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1、二、什么是幼儿园集体教学活动二、什么是幼儿园集体教学活动一、幼儿园实施集体教学活动的必要性一、幼儿园实施集体教学活动的必要性三、集体教学活动有效教学的问题分析三、集体教学活动有效教学的问题分析四、集体教学活动有效教学的建议四、集体教学活动有效教学的建议 对幼儿园集体教学活动对幼儿园集体教学活动 有效性的思考有效性的思考一、幼儿园实施集体教学活动的必要性一、幼儿园实施集体教学活动的必要性 指南指南：幼儿的学习是以直接经验为基础，在幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的游戏和日常生活中进行的 。 现状：幼儿园集体教学活动在一日活动中占据现状：幼儿园集体教学活动在一日活动中占据很大的
2、比重，在很多幼儿园很大的比重，在很多幼儿园,集体教学被作为实现集体教学被作为实现教育目标的主要途径。教育目标的主要途径。 游戏活动和集体活动并不是对立的游戏活动和集体活动并不是对立的,相反在我相反在我国目前的理论发展以及现实条件下国目前的理论发展以及现实条件下,集体教学仍然集体教学仍然有存在的必要。有存在的必要。一、幼儿园实施集体教学活动的必要性一、幼儿园实施集体教学活动的必要性 ( (二二) ) 集体教学本身具有的作用集体教学本身具有的作用(一一) 我国幼儿园的现实条件我国幼儿园的现实条件(一一) 我国幼儿园的现实条件我国幼儿园的现实条件 国情使然国情使然 幼儿园现有条件的限制幼儿园现有条件
3、的限制 教师的经验限制教师的经验限制一、幼儿园实施集体教学活动的必要性一、幼儿园实施集体教学活动的必要性 ( (二二) ) 集体教学本身具有的作用集体教学本身具有的作用 首先首先, 在完成某些教学内容时是一种有效的组织方在完成某些教学内容时是一种有效的组织方式，教师将幼儿整体作为指导对象式，教师将幼儿整体作为指导对象,在有限的时间、资在有限的时间、资源下可以最大程度的完成教学目标；源下可以最大程度的完成教学目标； 其次其次,有助于幼儿的社会建构有助于幼儿的社会建构, 当许多幼儿同时面对当许多幼儿同时面对相同的学习内容和同样的问题时相同的学习内容和同样的问题时,可以在相互启发下产可以在相互启发下
4、产生各自的认识；生各自的认识； 第三第三,有助于教师对幼儿发展做出评价有助于教师对幼儿发展做出评价, 在这种同时在这种同时解决相同问题的前提下解决相同问题的前提下,教师能够通过幼儿之间的横向教师能够通过幼儿之间的横向比较比较,迅速了解幼儿在某些方面的发展状态；迅速了解幼儿在某些方面的发展状态；第四第四,有助于教师整理、提升幼儿的经验。有助于教师整理、提升幼儿的经验。一、幼儿园实施集体教学活动的必要性一、幼儿园实施集体教学活动的必要性二、什么是幼儿园集体教学活动二、什么是幼儿园集体教学活动 指教师面对全体幼儿开展的教学活动指教师面对全体幼儿开展的教学活动, , 是教师按照教学目标与教学内容是教师
5、按照教学目标与教学内容, ,有计划、有计划、有组织地引导幼儿获得有益的学习经验的一有组织地引导幼儿获得有益的学习经验的一种途径。种途径。 目标明确、内容精选、步骤周密、计划目标明确、内容精选、步骤周密、计划性强、教师作用明显。性强、教师作用明显。 “合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要” 三、幼儿园集体教学活动三、幼儿园集体教学活动 有效教学的问题分析有效教学的问题分析(一一)目标制定中存在的问题目标制定中存在的问题123(二二)教学内容选择中存在的问题教
6、学内容选择中存在的问题12(三三)教学实施中存在的问题教学实施中存在的问题1234(四四)师幼互动中存在的问题师幼互动中存在的问题123456(一一)目标制定中存在的问题目标制定中存在的问题1、教师对三维目标的理解存在偏差、教师对三维目标的理解存在偏差 纲要纲要中指出中指出:各领域的内容相互渗透各领域的内容相互渗透,从不从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。能等方面的发展。 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析 幼儿园教育教学的幼儿园教育教学的“三维目标三维目标”：情感态度价值观目标、
