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1、二、加减混合运算连 加教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。2、能正确的计算100以内数的连加。3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。教学重难点：能正确的计算100以内数的连加。让学生联系实际情境，体会连加意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。学情分析：学生已经学习和基本掌握两位数加减两位数的笔算方法基础上的进一步深化。教学准备：奥运录像片段或相应的故事图片。教学过程：一、情景引入、播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运会的理解，进行爱国主义教育。二、新授（1）出示27届至29届奥运会奖牌
2、数的统计表。（2）请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合计是什么意思？（3）教师提出要求，计算一下，第29届奥运会我国一共活获得了多少枚奖牌？让学生用自己喜欢的方式进行计算。（4）指名去黑板上板演并交流算法。着重讲授连加竖式和连加综合算式。（5）总结连加算式的运算顺序。三、探究、交流 1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想，再将自己的想法说给同桌或小组听。 教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习惯和能力。在组织学生交流的时候提出适当的要求。先说自己解决问题时是怎样想的，再说自己的计算过程。 2、鼓励学生自己试着算一算。 学生独立计算的过程中，教师及时巡视，一方面，发现学习有困难的学生给与
3、及时的鼓励和必要的指导；另一方面，获得相关的反馈信息，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。 3、交流算法 （1）学生向全班展示自己的做法。 让学生把自己的算法充分展示出来，教师可以把学生不同的算法板书在黑板上，对学生的算法只要正确就要加以鼓励，不正确的方法在下一步做重点的讲解、指导和纠正。 （2）教师加强指导用竖式计算的方法。 结合学生的算法，教师对加减混合运算的竖式计算方法。比如书写格式，先算什么，后算什么等等。通过教师的指导和讲解帮助所有的学生理解加减混合运算的竖式计算方法。要注意加减混合运算竖式的书写格式，即加法进位和减法借位的指导。 三、练习与巩固（1）出示第一题，说说题意，学生独立完成并交流算法。（2）找学生说明题意，独立完成。讨论为什么人数是33人而不是32人。四、作业布置 练一练的第三题，要求：在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流算法。板书： 连加 51+21+28=（ ）（块） 51+21+28 5 1 =72+28 2 1 = 100（块） + 21 8 1 0 0