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1、第5单元教材简析本单元有2篇课文和一个“习作”。课文包括宇宙的另一边我变成了一棵树。宇宙的另一边让学生学会大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法；我变成了一棵树告诉学生要发挥想象力，树立人与自然和谐共处的意识。学情分析三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到主动集中注意力，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的生
2、字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3. 学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。3. 引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。情感态度与价值观感受人与人、人与自然和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学与学法本单元教学过程中教师应鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，联系生活实际，培养主动学习的习惯。学生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会作者对大自然的细致观察，感悟人与自然的和谐共处。课时安排本单元建议用5课时安排教学。（每篇课
3、文2课时，“习作”1课时）第16课宇宙的另一边教学目标1. 会认6个生字，会写10个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。重点、难点重点 1. 识记本课生字，书写生字。2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意节奏。突破方法 （A案）学生自主识字，采用合作探究的方法识记生字。2.通过朗读和情景教学，感受课文中的想象。（B案）联系已学知识和生活实践学习生字。2.结合多种朗读方式，熟悉课文，了解想象的特点。难点 走进想象的世界，感受想象的神奇。突破方法 （A案）教师创设情境，让学生自由想象。（B案）教师采用提问加
4、回答的方式，引导学生想象。教法与学法教法 （A案）情境教学法、点拨法。（B案）引导法、点拨法。学法 （A案）体验法、自读自悟法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。教学准备（A案）多媒体、生字卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标会认6个生字，会写10个生字。一、资料展示，导入新课1. 师：同学们你们观察过夜空吗？看到夜空中闪烁的星星，你们有什么想法？（预设：宇宙中会不会有另外一个世界？）今天就让我们来学习一篇新的课文宇宙的另一边。二、初读课文，自主识字1. 初读课文，认读生字。（1）学生自主读课文，读准字音，并圈出生字。（2）教师领读，指出需要注意的生
5、字。（3）教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的错误读音。（4）学生自由读，要求读准字音。（5）小组选出代表，朗读课文，教师给予评价。2. 合作探究识字方法。（1）小组内讨论识记生字的方法。（2）小组展示探究成果。（3）教师点评总结。按左右结构分类识记：淌 秘 栋 梯 铃 绪按上下结构分类识记：，密篇按框架结构分类识记：乘按半包围结构分类识记：越三、生字书写1. 学生合作交流生字特点，提出书写注意事项。2. 小组汇报交流结果，教师补充。（1）左右结构的字有“淌、秘、栋、梯、铃、绪”，要注意书写时左右两边的大小。（2）书写“密、篇”时注意上下两部分字的写法。3. 学生描红，教师巡视。4.
6、教师根据学生的具体情况，提出书写需要注意的地方。5. 教师示范书写。6. 学生再次书写。教师巡视，注意学生的书写姿势。7. 小组比赛写字，互相评价。四、课堂小结1. 教师指名认读生字。2. 学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字，台下学生在自己的田字簿里进行书写。板书设计16 宇宙的另一边淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越课时作业一、 我会看拼音，写词语。lu tng lu t xx s x（流 淌）（楼 梯）（吁 吁）（思 绪） lng shng chng f chun yu pin zhng（铃 声） （乘 法）（ 穿 越）（篇 章）二、 比一比，
