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1、8 匆匆1复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文刻画了时间流逝的踪迹，时间无声无息，却又转瞬即逝。这节课我们继续走进课文匆匆，感受课文带给我们的启示。请大家齐读课题。（学生齐读课题）2归纳写法师：在匆匆这篇课文中，朱自清先生用自己细腻的语言将时间流逝这样一个平常的现象写得生动感人，引人深思。那么，作者运用的哪些写法值得我们学习呢？请大家打开书，默读课文，找找相关的词语或句子，画上横线，并在旁边作好批注。（学生小组合作学习，探究写法）师：大家刚刚讨论得都很热烈，很多同学都已经举手了。现在，就请第一位举手的同学来和大家分享你的观点吧！生1：我喜欢的是第2自然段中的“在默默里算着，八千多
2、日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里我不禁头涔涔而泪潸潸了”这段话，它写出了日子过得很快。（生读句子，教师用多媒体课件出示这段话）师：你这是从内容上体会日子的来去匆匆，能从写法上再思考一下吗？生1：作者用了比喻的手法把时间的样子写得很具体。师：没错，作者就是这样把本来无形的时间写得有形了。（板书：比喻）生2：我还从“溜”这个动词发现过去的日子无声无息地走了，走得无影无踪。师：你真会学习!抓住动词能帮助你理解课文。你们看，仅一个“溜”字就写出了时间就这样悄无声息、不知不觉地去了，让我们感伤，让我们思考。生3：老师，我从这句话中读出了作者非常惋惜、非常感慨的情感。师：你能读出这种惋惜、感
3、慨之情吗？其他同学也像他一样试着读读。生4：我发现这句话中有个字也写得很好！“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”中的“闪”证明是一眨眼的工夫。（生4读句子，教师用多媒体课件出示这段话）师：真的，时间过得太快了！简直无影无踪，眨眼间稍纵即逝。生5：我发现这句话运用了拟人的手法。“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”作者将时间比作人，把日子变得形象具体了。（生5读句子，教师用多媒体课件出示这段话）师：此时作者在自责，责怪自己在那些日子里糊涂地过日子，而时间又是怎样与他相伴一天，亲密无间的呢？我们接着说。生5：在这篇课文中我还找到了三处比喻。第一处在课文的第2自
4、然段，文中写到“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”。第二处和第三处在课文的第4自然段，文中写到“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”。（生5读句子，教师用多媒体课件出示这段话）师：你的归纳能力真不错，能和大家再说一说这几处地方运用比喻句的效果吗？生5：作者运用比喻，把抽象的时间变得非常形象，让我们知道时间虽然看不到，但是一直在悄悄地流逝。师：你说得不错。谁还有补充吗？生1：我发现“洗手的时候从我脚边飞走了”这句话运用了拟人手法,写出了日子很灵活地逃得无影无踪了。（生1读句子，教师用多媒体课件出示这段话）师：你从哪里体会到这个意思的呢？生1：“伶伶俐俐”。师
5、：“伶伶俐俐”的意思是什么呢？生：动作非常轻巧、灵敏。而这些行为都是人才有的，所以这儿运用了拟人。（板书：拟人）师：你们是从这段话的哪些词里读出日子的“伶伶俐俐”的呢？生：动词“跨过”“飞过”“溜走”“闪过”。生2：我从这段话中的词语“跨”和“飞”体会到时间过得很快。师：是啊，从“跨”和“飞”这两个词语中我们就感受到时间就是这样轻巧地在不经意中溜去了。此时作者又是怎样的感受呢？生1：此时作者只有叹息了。生2：此时作者很无奈。师：我们就带着这种感情读好这段话。（生读句子）师：让我们回过头来再读读“跨过、飞过、溜走、闪过”这四个动词，它们都是在写时光流逝的脚步“伶伶俐俐”。作者用了那么丰富的词汇来
