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1、1 北京的春节1复习导入师：同学们，上节课我们学习了北京的春节这篇课文的生字词，了解了文章的主要内容和写作顺序。现在看看这些词语，你们还都认识吗？（用多媒体课件出示词语）谁能读一读？（学生读词语）师：你的朗读很标准。请齐读。（学生齐读词语）现在请大家回忆一下，课文是按照什么顺序写的？生：时间顺序。师：没错，这节课就让我们一起深入学习课文中老舍先生详写的部分吧！2精读引路师：请同学们自由读第8自然段，边读边画出这段的中心句。（学生自由读课文）师：同学们朗读的声音真好听。你们找到本段的中心句了吗？生：第8自然段是围绕“除夕真热闹”这一句话来写的。师：你们能提取一个关键词吗？生：热闹。师：（板书：热
2、闹）老舍先生说，“除夕真热闹”，这是本段的中心句，也是总述句。有总述，就有分述，文段从哪些地方具体写出“除夕很热闹”呢？生1：他从气味这一角度写了除夕的热闹。第8自然段写了“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”。师：你从哪些词体会到了“热闹”呢？生1：“赶”说明时间紧迫，需要加紧做饭。“到处”说明家家户户都要做，十分热闹。师：你真会品味词句！谁还能从其他地方体会到除夕的热闹？生2：“老少男女都穿起新衣”说明到处都是新气象，大家穿上新衣很开心。生3：还可以从环境的布置看出来，“门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画”，到处都是一派过年的喜庆景象。生4：我从过年的灯火感受到了，“哪一家都灯火通宵，不许
3、间断，鞭炮声日夜不绝”，这里可以看出除夕夜灯火辉煌，热闹非凡。师：除了灯火和鞭炮，还有什么热闹之处？生5：这一段还写到了吃团圆饭和祭祖，一大家子相聚在一起吃团圆饭，那也很热闹。师：一家人团聚在一起，一定有说不完的话，加上这丰盛的团圆美食，一定热闹非凡。生6：书中还讲到了守岁，“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”。师：除夕夜我们都会守岁，但你们知道什么是“守岁”吗？生7：我知道，“守岁”有两重意思：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。师：你真了不起，对我们中华传统习俗了解得这么透彻！那同学们，除夕夜，你们一家在做什么？生1：守岁。生2：吃团圆饭
4、。师：是啊，我们的除夕和北京的除夕一样的热闹，也会做年菜、穿新衣、贴对联、守岁真是热热闹闹。让我们一起来读出这种热闹好吗？这真是一种普天同庆的热闹，读（用多媒体课件出示句子）生：“家家赶做年画。”师：这是一种通宵达旦的热闹，读生：“哪一家都日夜不绝。”“这一夜，除了都要守岁。”师：这真是一种团团圆圆的热闹，读生：“在外边做事的人祭祖。”师：我们一起感受到了齐：“除夕真热闹。”3合作学习师：除夕过完了，终于迎来了新的一年。接下来描写初一和元宵节的部分需要同学们自己去学习体会了。还记得我们学习描写除夕的段落时，用到了怎样的方法吗？生：先找出中心句，再围绕中心句理解分述部分，最后联系自己的生活谈感受
5、。师：你们真是善于思考、总结的孩子。没错，接下来我们就用这样的方法学习第911自然段，做好学习笔记，再和小组成员讨论一下：作者是如何写出初一的习俗特点的？（学生合作学习）师：这一部分是围绕哪一句话写的？生：“初一的光景与除夕截然不同。”师：（板书：截然不同）作者从哪些方面介绍了初一与除夕的“截然不同”呢？生1：初一，全城都在休息，不像除夕那样忙碌。生2：人们会出去拜年、游览寺院、逛庙会等。师：你们真会发现。（用多媒体课件出示图片）总的来说，除夕是忙碌的热闹，初一是另一种休闲的热闹，而元宵节是春节的又一个高潮，元宵节的热闹是怎样的呢？请大家默读第1213自然段，感受北京的元宵节是怎样的，找出相关
6、的句子，和同桌交流一下。（学生自由读课文，讨论交流）生3：元宵节的灯很多，文中写“元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽”，说明到处都是灯。师：你有一双智慧的眼睛，从这里可以看出灯的数量很多。你们还能从哪些句子感受到元宵节的灯很多呢？生：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事，有的图案各式各样。”这里从“几百盏”等处能看出灯的数量很多。师：除了数量多，灯还有什么特点？生：灯的种类也很多。师：让我们再来读一读，边读边体会元宵节灯的多。4体会详略师：相比初一的闲适，元宵节则多了一份火炽和美丽。这是灯火通明的日
7、子，这是美好快乐的日子啊！一转眼就到了残灯末庙，春节在正月十九就结束了。作者通过详细的描写让我们了解到北京过春节的习俗，体会节日的热闹。不过老师有一个疑问：北京春节前后这么多个日子，作者为什么只详细写了腊八、除夕、正月初一和元宵节这几个日子呢？生1：因为这几天的习俗最特别。生2：因为这几天是春节中最重要的日子。师：你们说得都没错，详写这几天有什么好处呢？生：给我们留下更深刻的印象。师：是的，老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象，这也是详略得当、重点突出的写法的好处。在以后的习作中，我们也可以学习这种写法。5品味语言师：读一读下面的句子，注意加点的
8、词语，看看和我们平时的语言有什么不同。（用多媒体课件出示句子，学生读句子）生1：第一个句子中有一些儿化音的词，很有意思，不过我们平时很少这样说。师：那今天可有机会说说了，你读给大家听听吧！（生1读句子）师：这一口儿化音，真像个地道的“老北京”了。第二个句子谁来说说呢？生2：“最闲在”这种说法很少见。师：确实很少见，在老舍的作品中还有很多这样的方言词，能让人感受到浓浓的“京味儿”。因为老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家，而且他的绝大多数作品都是以北京为背景的。生3：我知道，骆驼祥子就是这样的。师：你读过老舍的代表作，一定是一个爱阅读的孩子。除了骆驼祥子，像他的我这一辈子四世同堂正红旗下等作品，也有着浓郁的北京特色。可以说，任何人读老舍的作品，都会感受到语言中的北京韵味。生4：太有意思啦，我一定也要去读读老舍的作品。6阅读拓展师：快速浏览“阅读链接”中作者关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看作者写的和老舍笔下的春节有什么不同。（学生阅读资料）生：与课文不同的是，斯妤的除夕透露出闽南老家 “腊月二十九”的团圆、充实、喜庆。师：你真是个爱阅读、会总结的孩子！希望大家都成为爱书的“悦读者”！