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1、2022五年级漫画作文合集8篇五年级漫画作文 篇1我看到了这样一幅漫画：有一天，一只蝉在丛林里放声高歌。碰巧，一头驴刚好经过这并听到了蝉奇妙的歌声，便对蝉说：蝉老弟唱得好，俺要学唱歌！“驴说完蝉便爽快地答应了。这天以后，驴就每天来找蝉学唱歌。第一天驴还觉得唱歌挺好的;第三天驴就撑不住了；等到第七、八天，驴就起先埋怨了：哎，唱好一首歌怎么就这么难呀？要学好唱歌，那得花费我多少时间呀？！算了，我不学了！”蝉听了，想了一会儿说：“好吧，既然你都没这个耐性学唱歌，那我也没方法了，之所以我能唱得好听，是因为我经过了常年训练，天长日久，我也就唱得好了！你还是背回你的东西去吧！”是呀！我们既然下定决心做好这
2、件事，就要持之以恒，不能半途而废。记得有一次我在练琴，练了一半就对妈妈说：“妈妈，我好累啊！我不想再弹了。”妈妈一听，语重心长地对我说:“柔柔啊，你做一件事情不能半途而废，半途而废的话你以前学的东西就可以说都没用了，那不是更不值！你要想得到更好的收获就必需要付出！”我听了，若有所思，再一次低下头仔细练习。再回想一下，是噢！学了6年钢琴也收获不少，通过英皇乐理5级、英皇钢琴演奏4级，去星海音乐厅表演.这不都是我争取回来的荣誉吗？是啊！我们要付出辛勤劳动的汗水才能有更好回报。要做好一件事情就必需持之以恒、坚持不懈。同时，我们也要学习明代医学家李时珍、美国独创家爱迪生，现代闻名画家齐白石这些人那种“
3、水滴石穿”的精神。五年级漫画作文 篇2我从小到大有很多幻想：当歌颂家，当主持人，当老师但都非常渺小，但我最想实现的是当一个漫画家。听妈妈说我小时候酷爱画画，我经常在墙壁上画画，我呢！能画出各种各样的东西：女孩，男孩，花，鸟尽管非常难看。我找同学借了精致的漫画书，里面的每一样事物，都是那么的漂亮、迷人。我沉醉在漫画中时，我心中萌发了一个念头：假如我也能画出这么美丽的漫画就好了！于是我就想长大后当一个漫画家。从现在起先，我起先努力的画漫画。连做梦都想着。我立下了一个志向长大以后要读四川美术学院。幻想着知音漫客里一篇篇佳作在我的辛苦下诞生，小挚友看了非常兴奋，一拿就死也不放。为了我的幻想，我把一句话
4、死死记在脑中：幻想不只是想要，而是肯定要！幻想须要你通过一个平台、目标和安排以及付出你的行动去实现!为了我的志向，我努力的收集画画的素材。为了我的志向，每个月我始终向少儿图书馆奔波，借了很多对自己画漫画有用的书。为了我的志向，我每天都在刻苦练习！我把漫画当做一种必需完成的任务了。为了熬炼我的画技，我就起先买知音漫客。一有空我就会翻出我的漫画书起先画画。我全神贯注地盯着画上的人物，按书上的步骤一步一步脚踏实地的去做。我经常一画忘了时间，妈妈经常说莫画了，时间长了眼睛会坏的！每一次我都是精笔细描，一笔一划的画。到了最终妈妈生气了，一把抢了我的本子，唉！为了这事我差点哭了！TVT！我恒久记住：幻想就
5、是梦，梦是现实的折射，但是不是现实好吧。志向是你对将来的期望和展望，努力了就有可能实现。我信任我肯定会有实现的那一天。五年级漫画作文 篇3教学目标1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。2. 进一步3. 进一步领悟习作要有详细的内容，要有真实的情感。教学重难点学生创作漫画并主动介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。教学打算多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画1. 学生展示自己收集到的漫画。(1) 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。(2) 师生评价(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行
