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1、第7单元教材简析本单元有3篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”。课文包括我们奇妙的世界海底世界火烧云。我们奇妙的世界让我们领悟了作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法；海底世界让我们了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣；火烧云向我们展示了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。“口语交际”的内容是“劝告”。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个栏目组成。学情分析本单元教材的目的主要是感受课文生动的语言，了解课文从哪几个方面把事情写清楚，学会积累喜欢的语句和练习说话，课文内容丰富，并且富
2、有感情，能更好地帮助学生锻炼朗读技巧。教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和识字兴趣，以做游戏辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的字。2. 有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。3. 了解课文从哪几个方面把事情写清楚，帮助学生学习整合信息，介绍一种事物。过程与方法通过创设情境，结合图文和想象，帮助学生理解课文，体会作者对大自然的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生培养自己的朗读技巧。在游戏中，让学生敢说、乐说，体会
3、说话的乐趣。情感态度与价值观1. 通过朗读，培养学生有感情的朗读技巧。2. 在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。教法与学法在本单元的教学中，教师应侧重培养学生朗读技巧和说话能力。通过情境创设，让学生体会有感情朗读的乐趣。从“口语交际”实战训练中锻炼说话，把握说话技巧，逐步引导学生乐说、敢说、巧说。课时安排 本单元教学建议用10课时安排教学。（每篇课文2课时，“口语交际”1课时，“习作”1课时，“语文园地”2课时）第22课我们奇妙的世界教学目标1. 会认7个生字，会写11个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会
4、文章的思想感情。4. 领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。重点、难点重点 1. 能正确认读本课的生字。2. 正确流利地朗读课文。突破方法 （A案）1. 学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。2. 学生反复朗读课文，感受大自然的美。（B案）1. 学生练习生字，并感受世界的奇妙。难点 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。突破方法 （A案）教师点拨，学生联系生活实际，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。（B案）教师讲解，学生体会，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教法与学法教法 （A案）引导法、
5、点拨法。（B案）引导法、练习法、讨论法。学法 （A案）练习朗诵、合作探究。（B案）合作学习、探究学习。教学准备（A案）生字卡片、多媒体课件。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认7个生字，会写11个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。一、揭示课题，解题引入1. 谈话导入课题。（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的
6、一个世界？2. 揭示课题，板书课题。3. 抓题眼解题，引入课文。（1）齐读课题。（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们来跟随作者去感受他眼中奇妙的世界。二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音，读通句子。2. 检查生字词读音。水洼翩翩起舞雕饰诱人衔着泥土（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。（2）齐读，巩固生词读音。（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。3. 默读课文，思考：（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。4. 全班交流
7、。（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（2）需重点指导的词语有：雕饰余晖圆润翩翩起舞学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第16自然段中，作者说“冰柱”好像“刀剑”，“小水滴”好像“一颗颗珍珠”，说明了什么？三、再读课文，理清脉络1. 自由读课文，思考：（1）全文是按什么顺序写的？（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。2. 学生全班交流。（1）全文按总分总的顺序写。（2）文章开头第自然段概括写世界奇妙。（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想
8、感情。四、作业1. 抄写生词，积累词语。2. 熟读课文，画出自己喜欢的语句。板书设计22 我们奇妙的世界呈幻诱润乘芒 冰剑普通模型课时作业一、看拼音，写词语。 lzh p tngm xng gung mng bin hun（蜡烛）（普通）（模型）（光芒）（变幻）二、根据课文内容填空。（奇妙）的世界（诱人）的颜色（粉红色）的天空（锋利）的刀剑（有趣）的镜子（颜色各异）的羽毛第二课时课时目标1. 理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2. 领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。一、复习检查1. 听写生词。2. 课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的
9、奇妙？（板书：天空、大地）二、品读感悟，体会感情1. 自由读课文第28自然段，思考：（1）画出总起句。（第2自然段）（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色、形状）2. 讨论交流。3. 指导有感情地朗读，读出热爱之情。4. 拓展练习。填空，再回答问题：（1）有时，云彩在（蓝色）的天空中飞行，如同经过（雕饰）一样，呈现出（各种奇妙）的形状，告诉我们许多奇妙的故事你能想象出哪些形状？（2）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的（镜子），（映射）着我们的脸。从中你体会到什么
