《五年级下册数学教案-1.1 分数的意义丨浙教版(2).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册数学教案-1.1 分数的意义丨浙教版(2).doc(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、分数的意义教学设计 教学目标知识目标:在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。能力目标:经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。情感目标:利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点:理解单位“1”的含义及分数的意义。教学难点:突破“一个整体”的理解及认识的教学。教具准备:课件、米尺、苹果学具准备:小正、长方体、长、正、圆形、小棒分数的意义教学过程一、谈话引入。1、同学们,你们还记得三年级学过的分数吗?那谁能说一个分数?提问:你们知道分数是怎么产生的吗?下面我们一起来看一
2、个微视频,来了解一下分数的产生。二、了解分数的产生。1、观看视频。2、师小结:同学们,刚才我们在视频里了解到:分数在很早以前已经产生了。人们在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。分数非常有用,它能帮我们解决许多生活中的实际问题,这节课我们就一起来研究分数的意义。(板贴课题)三、教学分数的意义。1、同学们看!这是什么?(一个圆,一条线段,一个苹果)师小结:一个圆,一条线段,一个苹果我们可以用自然数1来表示。提问:下面的物体你还能用1来表示吗?(出示两个苹果)师:这两个苹果可以说成一什么呢?师小结:我们可以把这两个苹果圈起来看成一个整体就可以用1来表示。(让学生
3、认识:一个整体)出示更多的苹果。你还能用1来表示吗?师:同样我们可以把这些苹果圈起来看成一个整体也可以用1来表示。那更多呢?生:我们可以把这么多的苹果看成一个整体说成一大堆苹果。2、同学们,在我们的生活中还有什么物体可以用1来表示?指名学生举例。像一个苹果、一个班集体、一个学校我们都可以用“1”来表示。(板书“1” )聪明伶俐的同学就奇怪了,为什么老师在1这里加上“ ”呢?这个“1”和我们平时认识的1有什么不同?生:“1”可以代表示很多东西。“1”不仅可以表示一个物体,也可以表示许多物体组成的一个整体。3、总结并板书像这样:一个物体、一个图形、一个计量单位或者是一些物体等等,我们都可以看作一个
4、整体,通常我们把这个整体叫做单位“1”。下面老师考考你,(出示一个圆)这道题我们把什么平均分?(一个圆)所以这道题把一个圆看做单位“1”。你能用平均分说说这个是什么意义吗?4、利用课本的例题图学习四分之一意义。(在表述的过程中注意学生有没有漏掉关键词:平均分)把一张圆形纸平均分成4份,表示其中1份,就是。把一条线段平均分成4份,表示其中1份,就是。把一张正方形纸平均分成4份,表示其中1份,就是。一把香蕉有4根,把它平均分成4份,每根是这把香蕉的。一盘面包有8个,把它平均分成4份,每份是这盘面包的。5、师:同学们请你们认真观察这几道题,你们发现了什么?他们有什么相同的地方呢?(研究分数的本质)学
5、生:他们都可以用来表示!那为什么这几道题都可以用来表示呢?他们的共同点是什么?请同学们带着这个问题在小组里讨论一下。生汇报:他们的共同点:他们都平均分成了四份,都取了其中的一份,都可以用来表示。我们再来看看分母4是表示什么?(平均分的份数)分子1呢?(取的份数)所以用分数表示的时候我们最关键的是看什么?(平均分的份数和取的份数)。引导学生归纳分数的意义并板书:把单位“1”(平均分)成若干份,表示这样的一份或几份数的叫做分数。 关键词 总份数(分母) 分 子6、即时训练:下面老师考考同学们,打开书本完成“做一做” 。7、小组活动:创造分数。下面我们也来创造一个分数,请看要求。下面请组长拿出学具,
6、用已有的材料通过折一折、画一画、涂一涂、分一分等活动创造一个分数。8、分享与汇报:按要求说一说。指明上台说一说。我创造的分数是( )。( )表示是把( )平均分成( )份,取其中的( )份。9、过渡:同学们,你们知道( 几分之几 )里面有几个( 几分之一 )吗?其实几分之一就是几分之几的分数单位。那什么叫分数单位呢?四、学习分数单位。1、师出示概念:把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数叫做分数单位。例如: 的分数单位是 。2、下面我来采访一下同学们喜欢的分数是什么?(师:请问你喜欢的分数是什么?)你知道( )的分数单位是什么?师:通过采访,你发现分数单位有什么特点吗?生:我发现:分母
7、是几,分数单位就是几分之一。3、小游戏:拿出12根小棒,按要求拿小棒。汇报时让学生说说:你是怎么想出来或算出来的?五、巩固练习1、生活中的分数(环保题)(1)长江干流约( )的水体收到不同程度的污染。同学们,面对这种情况我们该怎么做呢?(对学生进行思想教育,我们应该爱护环境,保护水资源!)(2)音乐书中的分数。2、课堂练习。书本练习十一的第1、2、3、4六、分数走过的历程可见,分数在我们生活应用非常广泛。同学们,你们知道吗?以前的分数不是我们现在这个样子的:早在3000多年前,古埃及就有了分数记号。人们借组椭圆形表示分子是1的分数,这个符号表( )。2000多年前,中国用算筹表示分数,他摆得就是( )。后来,印度用阿拉伯数字表示分数,看缺了什么?(分数线),这种方法和我国的很类似。一直到公元12世纪,聪明的阿拉伯人发明了分数线,这种方法一直沿用至今。七、全课总结同学们今天这节课我们学习了?你有哪些收获?你还有什么疑问?八、作业布置