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1、幼儿园小班科学活动教案传声筒我园申报了市级课题幼儿科学启蒙教化的试验探讨。我担当了其中的一个子课题我和小问号做挚友的探讨课题的主要目的是激发幼儿对自然科学的爱好，培育初步问题意识，学习发觉问题、提出问题和主动探究如何解决问题。幼儿的思维是特别详细形象的，怎样培育他们的问题意识呢?我看到小挚友们在看书时，把图书卷起来当话筒、望远镜玩，我受到了启发，何不做一些话筒让孩子们玩呢?这样就产科学活动传声筒的方案设计。我用挂历纸卷成一些纸筒是空心的，有的里面塞一些报纸，让幼儿探究从空心和实心自里传出来的声音是不是一样?为什么?从而相识小问号(?)问号产生爱好。1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、
2、洪亮的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。2、引导幼儿相识小问号的符号(?)，并情愿和小问号做挚友。3、激发幼儿的求知欲、新奇心，喜爱玩科学小嬉戏。自制传声筒30根(空心、实心各半)，小问号符号卡片15张。1、让幼儿依据自己的爱好自由玩空心纸棒。(1)引导幼儿视察纸棒。老师：今日老师给小挚友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。(幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。(2)幼儿玩纸棒。老师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。(幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小挚友把它当话筒用)2、引导幼儿把纸棒当传
3、声筒，自由结伴玩嬉戏。(1)老师饶有爱好地对幼儿说：刚才老师望见金一冰小挚友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好挚友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好挚友说了些什么?(2)老师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，好像听到了什么。(3)提问：小挚友听到你的好挚友说的话了吗?(幼儿纷纷抢着回答)(4)老师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。3、相识小问号符号。(1)我在供应给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，探讨时，拿到这根传声筒的小挚友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿视察这根传声筒有什么
4、不同(从外表看和部分幼儿说是一样的)。(2)出示小问号(?)老师接着问：既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清晰呢?这根传声筒我要送一个标记给它(出示小问号卡片)知道这是什么符号吗?(小问号)这根传声筒我们提出了一个问题。(3)幼儿再次玩传声筒(注：传声筒换成实心的)。幼儿都发觉听到的声音也不清楚了，这是为什么呢?幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上小？号卡片。4、引导幼儿对比视察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。5、小结。刚才我们小挚友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢?原来是里面塞满了纸团，纸
5、团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清晰了。小问号是我们的好挚友，它能带领我们去学习、发觉许多的隐私，以后我们小挚友遇到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。一、效果分析1、小小空心纸棒在小挚友手中变得很奇妙，也很有魔力，这是活动良好的开端。2、这一环节的活动满意了每个幼儿的新奇心，同时加深了小问号的相识。3、答案是让幼儿找寻出来的，因而在满意他们新奇心的同时，培育了他们的探究精神。二、专家点评在幼儿园开展我和小问号做挚友的课题探讨既具有时代意义，又能实实在在地促进幼儿科学素养的早期发展。科学活动传声筒，让幼儿在玩中感知科学现象，在玩中发觉问题，并自然地相识小问号(?)是特别适合小班幼儿年龄特点的。所以，小挚友们在活动中玩得很主动、很快乐，的确有所发觉，有所发展。三、反思与探讨你是怎样向幼儿进行科学启蒙教化的?