7、再组词。栋（栋梁） 趴（趴着） 秘（秘密） 洒（潇洒）冻（冰冻） 叭（喇叭） 必（未必） 酒（甜酒）第二课时课时目标1. 理解课文内容，了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。2. 根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。一、生字巩固复习1. 教师出示生字卡片，学生“开火车”读生字。2. 教师指名朗读课文，检查课文朗读情况。二、情境教学，解读课文1. 教师激趣引入：有一个小朋友，他趴在窗台看夜空的时候，发现了一个大秘密。他发现宇宙的另一边是这一边的倒影。同学们想不想知道宇宙的那一边是怎样的呀？今天让我们一起跟随课文去看看奇妙的宇宙的另一边吧！（板书课题）2. 师：现在请
8、同学们一起读一读这一段话。（教师用多媒体课件出示文本） 星光洒进我的眼睛，在我身体里汨汨流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。3. 师：这个“倒影”在这里是什么意思呀？有没有同学能回答一下？（板书：倒影）教师指名回答。“倒影”这个词语的意思是“物体倒影于水中”，大家能不能说说，”倒影”在课文中是什么意思？从这个词语能看出什么？（预设：”倒影”一词引出了课文后面所说的宇宙的另一边的特点颠倒过来）4. 师：宇宙的这一边和另一边是什么样的？（板书：疑问）疑问：（1） “我”从书包里拿出作业本
9、把作业本放回书包？（2） 爬楼梯下楼去？（3） 雪是在冬天下的雪是在夏天下的？（4） 太阳从东边升起太阳是从西边升起的？（5） 石头是没有生命的石头像花朵一样开放，或者像人一样行走？.5. 师：同学们，宇宙的另一边，是不是很有趣呢？现在请同学们想一想：宇宙的另一边是怎么上课的呢？（板书：上课）预设：生1：宇宙的另一边也和我们一样上语文课、数学课.生2：宇宙的另一边上课的方式跟我们不一样。6. 师：宇宙的另一边，数学课是怎样的呀？（板书：数学课）在宇宙的另一边的数学课上，大地万物加上一场大雪，等于一片白茫茫，又等于无数孩子的节日；早春乘以桃花，再乘以春雨，等于春风吹绿大地，又等于万物生长，最后等
10、于儿童的欢声笑语。7. 师：那宇宙的另一边，要写关于风的习作又是怎样的呢？（板书：习作）生：就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢得让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高 .8. 师：我”回到家里后，又趴在窗台上看星空，这是为什么呢？这样写有什么作用？（板书：作用）.三、合作阅读1. 学生四人一个小组共读一遍课文。2. 读完后说说自己的感受。四、课堂小结1. 教师用多媒体课件出示宇宙的图片。2. 学生“开火车”讲述自己关于宇宙的另一边的想象。3. 教师总结。板书设计16 宇宙的另一边 倒影 引出课文后面所说的宇宙的另一边的特点颠倒过来疑问 宇宙的这一边和另一边是什么样的？上课 数学
11、课、习作作用 照应第1自然段，起到首尾呼应的作用课时作业1、 联系整个句子，选一选加点字正确的解释。（填序号）密：秘密。关系近，感情好。事物之间距离远。1. 但在那一瞬间，我决定把我的秘密告诉大家。 （ ）2. 2.果园里的树长得太密了。 （ ）3.他俩就像亲姐妹一般亲密无间，整日形影不离。 （ ）二、“下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。”请你发挥想象，给大家讲一讲宇宙的另一边还有哪些趣事。示例：宇宙的另一边，花生是长在空中的，他们吸收更多的阳光和空气，比宇宙这一边的花生更香、更大，它们挨挨挤挤地挂在空中，挂在花生藤叶之间，看上去就像坦克。教学反思三年级学生已经具有很
12、强的自学生字的能力，且拥有了熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词无需我一一来讲解了。所以，对于生子的教学，我充分发挥学生的自学能力和小组合作学习的能力，运用各种方法来识记生字。这样既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力、运用学习工具的能力、质疑和解惑的能力，以及表达能力和理解能力，体现了学生学习的自主性。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会读。浩瀚 汨汨 气喘吁吁 思绪 穿梭 尴尬 拜访2、 字词自学情况反馈1. 我会认。淌 秘 栋 吁 绪 篇2. 我会写。淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越一、温故知新1. 学生“开火车”认读探究新知”中的词语。二、组织
13、学生自主识字（一）学习指导1. 教师组织学生自主读课文并用笔勾画出生字。2. 教师领读，学生跟读，要求读准字音。3. 教师展示生字，学生自主认读，将原来认识的生字勾画出来。（二）学习检查1. 教师用多媒体课件出示生字卡片，指名认读，及时正音。2. 学生“开火车”读生字。3. 教师根据学生情况，对学生普遍难记忆的生词进行重点讲解，并从具体的语境中辅助识记。本课的主要任务是认生字，交流识记方法，掌握生字的书写。采用自主学习的方式认识生字，帮助学生养成自主学习的习惯。通过指名认读和“开火车”读的方式，让生字再次在学生脑海中得到巩固。合作探究三、探究思考题1.借助拼音读准字音。2.在倾听分组朗读中正音