6、)(3) 同学或小组之间相互介绍，相互评价。(4) 老师小结三：创作漫画1. 依据前图创作2. 沟通自己创作时的感受四：自由习作1. 谈话探讨习作题材2. 多角度写片段3. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真实的感情)(2)学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点4. 小结五：拓展延长教学目标4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。5. 进一步6. 进一步领悟习作要有详细的内容，要有真实的情感。教学重难点学生创作漫画并主动介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。教学打算多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：
7、约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画学生展示自己收集到的漫画。(5) 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。(6) 师生评价(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)(7) 同学或小组之间相互介绍，相互评价。(8) 老师小结三：创作漫画3. 依据前图创作4. 沟通自己创作时的感受四：自由习作5. 谈话探讨习作题材6. 多角度写片段7. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真实的感情)(2)学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点8. 小结五：拓展延长一：创设情境：1. 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充溢欢乐的劳
8、动场面，又抒发了对家乡的一份份酷爱。今日，我们再一起聊聊另一个话题。(板书)：漫画。2. 20xx年，五洲漫画高峰会议在我们中国实行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜爱漫画呢?是不是漫画曾引导了一种时尚吗?”木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢?我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜爱漫画了吗?你能告知我这是为什么?”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发觉四周的人都起先看漫画了，从而还引导了一种时尚。”3. 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样?(预设：好玩、好看、幽默、很好笑、)4. 老师今日就把这又又的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是
9、什么?二：观赏漫画1. 展示课件漫画观赏)2. 提问：漫画的特点是什么呢?(预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐好玩、妙趣横生、讥刺性、教化性)(1.漫画的.读者对象。2.内容生动好玩。3.获得一点启迪。4.漫画中的主子公。5.通过想象，编出情节。)3. 小结：漫画的特点三：解说漫画1. 请选择自己喜爱的一幅漫画，上台为大家介绍一下。浅入：1.漫画画了些什么?主要画的是什么?只要事物有什么突出特点或表现指导“说”深化：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。2.着重引导第一个;评价其次个。)四 写写漫画让“图象”成为另一种清爽舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。探讨写什么?怎么写?五
