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1、雾在哪里教学设计学习目标：1、通过检查预习，学习辨认同音字“岸”和“暗”，采用字理识字法认识“梁”。借助“屋”字的写字指导，了解左上包围的字的书写规则。2、朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。3、仿照课文用“无论还是都”说一说雾来的时候的景色，体会自然景物中所蕴含的生活情趣，并感受想象的神奇作用。教学重点：朗读课文，读好“雾”说话时的语气。教学难点：仿照课后例句，说说“雾都把什么藏起来？藏起来之后的景色是什么样的？”。设计思路：一是识字方面抓住难辨认的字重点指导，并运用字理法识记生字；二是朗读训练，把“雾”说的五句话作为重点，指导学生联系自己、通过多种形式的朗读自然而然地读出 “雾”淘
2、气的特点，加深对雾变化多端的理解；三是学习课文语言，实现语言的迁移运用是教学的基本目标。本课是一篇童话，语言很有特点，作者用“无论还是都”等句式表达大雾笼罩下的景象。这种重复的、有特点的语言表达形式，为训练学生学习积累、理解运用这种句式提供了很好的契机，要引导学生发挥想象，运用句式进行表达实践。教学准备：PPT课件教学过程：一、图片导入来源:学科网ZXXK1、欣赏雾景图引出图片里的雾（板书：雾）2、生活中的雾给你怎样的感觉？用一个词语概括。板书课题3、那么，雾这个字你怎样记住它？并说出带有“雨字头”的字。【设计说明：用大雾笼罩下的风景图片开启学生的学习之旅，拉近了学生对雾的初步了解和对雾亲切感
3、，也为下文的仿照说话做引领。借助课题学习“雾”，并由此积累了一串带有“雨字头”的字，达到学一字识一串的效果，提高识字效率。】二、检查预习，认读词语1、区分同音字“岸”和“暗”2、采用字理法认识“梁”小结：了解中国古代汉字的造字文化，可以帮我们快速识记并理解字义。来源:学。科。网【设计意图：认读生字抓住重点指导。二年级孩子对同音字的用法很难区分，采用理解字义和反义词的方式，帮助他们快速区分。字理识字法也是现在提倡的重点识字方法，意在让学生明白汉字文化的悠久历史及快速识记汉字。】三、朗读课文，感悟雾的淘气1、说说在课文中：雾给你留下怎样的印象？你是从课文哪里找到的？2、作者为什么说雾是一个淘气的孩
4、子？请同学们快速读课文，找找雾说的话，用横线画下来，（1）出示雾说的话来源:学科网那么，从它说的话中，你知道它藏起了什么吗？【课件出示提示：雾把_、_ _、_、_藏起来了。】小结：通过雾说的话让我知道它藏起了哪些东西，所以课文中的语言描写是获取信息的好办法。（2）指导朗读，感受雾的淘气来源:Z_xx_k.Com练习填空，加强朗读训练：雾可真淘气呀，他一会儿说“我要把 藏起来”，一会儿说“我要把 藏起来”，一会儿说“我要把 藏起来”，一会儿又说“我要把 藏起来”。（3）总结雾淘气的原因（板书：藏）【设计意图：初步了解了课文的主要内容，学会读好雾的语气，掌握角色扮演的朗读方法。并训练学生提炼课文内
5、容，明白课文中的语言描写是获取信息的方法。】雾把这些东西藏起来之后发生了什么变化呢？（1）指名读：“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”（2）再读：“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”联系课文理解“霎时”齐读这句话，感受一下雾的淘气。（3）指名读：“他把海岸藏起来。同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”来源:Zxxk.Com指导读“房屋、街道、树木、桥梁”这四个由顿号间隔的词语，采用“高低高低”的语调来读。小结：这样才会读出抑扬顿挫的节奏。（4）联系上下文理解“甚至”： 雾把房屋、街道、树木
6、、桥梁这些比较大的事物藏起来，就连小的“行人和小黑猫”也不见了。所以，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏，雾的本事可真大呀！（放录音读）再指名读。四、发挥想象，积累运用1、出示例句：雾把大海藏起来了，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。雾把天空连同太阳藏起来了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。找出相同点，发现句式“无论还是都”2、结合屏幕上的图片，先说雾把什么藏了起来，再用上“无论还是都”说出这里发生的变化。练习：雾把 藏了起来，无论是 ，还是 ，都看不见了。3、整理学生说的句子，组成小诗。4、除了给的图片，再说说雾还会去哪里，继续用上面这个句式说话。配乐读小
7、诗5、小结：想象的作用【设计意图：统编教材很注重学生对语言理解、运用能力的培养。本课大量笔墨都在写淘气的雾把什么藏起来了及藏起来之后的景色。因此，引导学生找出淘气的雾把什么藏起来了，藏起来之后的景色是什么样的是学生理解课文内容的关键，同时，这种句式的表达形式也非常有特色，是引导学生掌握并运用“雾把_藏了起来，无论是_，还是_,都看不见了”这种句式的重要契机。】6、读雾藏起了自己的句子指导读“连同”过渡：雾居然还把自己藏了起来，难怪作者会说：雾是个淘气的孩子。那么，在你眼里，雾又是什么呢？五、指导写字，寻找规律过渡：雾淘气地藏起了自己，房屋就淘气地跳出来，一起读词，它想考考你们能写好“屋”吗？要
8、注意什么？（1）总结左上包围的字的书写规则，师范写（2）学生练写，师巡视。（3）展示学生作品，其他学生评价。（4）再练写【设计意图：本册书写指导的重点是字的间架结构，所以要抓住“屋”字的结构特点，引导学生归类识写，提高写字指导效率。】六、拓展总结1、被雾藏起来的一切事物都出现了，那么雾呢？播放资料2、回顾生字，读儿歌3、总结：雾能藏起一切，其实这是一种常见的自然现象，而作者却能通过想象的方法把雾写成了一个淘气的孩子，编出了一个有趣的童话故事。这就是想象的作用。【设计意图：把课文内容编成儿歌，融入本课生字词。主要是了解学生认读生字词情况，同时复习巩固学生对生字的掌握。】七、好书推荐同学们，大自然中除了雾还有许多奇妙的现象，课后读一读明理故事1+2系列丛书之一了解自然现象，你就会知道更多的的大自然奥秘！【设计意图：教学的最终目标是点燃学生阅读的欲望。通过对雾的好奇，激发了解其他自然现象的兴趣，引导学生自主愉读探究。】