7、能力目标、知识技情感态度价值观目标、能力目标、知识技能目标。能目标。1、教师对三维目标的理解存在偏差、教师对三维目标的理解存在偏差 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析(一一)目标制定中存在的问题目标制定中存在的问题 “幼儿园课程和教育活动都应有三维目幼儿园课程和教育活动都应有三维目标标”这样的想法和做法并非没有道理这样的想法和做法并非没有道理,但三但三维目标的设定是就整个课程而言的维目标的设定是就整个课程而言的,不是每不是每个单一的教育活动都必须有三维目标。个单一的教育活动都必须有三维目标。 根根据班级孩子学习特点，在组织教学中随机据班级孩子学习特
8、点，在组织教学中随机渗透。渗透。1、教师对三维目标的理解存在偏差、教师对三维目标的理解存在偏差 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析(一一)目标制定中存在的问题目标制定中存在的问题1、教师对三维目标的理解存在偏差、教师对三维目标的理解存在偏差 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析(一一)目标制定中存在的问题目标制定中存在的问题2、目标表述存在的问题、目标表述存在的问题 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析(一一)目标制定中存在的问题目标制定中存在的问题用词含糊、不
9、具体、认识不清晰用词含糊、不具体、认识不清晰2、目标表述存在的问题、目标表述存在的问题活动名称活动名称: :设计车牌设计车牌1 1、感知数字在生活中的运用、感知数字在生活中的运用, ,体验数字的不体验数字的不同组合带来的乐趣。同组合带来的乐趣。2 2、学习用、学习用1 1、2 2、3 3、4 4四个数字设计不同的四个数字设计不同的车牌。车牌。3 3、在操作中发展幼儿的观察能力和思维的、在操作中发展幼儿的观察能力和思维的灵活性。灵活性。表述的主体不统一表述的主体不统一 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析(一一)目标制定中存在的问题目标制定中存在的问题
10、3、目标偏离幼儿发展、目标偏离幼儿发展 小班数学活动小班数学活动“给小动物喂饼干给小动物喂饼干” 目标是让幼儿能认识正方形、圆形、三角目标是让幼儿能认识正方形、圆形、三角形三种图形，并进行给小动物喂饼干的游戏。形三种图形，并进行给小动物喂饼干的游戏。孩子们一开始很兴奋，游戏进行很顺利，但孩子们一开始很兴奋，游戏进行很顺利，但是很快有几个孩子顾自己玩别的了。因为这是很快有几个孩子顾自己玩别的了。因为这三种形状幼儿在课前早就熟悉，游戏没有难三种形状幼儿在课前早就熟悉，游戏没有难度，幼儿很快失去兴趣。度，幼儿很快失去兴趣。 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题
11、分析(一一)目标制定中存在的问题目标制定中存在的问题 ( (二二) )教学内容选择中存在的问题教学内容选择中存在的问题 教师对所授课程内容的理解和把握在很大程教师对所授课程内容的理解和把握在很大程度上决定了教学的效果。度上决定了教学的效果。1、教学内容脱离幼儿的经验水平和生活、教学内容脱离幼儿的经验水平和生活活动名称活动名称:小花送给你小花送给你 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析2、教学内容不科学对教学内容理解错误。、教学内容不科学对教学内容理解错误。 教学内容的科