10、 沟通心得1. 小组沟通一下，谁写得好?上台沟通六 小结1. 向学生举荐我们嘉兴市的漫画家的作品2. 在最终，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜爱漫画的挚友们得以一起沟通，也让更多喜爱漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上肯定要发展。五年级漫画作文 篇4当我闭上眼睛，头脑里出现的竟是我的数学启蒙老师陈老师，她是多么的严厉，她又是多么的温顺。陈老师不高，略微显瘦，脸上戴着一副高度近视的眼镜。陈老师常常把那头乌黑的头发扎成一根辫子，我们始终以为她很年轻。今年老师节，学校给教龄30年的老老
11、师颁奖献花，其中就有陈老师，我这才意识到，陈老师已经不年轻了。陈老师特别严厉，从不宽容每一个拖欠作业的学生。去年开学第一天，我没有仔细检查作业，结果数学作业漏了一道没写。其次天，组长收作业时，我这才发觉自己欠作业了。我抱着侥幸心理，把作业交上去了。其次节体育课上课了，我和几个欠作业的同学被叫到办公室。陈老师问我们为什么欠作业，我们支支吾吾说不出口。陈老师的脸沉了下来，两道严厉的目光从我们脸上扫过，我们的脸一阵发烫。陈老师用肃穆的口吻地对我们说：“这才开学第一天，你们就欠作业，我不罚你们，你们以后还会接着写完作业不检查的。”陈老师停了一下又说：“你们这节体育课就不用上了，先回教室把作业补起来给我
12、检查，假如还写错，就要罚抄十次。”我们像获得赦免一样，抓紧拿回自己的作业本，兔子一般跑回教室补作业。当我们把补好的作业拿回来给陈老师批改时，老师一边批改一边满足地点点头，说：“看来还是知错就改的好孩子，这次宽恕你们了，以后写完作业要记住检查。下次再欠作业就要罚站了。”我们把头点得跟鸡啄米似的，心里提着的大石头最终放下了我们又可以回到操场接着上我们最喜爱的体育课了，陈老师还是挺不错的。陈老师其实也是一个很温顺的老师，她特别喜爱同学们下课去找她问问题。陈老师还特殊关切我，每当课堂做练习时，老师总会走到我身边看看我写得怎么样，课堂上她也常常叫我起来回答问题。每当有一两道难题时，老师就会把目光投向我。
13、我在老师的关怀下越来越喜爱数学。今年，陈老师没有再教我们了，她又去教一年级了。我心里好不舍得她。每当我在学校里遇到她，我总会说一声“老师好！”难忘我们既严厉又温顺的“双面”陈老师。五年级漫画作文 篇5今日，我在书上看到一幅漫画，名字叫“假文盲”。这幅漫画是闻名漫画家华君武画的。它充溢了讽刺感。画面上四个身强力壮的大男人旁若无人地站在候车道上，而道口上赫然竖着一块牌子。上面写着“母子上车处”可是这四个大男人对这牌子佯装看不见。而一对母子真正享有此权的，却站在车道旁。看到这里我心里想：“这四个人中，有军人、干部，应当很有学问，可对这一母子不闻不问，还侵占其权力。他们的行径是多么卑劣呀！道德是多么低
14、下呀！真是金玉其外，败絮其中呀！”在我们现时生活中，这种非法侵仅，无视法规或佯装的现象不知有多少。真是随处可见，在校内、在草坪、在公交车上、在广场在草坪上立着这样一块牌子“手下留情，脚下留青。”可几乎没有人理睬，有很多人为了图个便利在碧绿的小草上踩踏。在公交车上，常常可以看到“老弱病残，请让个座”的字样，可在某些公交车上根本不会给这些老弱病残让座的，都是争先恐后地拥上车，而那些须要照看的人却在拥挤的人群中站着。在广场上都有着牌子，上面写着“禁止人力车、自行车、摩托车入内” 。可某些学生婍着自行车在广场上玩耍。对于这种不文明的现象，我们应当英勇地去和这些人做斗争，遵守社会公德是每个公民的责任。还
15、有那些管理部门应当对这些人进行相应的惩罚，这样，我们的社会才能更和谐。五年级漫画作文 篇6冬天的一个早晨，北风咆哮，寒风刺骨；车站里的人太多了；不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。在一个寒冷的冬天，停车站“母子上车处”的招牌下，站着四个衣冠楚楚的男人，而在离招牌不远的角落里，却躲着一对真正的母子，那个母亲像是个农村妇女，衣着单薄，头顶一条围巾，抱着一个幼小的婴儿，弱不禁风的身体冻得瑟瑟颤抖，用害怕而无可奈何的目光张望着那四个五大三粗的男人们；而挤占了“母子上车处”的那四个男人却保持着他们原有的冷漠状态，心安理得地站着，一点儿要退让的意思都没有。你看，第一个男人双手插兜，
