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1、三年级轴对称图形教学设计教学设计理念：1、注意联系学生的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。2、为了将课堂还给学生，让课堂散发活力，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创造者。本着这样的思想，在本节课中，我主要采用让学生自主探究、合作交流、动手实践的策略，并恰当运用多媒体辅助教学，以期达到课堂教学的高效。通过教师适时的“引”来激发学生主动的“探”，通过教师恰如其分的“放”来指导学生独立自主的“学”，使师生双边产生共鸣和谐发展。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。教学
2、对象分析：鉴于学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习。教学内容分析： 学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称,培养学生的审美观，提高归纳总结的能力,激发学生学数学的兴趣。 知识与技能目标: 1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴。过程与方法目标: （1）通过认真观察,学会用自己的语言概况轴对称的共同特征。 （2）鼓励学生从自己的生活经验出发举出符合轴对称特征的
3、物体。 （3）学生通过亲自实验、探索发现,“创造性”的学习数学。情感与态度目标： （1）欣赏现实生活中的轴对称图形,体会轴对称图形在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值。 （2）欣赏生活中的对称美,增强美感。教学重点:轴对称图形的概念。教学难点:找出图形的对称轴。教学步骤：1、提供图片，激发兴趣。通过欣赏飞机、长方形、树叶等图片，给学生初步认识轴对称图形的表象，同时激发学生的研究兴趣。2、合作探究，共同进步。以小组为单位，对问题展开探究活动，总结出结论。给学生创造互相交流、互相帮助的机会，提高学生的合作交流意识与技能。教学媒体：各种图片、多媒体课件、练习纸等。教学过程：一、创设情境，引入新课
4、1、欣赏图片：出示飞机、蝴蝶、长方形纸等的图片（CAI课件），让学生思考这些图形的特点：沿着中间的虚线对折，虚线两边的部分会怎样？ 让学生感知对称、欣赏对称美，激发求知欲，从而揭示课题本节课学习轴对称图形（板书：轴对称图形）让同学们分组讨论动手折叠。（5分钟）指定几名学生说出观察结果：虚线两边的部分一样大、两边叠在一起了、没有多余的、有一半被挡住了、两边合在一起。老师归纳总结。同时板书：轴对称图形及它的对称轴的概念，重点画出完全重合。二、巩固概念，进行练习1、出示一组图片判断哪些是轴对称图形 教师一个一个指出图形根据定义进行判断，速度慢些。后面几个学生自己判断指名说，教师讲解更正。2、出示第二
5、组图片 学生观察判断五分钟，指定学生作出答案，教师订正。 3、分别分发长方形、正方形、圆形、心形纸片，让学生动手折一折，掌握这些图形对称轴的特点。折一个出示一个课件图，然后学生说出特点，教师归纳总结并板书。4、举一举。（1）联系实际，你能举出一个轴对称图形的实例吗？（2）说说你所熟悉的图形是否是轴对称图形？与同学讨论、交流，同小组互相补充。5、练一练。 出现图片中行图标、蝴蝶、扑克牌等。（板书轴对称图形来源于生活）三、归纳小结，效果评价通过本节课的学习，你学会了什么？本节课中你学会了哪些学习方法，对你有什么启发？【通过小结，使知识成为“体系”，帮助学生全面地理解，掌握所学知识。四、布置作业，巩
6、固提高布置作业：1、展示图片两个2、请同学们发挥想象，以给定的图形“ =、 、”（两条平行线、两个圆、两个三角形）为构件，构思出独特且有意义的轴对称图形。请画出与众不同的图形，并写一两句贴切、诙谐的解说词。【使学生所学知识得以升华，生活处处离不开数学，从而体现学习数学的价值，激发其强烈的学习情感。】五、板书设计、轴对称图形：一个图形能沿某一直线折叠。其中这条直线叫它的对称轴直线两旁的部分完全重合。、轴对称： 两个图形能沿某一直线折叠。直线两旁的部分完全重合。3、对称轴 教学反思： 第一，这本身是一节很枯燥的概念课，但我能够灵活运用先进的电教媒体，把它讲透了、讲活了，学生兴趣很浓，学得也很愉快；
7、第二，充分体现了新的教学理念，让学生懂得数学来源于生活又应用于生活。通过想一想、议一议、举一举、练一练等一系列观察、操作、体验活动让学生自主探究，既培养了它们观察问题、分析问题和总结问题的能力，又培养了它们勇于探索的精神，真正让学生体会到成功的喜悦和探索的快乐。第三，重视联系生活实际，为学生搭建欣赏对称美的平台。体验数学蕴含的“美”和无穷魅力，培养学生的审美情趣，同时让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。 当然，本节课也存在一些值得商榷和不足之处，主要表现在以下几个方面：一是小组没有分好，导致有些小组讨论不够积极；二是在教学过程中，对于轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系没有做过多地解释，所以学生在做作业时，出现了较多的失误。所以在订正时我又进行了较详细地讲解。