6、表达，真不愧为语言大师。（把段落改写成诗行）师：让我们一起再来读读这诗一样美妙的语言。（学生再次齐读段落化成的诗行）师：日子的流逝真的没有声音，也没有影子吗？朱自清先生是一代散文大师，他到底用了怎样独特的方式捕捉住，并把它写下来了呢？默读段落，把你们的发现说给同学听。生1：我发现朱自清先生写了自己一天的生活，从洗手、吃饭、躺在床上睡觉，一直到第二天早上睁开眼睛，具体写出了日子是怎么溜走的。生2：作者用了排比的句式，如“洗手的时候，吃饭的时候，伸出手遮挽时，天黑时”等，读起来像诗歌一样。生3：作者还用了拟人的写法，说日子会“伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了”。师：面对匆匆流逝的时光，作者有
7、哪些感受呢？生2：无奈、留恋。生3：伤心。生4：失望。师：带着自己的理解，大家再来一起读读吧。生1：我找到了课文的第4自然段，这里作者一连串地发问，引人深思。我觉得这里写得很好，但是我不知道这里运用了什么修辞。师：不懂就问，这是个好的学习习惯。哪位“小老师”能够帮帮他？生2：我觉得作者在这段话中运用了反问，表明自己不能虚度人生。师：从作者思索的这些问题中，你们还感受到什么？生1：我感受到作者对时间的流逝很惋惜。生2：作者还在自责。生3：作者希望自己能珍惜时间。师：是啊，文章写的是一个普通的话题时间。作者在课文的开始惜时伤时，但不是一伤到底；结尾是对未来的一种深深地思索，一种向往与追求。那么我们
8、应该怎么读呢？生1：将自己的理解放入句子中去读。我认为可以读出自己对时间匆匆流逝的无奈。师：请你试着读一读。（指名读）师：老师发现他不仅读出了感情，还注意了读问号时音调的变化，在句子的末尾语气上扬了一些。能抓住标点来学习，真好！文中不仅仅有无奈，当然也有大家认为的对接下来的日子的珍惜。接着咱们一起来试一试，读一读，读出自己的理解。（全班齐读）生4：我发现文中第一段也有几个问句。这里也是作者对时间发出的感慨。师：能联系上下文进行思考，你真会学习！作者使用问句有什么好处呢？生4：第1自然段的问句说明了作者对逝去的时光觉得很可惜，以问句的形式能引发读者的思考，让我们也产生共鸣。一连串的问句让我感受到
9、了作者深深的无奈。师：你的理解真深刻。让我们再来读一读第1自然段，感受时间的“匆匆”。（全班齐读）师：通过我们刚刚的学习，我们感受到了朱自清先生字里行间蕴含的深厚的文字功底，而他本人对于写文章可是有着自己独到的见解哦！（用多媒体课件出示朱自清本人对写文章的体会。）师：朱自清先生认为“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”，而这也正是他将自己的文字变得如此有魅力的法宝。咱们本单元的主题为“让真情在笔尖流露”，就是告诉我们在习作中要融入自己的感情。生5：我觉得我们刚刚在找相关的句子的时候，通过反复读，就很好地感受到了作者想要表达的情感。师：你说得没错。我们要学会运用不同的写作方法，但是其实写作不光需要注意词句的运用，更需要表达浓厚的情感。3课堂小结师：学完本课后，你们有什么收获吗？生1：我想我要更加珍惜时间，认真学习知识，将来做个有用的人。生2：我觉得时间过得太快了，不知不觉我已经六年级了，我们要好好地利用时间，认真规划自己的生活。生3：通过本节课的学习，我了解了写文章要通过运用比喻、排比、拟人等修辞手法来表达自己的感想，我们要向朱自清先生学习，在写作中要融入自己的真情实感。师：你们说得真好！其实这正是作者散文语言的魅力，他通过运用修辞等手法直接抒发自己的感情，表达深刻的人生感悟。课后同学们可以阅读朱自清散文选中的春荷塘月色和背影等文章，继续感受朱自清先生文章的语言魅力！