14、，在全班一起朗读课文。3.圈画新词后了解词义。浩瀚 汨汨 气喘吁吁 思绪 穿梭 尴尬 拜访三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究1. 教师组织学生齐读课文，熟悉生字。2. 小组成员讨论识记生字的技巧。（二）小组展示学生以小组为单位，上台汇报识记生字的心得。（三）归纳总结教师对学生提出的识记生字的办法进行总结和补充，并给予一定的奖励和肯定。合作探究识记方法，有助于培养学生的合作交流能力，能更好地帮助学生掌握生字识记技巧。实践应用四、随堂练习1.写出下列生字的拼音。淌（ ） 秘（ ）栋（ ） 吁（ ）绪（ ） 篇（ ）2.我会辨字组词。淌（ ） 秘（ ）倘（ ） 必（ ）密（ ） 栋（
15、）蜜（ ） 陈（ ）梯（ ） 铃（ ）涕（ ） 玲（ ）四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：略。帮助学生及时巩固生字。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1. 利用我们刚刚交流的识记生字的方法，记一记本课的生字。第二课时环节学案教案设计意图独立学习1、 复习回顾指名认读生字。淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越1、 回顾导入1. 读课文，举例说说从哪些地方可以看出坐着的想象非常奇妙。2. 抓住宇宙的另一边的特点，与同桌交流更多关于宇宙的另一边的奇妙之处。3. 在教学中落实本单元的语文要素。复习之前掌握的知识，明确新的学习内容。合作探究二、探究思考题1. 全班
16、朗读课文。思考：宇宙的另一边是怎样的？2.找出宇宙的另一边和宇宙这一边的区别。参考答案：略。三、组织学生合作探究并展示探究成果1. 学生自由读课文第1-5自然段。（“我”趴在窗台看星空，想象宇宙的另一边是这一边的倒影，并由此展开丰富的联想）2.学生自由读课文第6-11自然段。(“我”想象中的宇宙的这一边和宇宙那一遍的不同的上课情景)3. 学生自由读课文第12自然段。（下课后，大家围着“我”，想知道更多宇宙另一边的有趣的事情）三、讨论交流1.思考：宇宙的另一边和宇宙的这一边相比，最大的不同是什么?（宇宙的另一边，是这一边的倒影）2.从课文中找找相关的句子读一读： 当我从书包里拿出作业本的时候，他
17、是不是正把作业本放回书包？ 当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？3.集体交流，宇宙的另一边的“数学课”“习作”是怎样的？合作探究理解课文中较难的句子，通过引导的方式，让学生感受作者的想象力。实践应用三、随堂练习1. 我会认读。淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越四、课堂延伸完成“随堂练习”。课后去图书馆借阅有关于周知识的图书进行阅读。“课堂延伸”栏目的设置是为了引导学生阅读，扩大、丰富学生的知识面。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结想象的空间是浩瀚的，就像宇宙一样，同时，想想还能带给我们无数的快乐。你们从课文中体会到了什么？资料链接黑洞
18、广义相对论预言的一种天体。其边界是一个封闭的视界面。外来物质能进入视界，而视界内物质却不能逃出去，因此，远处的观察者无法看到来自黑洞内部的辐射。黑洞与外界仍有引力作用。考虑到量子效应，黑洞中的质量也可转化为辐射。教学反思宇宙的另一边是一篇充满奇妙想象的课文，课文以“宇宙的另一边”为题，为孩子提供了无限的想象空间。作为习作单元的充满想象的课文，我在教学该课时，除了常规的字、词、拼音的教学之外，最重要的就是引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。因此我在教学此课时，注意引导学生进入想象的世界。在接下来的教学环节中，有很多环节需要想象。围绕“宇宙的另一边”，可以想象：宇宙的另一边是一个怎样的世界？宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么区别？宇宙的另一边是不是也要上课？宇宙的另一边是怎与昂上课的呢？.除了引导学生去想象之外，我还引导他们用语言表达出自己的想象，并且尽量争取让每一个学生都有表达自己的看法的机会。教学结束后，我发现学生们还是比价喜欢宇宙的另一边这篇课文的，他们的学习能力相当强。另外，我也发现了在教学设计上及提问和回答上，我存在一些策略方面的缺陷，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面。