12、学性是保证有效教学的关教学内容的科学性是保证有效教学的关键。儿童掌握的知识虽然是浅显的键。儿童掌握的知识虽然是浅显的,但必须但必须是科学的、准确的。是科学的、准确的。 ( (二二) )教学内容选择中存在的问题教学内容选择中存在的问题例例,长方形变正方形长方形变正方形 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析 3、教学教学内容内容不符不符合目合目标要标要求。求。 ( (二二) )教学内容选择中存在的问题教学内容选择中存在的问题 大班美术活动大班美术活动目标：能根据简单图像进行联想，学画想象画。目标：能根据简单图像进行联想，学画想象画。 三、幼儿园集体教学活
13、动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析 ( (三三) )教学实施中存在的问题教学实施中存在的问题 在确定教学内容后在确定教学内容后,教师就需要分析教学内教师就需要分析教学内容适合采取什么样的教学形式容适合采取什么样的教学形式,选择恰当的组选择恰当的组织形式。织形式。 设计意图：设计意图： 孩子对筷子特别感兴趣，但我们害怕他们孩子对筷子特别感兴趣，但我们害怕他们玩筷子时碰到或出现意外，束缚了孩子们的玩筷子时碰到或出现意外，束缚了孩子们的自由，通过这节课希望能满足孩子们的愿望。自由，通过这节课希望能满足孩子们的愿望。 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学
14、活动有效教学的问题分析 ( (三三) )教学实施中存在的问题教学实施中存在的问题1、教学方法不恰当、教学方法不恰当1、组织形式不恰当、组织形式不恰当 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析 ( (三三) )教学实施中中存在的问题教学实施中中存在的问题2、教学方法不适宜、教学方法不适宜 教师需要分析什么样的知识教师可以直接教师需要分析什么样的知识教师可以直接告知告知,什么样的知识可以让幼儿自己去探索。什么样的知识可以让幼儿自己去探索。例，听声音猜乐器、数学认知例，听声音猜乐器、数学认知例，摸一摸、耶例，摸一摸、耶 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析
15、三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析 ( (三三) )教学实施中中存在的问题教学实施中中存在的问题3、教学手段使用不合理、教学手段使用不合理 教学手段包括教师使用的教具和幼儿使用的教学手段包括教师使用的教具和幼儿使用的学具学具,如如:口头语言、表情、实物、录像、录音、口头语言、表情、实物、录像、录音、幼儿用书、板画等。板画又包括图画、图片、幼儿用书、板画等。板画又包括图画、图片、符号、线条、图形等。符号、线条、图形等。 教学手段单一（如语言活动、科学活动）教学手段单一（如语言活动、科学活动）教学手段的适宜性存在问题。教学手段的适宜性存在问题。 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼
16、儿园集体教学活动有效教学的问题分析 ( (三三) )教学实施中中存在的问题教学实施中中存在的问题2、教学手段使用不合理、教学手段使用不合理 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析 ( (三三) )教学实施中存在的问题教学实施中存在的问题4、教学过程管理不当、教学过程管理不当 对幼儿的问题行为处理不当对幼儿的问题行为处理不当 。 例，例，恐吓、动来动去、不许吵恐吓、动来动去、不许吵 活动各环节分配时间不合理活动各环节分配时间不合理 。 例，例，猜测、美术活动猜测、美术活动 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析
17、(四四)师幼互动中存在的问题师幼互动中存在的问题1、无效互动、无效互动“和你旁边的好朋友商量商量好吗？和你旁边的好朋友商量商量好吗？” 、正方体、正方体2、虚假提问、虚假提问随意性和盲目性随意性和盲目性,出现高频度低质量的虚假提问出现高频度低质量的虚假提问 4、盲目求异、盲目求异“谁和别人想的不一样谁就是爱动脑筋的小朋友。谁和别人想的不一样谁就是爱动脑筋的小朋友。”5、回应单一、不灵活、回应单一、不灵活6、不恰当的语言暗示、不恰当的语言暗示3、封闭式设问、封闭式设问 四、集体教学活动有效教学的建议四、集体教学活动有效教学的建议（一）合理的目标制定（一）合理的目标制定123 （二）正确分析和处理
