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1、维护生态平衡教学设计反思维护生态平衡是教科版五年级上册第一单元中生物与环境第八课内容。整个单元的教学由八个主题活动组成。要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的食物联系，认识食物链和食物网，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，“形成生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。最后推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡的状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因。进一步关注自然界的动植物，初步感受生态平衡的意义。 维护生态平衡这一课内容分为两部分：第一部分是探究草原的生态平衡，帮助学生认识到自然界的生态平
2、衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都会失去平衡；第二部分是什么引发了沙尘暴，引导学生认识到是人类的破坏活动使生态系统失去平衡，进而引发沙尘暴的重要原因。教学目标1、 科学探究目标在学习活动中大胆合作、交流、积极探索研究，能用自己擅长的方式表达探究结果。2、 科学知识目标在学习中能够运用分析、推理等思维形式认识草原上各种动植物之间的生态平衡关系，认识沙尘暴生成的原因。3、 情感态度与价值观目标在学习活动中能尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。通过学习能认识到维护生态平衡的重要性，树立主动维护生态环境的意识，并落实为行动。教学重点应用已学知识解释维护生态平衡的原
3、理。教学难点解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因，继而进一步解释并推断我国北方频繁引发沙尘暴的原因。教学准备图片资料教学活动教师活动学生活动导入1、 做游戏有老虎、棒子、鸡和虫请同学们说出游戏规则并作游戏。2、 谈话导入课题其实在自然界中，有近200多万种生物，这种弱肉强食的事件不断发生，营造着物质与能量的变化过程。今天，我们就一起来研究草原上生物之间的关系，一起讨论如何来维护生态平衡。（板书课题）1、 做游戏。2、 倾听。自主探究（1）草原上的生态平衡（鹰、兔、草）1、 提问：你们见过草原吗？说是草原留给你们什么印象？2、 观察美丽的草原图片。（你有什么感受）3、 草原上有这么多动植物，它们
4、彼此之间有怎样的关系？我们选择其中的几个来研究！ （出示鹰、兔、草的图片）在这条食物链中，假如某一环节出现了问题，会发生什么情况？各小组讨论。4、 小结：通过刚才的讨论我们发现，它们之间相互依存着、相互制约着，其实还并不是这么简单，草原上还生活着许多生物，还有一些非生物，比如：水、空气、阳光等，这些生物与非生物之间相互作用、相互依存，形成一个平衡和谐的整体，这就是生态系统。如果生态系统中某一环节出现了问题，整个生态系统就会失去平衡，导致一些可怕的后果，所以我们要维护生态平衡。5、 提问：刚才的讨论是在基本没有人类活动的情况下的分析，那么在有人类的草原上，哪些行为会造成动植物在快速的减少呢？1、
5、 倾听、观察。2、 写出鹰、兔、草的食物链。3、 小组讨论。4、 倾听。自主探究（2）是什么引发了沙尘暴1、 由于人类的肆意破坏，草原生态失去了平衡，大自然也发怒了，因为没有植被，强风将地面大量的尘土吹起，使空气浑浊，从而引起了沙尘暴。 （观察视频或图片）2、 讨论：是什么引发了沙尘暴（1） 观察引发沙尘暴的资料（2） 讨论：人类的哪些行为、干扰引发了草原的生态失去平衡？1、 观察。2、讨论拓展1、 为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？（1）、建立自然保护区（2）、介绍自然保护区1、思考、讨论。2、倾听。教学反思：维护生态平衡这一课内容是五年级科学第一单元生物与环境的最后一课，该课除了使学生认识草原上鹰、兔、草的生态关系，还要让学生认识沙尘暴的形成及明确为了维护生态平衡我们应该做什么和怎么做，使学生明白维护生态平衡的重要性、让学生认识到自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡是本课教学的难点。为了上好这一课，我在课前对生态系统平衡和沙尘暴的情况进行了充分的了解，因为这样才能更好的和学生教学交流和讨论，整堂课的教学以交流、讨论、分析推理为主，自始至终课堂气氛都十分活跃，我还找了一些资料，让学生深刻感受到沙尘暴对我们带来的危害，通过我的及时引导，这一堂课比较成功。