟通：依据预习的状况，进行小组内沟通和学生教学生，尔后请小组代表展示本组预习沟通后的成果，并接受别人的
10、质疑，针对学生没有发觉的问题，老师可以作为一个单独的小组把问题进行点拨。尽量让学生自己发觉一些更深的问题从而进行探究，从而保证教学任务的完成。形式是小组合作学习，要求是主动参加，遵守纪律。（三）激励评价临下课前10分钟左右，做课堂评价练习，当堂测试，下课时马上收起。课后批阅：老师刚好批改。练习点评：其次节课首先由小组代表对前一节课的学问进行归纳总结，并让其他小组对其点评，说出自己的一些看法，通过这个活动来培育学生的归纳实力、评价实力、倾听习惯、敬重习惯。对老师批改的课堂评价练习中共同的问题，依据时间条件，老师可进行问题点拨，诱发学生自己发觉问题所在，个别问题，空出时间让其自己说出看法。课后拓展
11、活动中的几个问题(一般不超过5个问题)，由不同的组沟通后谈谈自己的看法进行沟通和辨析，从而让学生劝服学生。（四）拓展活动练习中有必做题、选做题、思索题，主要让学生通过肯定的训练，应用所学学问解决实际问题，加深理解课堂所学学问及学问的重、难点，巩固拓展是将课堂内容延长到课外，借以说明生活和生产过程中的一些生物现象和实际问题。同时，也能更大地激发学生学习生物学科的主动性。二教学过程中师生如何运用导学案。1、老师如何运用导学案，老师运用导学案上课前，要进行二次备课，上课前一天任课老师将导学案发给学生，作为预习作业，其次天上课时任课老师依据抽查学生导学案预习的状况，课堂上有针对性地指导学生学习。用导学
12、案进行课堂教学时，老师要充分调动学生的主动性，让学生动起来，通过学生的自主学习、合作探究完成课堂教学任务。老师可以结合本班的学生实际，敏捷运用教学手段，做到寓教于趣，寓教于乐，寓教于情，在教学中力求百花齐放，各显己长。课后，老师刚好写好“教学反思”，做到随教随研讨随更新，避开同一个错误重复出现。2、学生如何运用导学案，学生在运用导学案的过程中要依据导学案内容仔细进行预习，要求全部学生本着自主、独立的原则，自行解决导学案中的基础题部分，学有余力的同学可以做提高拓展题，遇到难以解决的问题做好标记，其次天在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。完成课堂学习内容：课堂上通过师生合作、生生合作，解决学习中遇
13、到的问题，并完成导学案上的相关内容。如课内时间不够，可作为当日作业完成。总结学习心得：学生课后应对自己的学习过程进行反思。整理导学案：学生对老师批阅过的导学案要刚好仔细地进行纠错，每单元学习结束，学生将导学案进行整理，装订成册，以备复习之用。三在运用导学案教学改革过程中遇到的问题和困惑。1、观念转变不到位，导学案设计形式单一，缺少创新。导学案的编写质量有待提高。所以，在导学案撰写时肯定要在个人主备的基础上备课组内还要进行充分的探讨，反复推敲和修改，最终再定稿，这样的导学案凝合了集体的才智，质量就有了保障。2、学生自学、合作学习的习惯没有养成。因此不能在规定的时间内有效地学完该学的内容。在合作探
14、讨环节，学生大多不擅长与同学合作，往往仍旧是各行其是。3、时间冲突。到了重点章节，感觉时间支配还可以，总感觉时间不够用，不是这没说到，就是那没处理。课堂上匆忙忙忙，完全没有刚起先时的那种游刃有余。仔细反思一下认为：这种局面的出现，说明从思想上，我们还是放不开，关键的问题还在于我们在“精”字上下的功夫还不够。老师讲的不够精，练习题选的不够精，这样，老师讲的多了，学生练的多了，课堂时间当然不够用。问题的解决也并不难，只要我们能放开手脚，多在一个“精”字上下功夫，精讲学问，精选习题，精确引导，就能解决好这一冲突。4、课堂囿于导学案，太程式化，显得没有生气。当然，刚起先运用必定要先套用肯定的模式，等娴
15、熟运用后，就可以达到有模式而不唯模式的境地。5、学生对导学案不重视，尤其是导学案上的习题。表现在不留意保存导学稿，不留意补充完善导学稿，不擅长反思总结。部分学生不做习题，错题不订正等。这些问题须要老师对学生提出要求，督促检查，逐步使之养成良好的习惯。五、今后的设想在今后的导学案运用过程中，一方面要针对前一段时间出现的各种问题逐步解决，另一方面，要尝试其它课型，如复习课、讲评课等，使这一课堂教学模式不断完善，更加适应我们自己的课堂。老师的观念转变和更新一方面须要自己不断的学习，同时也须要学校创建一个老师业务学习机会和平台，如开展外出学习、专家讲座和研讨沟通会等。总之，导学案教学是一种全新的课堂教
16、学模式。在运用过程中一起先难免会出现一些问题，但只要我们有志气正视问题并不断的学习、摸索，转变教学理念，改进教学方法，主动提升自己的专业技术实力，坚持导学稿的运用，我们目前所遇的困难肯定会迎刃而解，导学案的优点也肯定会最大化的得以发挥。米卢说：“看法确定一切”，党中心说：“要与时俱进”，学校课堂教学改革推动得很快，老师也要主动学习，大胆实践才是。我信任只要我们擅长学习，大胆实践，勇于反思，坚决信念，把握新课改的态势、了解新理念的内涵、驾驭学生的认知发展规律，不断厚实自己的从教底蕴，我们肯定会走出一条新课改的特色之路。友情提示：本文中关于初中生物教学高效课堂心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，初中生物教学高效课堂心得体会：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页