18、教学内容（二）正确分析和处理教学内容 （三）科学地组织教学（三）科学地组织教学 （四）趣味实效的教学手段（四）趣味实效的教学手段 四、集体教学活动有效教学的建议四、集体教学活动有效教学的建议（一）合理的目标制定（一）合理的目标制定1、整体性。、整体性。例，小班幼儿认读数字。例，小班幼儿认读数字。 2、表述的行为主体要统一，语言要精练、准确、表述的行为主体要统一，语言要精练、准确3、体现领域的核心价值。、体现领域的核心价值。 每个领域都具有其核心的价值每个领域都具有其核心的价值, 教学中需要重教学中需要重点关注才能引领教学的开展。点关注才能引领教学的开展。 例如例如,活动活动艾玛捉迷藏艾玛捉迷藏
19、的目标的目标: 1.通过自主阅读通过自主阅读,使幼儿了解小鸟把哪些物体使幼儿了解小鸟把哪些物体当成了艾玛当成了艾玛,感受故事的趣味性。感受故事的趣味性。 2.引导幼儿有序观察画面。引导幼儿有序观察画面。 四、集体教学活动有效教学的建议四、集体教学活动有效教学的建议（二）正确地分析和处理教学内容（二）正确地分析和处理教学内容 在分析教学目标后在分析教学目标后,接下来就进入选择和接下来就进入选择和分析教学内容的阶段分析教学内容的阶段,选择合适的教材选择合适的教材,分析教分析教材的教学价值材的教学价值,才能确保教学内容的科学性才能确保教学内容的科学性中班语言活动中班语言活动活动目标：感受诗歌的结构特
20、点，学习用替活动目标：感受诗歌的结构特点，学习用替 换词语的方法仿编诗歌。换词语的方法仿编诗歌。妈妈，猜猜我有多爱你？妈妈，猜猜我有多爱你？我的手臂伸得有多长，我就有多爱你；我的手臂伸得有多长，我就有多爱你；妈妈妈，妈，猜猜猜猜我我有有多多爱爱你？你？我的双手举得有多高，我就有多爱你；我的双手举得有多高，我就有多爱你；妈妈妈，妈，猜猜猜猜我我有有多多爱爱你？你？我跳得有多远，我就有多爱你我跳得有多远，我就有多爱你妈妈妈，妈，猜猜猜猜我我有有多多爱爱你？你？月亮有多亮，我就有多爱你。月亮有多亮，我就有多爱你。妈妈妈，妈，猜猜猜猜我我有有多多爱爱你？你？ 四、集体教学活动有效教学的建议四、集体教学
21、活动有效教学的建议（三）科学的组织教学（三）科学的组织教学 课例课例活动目标：认识活动目标：认识单双数单双数 活动准备：单双数房子图片、活动准备：单双数房子图片、1-10数卡，数卡，幼儿幼儿 操作材料人手一份。操作材料人手一份。选择合理的教学方法选择合理的教学方法教学环节层次清晰，逐次递进教学环节层次清晰，逐次递进感知感知认识认识单双数单双数认识认识巩固记忆巩固记忆游戏游戏“跳跳跳跳跳跳” 学习判断单双数的方法学习判断单双数的方法 游戏游戏“get up”、“打枪打枪” 归还小椅子归还小椅子 实践实践 教学的每一个环节、提出的每一个教学的每一个环节、提出的每一个问题、提供的每一套教具，能否促进
22、问题、提供的每一套教具，能否促进幼儿思维结构的发展，而不只着眼于幼儿思维结构的发展，而不只着眼于具体的数学知识和技能本身。具体的数学知识和技能本身。认识认识单双数单双数 四、集体教学活动有效教学的建议四、集体教学活动有效教学的建议（四）趣味实效的教学手段（四）趣味实效的教学手段中班语言活动中班语言活动“生活中的汉字生活中的汉字”活动目标：活动目标：注意生活中的汉字，能有意地观察、注意生活中的汉字，能有意地观察、 记忆。记忆。教学手段是在教学过程中所运用的教具。教学手段是在教学过程中所运用的教具。思考思考运用了哪些教学手段，有效性体现在哪里？运用了哪些教学手段，有效性体现在哪里？名字卡名字卡运用了哪些教学手段？运用了哪些教学手段？各种的实物（场所）各种的实物（场所）多媒体多媒体图片与字卡图片与字卡运用多种手段让幼儿感知生活中处处有汉字，运用多种手段让幼儿感知生活中处处有汉字，学到的是观察记忆汉字的方法。学到的是观察记忆汉字的方法。感谢聆听！感谢聆听！