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1、高中语文锦瑟试讲稿范例 中学语文锦瑟试讲稿范例各位评委老师:大家好！ 我是xxx，今日我试讲的内容是锦瑟，下面起先我的试讲。（一）导入师:（播放瑟乐淡月映鱼）同学们，知道这是什么乐器弹奏的音乐吗?师:这是瑟弹奏的淡月映鱼。 瑟音清幽哀怨，适合弹奏悲怨的曲调。 有人曾经这样来描述瑟乐:假如说筝是青年的爽朗，琴是老者的沧桑，那么瑟便是中年的深厚。人到中年，在饱尝人间冷暖，历经人生百态，阅尽沧海桑田之后，李商隐在锦瑟中会给我们带来怎样深厚的内心体验呢? 让我们走进锦瑟。（二）初读，感受诗美师:先听老师朗读一遍这首诗，思索这首诗的情感基调。师:哪位同学来说说这首诗的情感基调是什么呢?师:A 同学说得很
2、对。这首诗的情感基调是感伤的，请同学们一起来读一读这首诗。（三）品读，走进诗境师:大家能找到诗中干脆表达作者情感的词语吗?师:B 同学说得特别好，惘然。那作者又是如何传达伤感而又迷惘的情感的呢? 请同学们分为四个小组探讨学习，每组选择其中一联解读，一会儿派代表来共享你们小组的探讨结果。师:请第一小组的代表来说说首联是如何传达作者情感的。师:说得很好，可见刚刚你们探讨得非常仔细。老师来为 C 同学的回答作一个总结，锦瑟，其形漂亮精致，其声清幽哀怨，常与忆念、离别等悲怨心情相联结。无端五十弦，犹言没来由地，无缘无故地，此时人痴语。锦瑟究竟有多少弦，并不是锦瑟的过错，可是诗人却硬来埋怨它:锦瑟啊，你
3、干吗要有那么多弦?一弦一柱，犹言一音一节，拨动一根琴弦。瑟具五十弦，拨动瑟弦，繁音促节，令听者顿生烦乱思绪，所谓音繁而绪乱，怅惘以难言。故一音一节皆引思绪，聆锦瑟之繁弦，思华年之往事。由此也可见，往事之千重，情肠之九曲。思华年，直言本作是追思之作。华年，所谓漂亮的青春年华。师:其次小组请你来说说颔联吧。师:特别好！ 梦，美妙而短暂，不禁让人伤感。美妙而虚缈的梦境令人神往却让人迷惘。 托冤禽之悲啼，表达诗人无限的悲感和难言的怨愤，哀怨而悲凄的情调。伤春之心，比方对失去了的美妙的事物的怀念。师:该第三小组来说说颈联了。师:对！ 颈联两句所表现的是阴阳冷暖、美玉明珠，境界虽殊，而怅恨则一。诗人对于这
4、一高洁的感情，是仰慕的、执着的，然而又是不敢亵渎、哀思叹惋的。师:那么尾联呢? 请最终一个小组来说说尾联。师:说得好！ 拢束全篇，提出此情二字，与开端的思华年相呼应。说明怅惘的苦痛心情。师:刚刚通过同学们对意象的赏析，我们感受到了一种充溢伤感迷惘的凄美之境，给人以无比簇新而动人的感受。那么究竟是什么样的意象有这般的魅力呢?师:D 同学的回答特别精确。 晓梦、春心、珠泪、玉烟，试着找找这四个意象的共同特点。师:没错，这四种意象给我们一种朦胧、说不清道不明的感受。 作者运用神话传闻典故，使诗歌很凄美。这种意象特殊适合表达李商隐困难改变、惆怅莫名的心境。（四）研读，拓宽思维师:同学们，你们对于李商隐
5、有怎样的了解? 对于这篇作品的创作背景有哪些了解?师:大家说得都特别好，自古以来，关于这首诗的理解有很多，这就是锦瑟的魅力所在。 李商隐的一生，始终都很受伤，但是他要把这伤痛隐藏起来，所以叫李商隐，即伤隐。我们没有必要真正弄明白锦瑟究竟是写给谁的，就像没必要弄清晰蒙娜丽莎的微笑的缘由一样，从今李商隐不再有爱情，也不再有事业，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。他在这个曾经非常痴迷的世界凄凄惨惨待了几年，然后静默地离开了世界。李商隐这条春蚕吐出的丝，始终绵延千年，犹未能尽。课下请同学们对比阅读李商隐其他的无题诗，进一步感受李商隐的情思和其无题诗的特点。（五）课堂小结师:同学们，这节课要结束了，但是我们穿越千年的诗歌之旅并没有结束。 让我们用情感作为沟通古今的桥梁，用真心品尝真情，从诗中感受那人生世相的簇新好玩。师:好，下课！ 同学们再见！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页