10、？（3）你喜欢的句子还有哪些？喜欢的理由是什么？5. 自由读课文第916自然段，思考：（1）找出这部分内容的总起句。（第9自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？（4）领悟作者的表达方法。（颜色、形态）6. 全班交流。7. 指导有感情地朗读。8. 练习。（1）“大地也向我们展示了它的财富。”这句话中的“也”能删除吗？为什么？（2）读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，都像一颗颗珍珠。9. 学习最后两个自然段。（1）自由谈。（2）讲一讲这两
11、个自然段的作用。（3）结合课后第2题设问：这两个自然段与第1自然段是什么关系？（照应）（4）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。10. 小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？（1）全文按总分总的顺序写。（2）围绕总起句把内容写具体。（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。三、小练笔学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。四、作业1. 有感情地朗读课文。2. 课后再去发现大自然中奇妙的事物。板书设计22 我们奇妙的世界清晨春天天空 雨后 大地 夏日落日秋天黑夜冬天课时作业一、填上合适的词。例：一（个）大火球一（片）云彩一（面）镜子一（只）蜡烛一（
12、颗）种子一（阵）秋风一（把）剑二、写近义词。奇妙（神奇）雕饰（雕琢）闪烁（闪耀）诱人（动人）感叹（感慨）锋利（锐利）教学反思我们奇妙的世界是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。B案第一
13、课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会认。（请在认识的生字后面画上“”）奇（）妙（）呈（）幻（）飞（）行（）型（）模（）蜡（）烛（）2. 我会读。冬天，我们看到了冰雪，它们好像 3. 我会读。（教师引导读课文）参考答案：略。一、谈话导入1. 同学们知道世界为什么奇妙吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫我们奇妙的世界。（板书课题）课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙呢？2. 课文是怎么展示的呢？二、组织学生自主识字（一）学习指导1. 学生观察图片，联系实际，想象青蛙和小鸟的对话，进行说话练习。2. 教师出示生字，学生自主认读。（二）学习检查1. 学生借助拼音读课文。要
14、求：读准字音，读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。2. 教师出示生字卡。3. 学生“开火车”读。同桌互相读一读，听一听。将对方读得不准确、不流利的地方做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听。第一课时的主要任务是认识生字，有感情地朗读课文。情境导入，能够激发学生的学习兴趣。让学生自主学习，能够培养学生自学的能力。合作探究二、边读边思考一边读，一边思考：课文是从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙的？三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究1. 学生自读课文。2. 学生在小组内朗读课文，回答问题。3. 小组选出读得最有感情的组员。（二）小组展示1. 学生以小组为单位，读课文。2
15、. 小组练习，随时正音。以小组为单位朗读课文，相互点评，提高学生的积极性。实践应用三、随堂练习1. 我会写拼音。呈（）雕（）芒（）幻（）剑（）型（）四、复习生词我会书写。教师用多媒体课件出示“呈、幻、诱、润”等生字的范写。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：chngdiaomnghunjian xing五、书写练习在教师指导下完成“呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘”等13个生字的的练习。1. 学生描红，说一说书写应该注意哪些地方。2. 教师范写，指出学生应该注意的写字要点。3. 学生再次练习，教师巡查，随时提醒书写的姿势以及书写顺序。4. 小组示范，互评等级。当堂理解重点词语，复习生词。
16、自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1. 通过拼音认识生字，小组朗读巩固生字。2. 随堂练习积累词语。3. 当堂理解重点词语，复习生词。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会读。奇妙生命雕饰形状噼噼啪啪降落映射水洼余晖闪烁蜡烛2. 我会填。（根据课文内容填写）（）的世界（）的云彩（）的镜子（）的天空参考答案：1. 略。2. 奇妙黑重有趣蓝色一、问题导入通过上节课的学习你们都知道了什么？你们还想知道什么？下面，大家就围绕“天空”“大地”这两个方面自由读课文，认真思考，再做回答。二、组织学生进行自主学习（一）学习指导学生默读课文，找出课文中从天空和大地两个
17、方面来描绘奇妙世界的话语。（二）学习检查1. 同桌之间有感情地朗读课文。2. 学生互相谈论自己最喜欢的一段话，并互相交流。以提问导入的方式引起学生的思考。通过默读课文、有感情地朗读课文，让学生更加深刻地理解课文内容。合作探究二、边读边思考大自然有很多奇妙的地方，课文从天空和大地两个方面进行描述，说一说课文是如何介绍的。三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究学生合作探究我们世界奇妙的地方主要展示在哪些方面，作者是如何描写的。（二）小组展示1. 学生以小组为单位，给出组内的讨论结果。2. 小组之间相互学习，学会多方面思考。（三）代表总结学生最后选择一个代表进行总结，教师及时点评。通过合作
18、探究，培养学生合作学习的能力。实践应用三、随堂练习1. 我会认读。（用课件出示生字及词语，指名认读，领读，学生齐读）2. 我会组词。诱（）剑（）润（）模（）乘（）四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：1. 略。2. yujinrnmchng当堂过关，落实字词重点。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结1. 了解世界奇妙主要体现在哪些方面。2. 有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一段多朗诵。3. 感受大自然的美，激发对大自然的热爱之情。资料链接海水里的宝藏海水里的盐种类很多，其中主要的是氯化钠和氯化镁（即点豆腐用的卤水的主要成分）。全世界的海水里总共含有5亿亿吨盐类，
19、如果把这些盐堆积到印度半岛，厚厚的盐层会高过世界第一高峰珠穆朗玛峰。海洋是食盐的最大供应者。在航空工业中扮演着重要角色的镁，大部分是从海水里提取的，海洋是世界最大的“镁矿”。号称“海洋元素”的溴更是海水里的特产，医药、农药的生产都要用到这种暗红色的液体；溴还大量地运用于汽油防爆剂。铀是大名鼎鼎的原子能燃料，海水里的铀多的是，约四十多亿吨，是原子能时代的真正支柱。海水里的宝藏还有很多很多，说不尽，数不完。浩瀚的海洋，将成为人类最大的“工业原料库”。教学反思我们的奇妙世界是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱我们生活的世界的感情。教学中我创设了情境，让同学们走进我们生活的世界，从身边出发，感受大地和天空，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，在情境中感知，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。