16、眼睛望着前方，一幅文质彬彬的经理样子，似乎在思索什么的；其次个男人头戴棉帽，穿着棉外套，正在闭目养神，看起来像是个军人。第三个男人戴着一顶刚刚遮住脑门的帽子，穿着鼓襄的羽绒服，小眼睛躲避似的瞅着下面；第四个男人戴着口罩，身穿着长风衣，看上去好像是个医生。明明是“母子上车处”，为什么真正站在旁边的却是一帮男人们，莫非他们不相识上面那五个大字吗？错了，他们只是为了提前上车，为了抢先坐个座位，所以装作假文盲，他们是没有爱心的文盲，是没有公德的文盲！但旁边的妇女却为什么又逆来顺受，不去据理力争呢？假如她去夺回自己的权力，或许会第一个上车。正是因为她的软弱，铸就了四个大男人的不良作为！古人云：“勿以善小
17、而不为，勿以恶小而为之。”变更生活，就要从身边的每一件小事动身，提高自身素养，让“文明之花”到处开放，使整个世界变成美妙的人间！五年级漫画作文 篇7开学了！这时“黄金挚友”文文和明明一起背着书包，快欢乐乐地上学校。走着走着，他们望见小区拐弯处的一角放着一个垃圾桶，垃圾桶的一旁堆满了果皮纸屑，他们俩走过去，一股凉爽的轻风拂过，立刻，刺鼻的臭味向他们吹来，再看看四周：一朵朵五彩缤纷的花朵争先恐后地露出了笑脸；小草们换上了翠绿的衣裳，傲慢地挺起了笔直的身体；一棵棵参天大树上，小鸟们在欢快地歌颂和这一堆连蚊子都不来光顾的垃圾之间有多大的差距啊！文文和明明皱起了眉头，心里还在骂着那些乱扔果皮纸屑，不讲文
18、明的人。文文走了前去，弯下腰，伸出手捧起一些垃圾，然后送进垃圾桶里，一边捧嘴里还一边说：“明明，快来帮我一起垃圾捡呀！在那儿呆站着干吗？”明明动也不动，站在一旁考着：假如这次我们把垃圾捡进垃圾桶里，下次那些人再把果皮纸屑扔在这里怎么办？我得想一个万全之计，让那些人下次不再乱扔果皮纸屑，突然，明明的脑子右上方出现了一个“电灯泡”，想出了一个一箭双雕的万全之计。于是，明明立即把书包放在地上，打开书包，从书包里拿出了一张打算上课时用来画画的白纸，紧跟着又拿出了一支毛笔，明明把纸铺在地上，身体也跟着趴在了地上，写了起来。这时，文文也把撒满一地的果皮纸屑全部送进了垃圾桶里，他拍了拍手上的灰尘，活动了一下
19、筋骨，然后坐在垃圾桶旁边的椅子休息。过了一会，明明把标语写好了，他先是站起来，拿起自己写的标语得意地观赏，然后又从书包里，拿出手工课不行缺少的东西胶水，在标语后面抹了几下，贴在了垃圾桶的正前方，说：“文文，你快来看！我的标语写的妈好不好？”等文文走了过来，他又用手指了指他写的标语，叉起腰说：“文明只差一步，写得好吧？”文文又看了看标语，说：“嗯，你写的标语好，我也干得很棒！”说着，文文也对自己竖起了大拇指。说宛，他们俩又重新背上书包，向上学的路跑去。读了这幅漫画，我得到了一个启示：面对一些不文明的人，我们可以实行实际活动，也可以写标语宣扬，让环境更加美妙！五年级漫画作文 篇8最近，我看了一幅漫
20、画，让我受用不尽，漫画主要讲：故事中的一个小女孩，放学后，她和她的同学，一起走回家，走到一条弯弯的小路时，望见一个垃圾桶旁边垃圾成山，而垃圾桶内空空如也，小女孩叹了口气，打算捡，她的同学挠了挠头，从书包里拿出一张纸，用笔写上“文明只差一步”是啊，只要人们再往前一小步，就可以精确无误的把垃圾投入垃圾箱里，或许大家都认为这不过只是一个皮毛小事。那可不是呀，事实上，这不但影响了环境的美观，而且有可能引发细菌大量繁殖，疾病四处传播到最终，受害的还是我们自己啊！我不禁想起这样一则新闻：去年”五一“黄金周期间，被国人视为圣地的广场日产垃圾19吨，7天就是133吨。环卫工人说，假如不刚好清理的话，广场每天的垃圾将会沉没脚裸！而且，垃圾中有60多万口香糖残渣。一篇就须要花费100秒的时间和1.10元人民币。所以，希望大家不要乱扔圾，只要走一小步，就能爱护地球的环境。