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1、中班数学优秀教案及教学反思我和朋友比高矮自本班的小挚友升入中班以来，我发觉在日常的学习生活中，小挚友之间的缺少沟通，且相互合作的的意识也比较差。正好最近我们正好进如我们都是好挚友的主题教学活动，为了增加幼儿间的相互关注，我将主题中的这节我和挚友比高矮的活动重新进行了设计，希望通过这节活动让小挚友知道高矮的概念以及探究进行两人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让小挚友与同伴进行交往，合作，让他们在实践中学习与他人交往的技能，体验团结，合作的的欢乐。二 活动的目标1 感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。2 探究两个物体和三个物体比高矮的方法。三 活动的打算教学课件，音乐
2、磁带(高人走和矮人走，找挚友)，幼儿操作材料四 活动的重点，难点幼儿通过嬉戏找寻三个物体比较高矮的方法。五 活动的过程1 幼儿通过嬉戏，用自己的身体感知高矮的区分。(音乐嬉戏高人走和矮人走)天气慢慢的冷了，让我们先来做个热身运动 ，跟着音乐一起来走路，好吗?(幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮)2 (教学课件)通过让幼儿比较课件上两个小挚友(男孩和女孩)的高矮，探讨正确比高矮的方法。(1)(出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)现在有两个小挚友正在一起比高矮呢，你们愿不情愿帮他们比比看?他们两个谁高，谁矮?为什么?(2) (设置语言情境)哦，原来男孩站在椅子上，他当然高
3、了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不得不就是站在了椅子上吗，我也会站呀?女孩站到了更高的桌子上。(出示教学课件二)你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么?那怎样才能比出高矮呢?(3)幼儿探讨得出正确的比较高矮的方法。(出示教学课件三)原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。3 音乐嬉戏：找挚友比高矮(幼儿跟着音乐找一个挚友比较高矮)(1)小挚友想不想也找一个自己的好挚友用正确的方法比比高矮呢?有哪两个小挚友情愿先上来比一比?;.来源屈.老师教。案网;我们家帮助他们比比看，谁高谁矮?XX小挚友，你是不是比他高?能把这句话说完整吗?(引导幼儿说出：我比你高和我比你
4、矮的句子。)(2)(出示教学课件四) 立刻我们就跟着音乐一起来找一个好挚友比比高矮，当音乐停时，我们就说比一比，谁是高来谁是矮然后好挚友之间相互说一说谁高谁矮，好吗?(3)刚才我们找了挚友比了高矮，但是老师发觉有的好挚友之间看法不统一，谁有好方法，正确的比出两个人之间的高矮?(4)幼儿探讨：两人必需站直了;我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。(5)幼儿依据探讨阅历再次与挚友比高矮。4 设置情境，学习3以内正确的排序方法。(1)刚才我们玩嬉戏兴奋吗?(出示教学课件六)猴宝宝们看到我们小挚友玩的这么快乐，他们也想来凑喧闹。它们也想来比比谁高?谁矮?(出示教学课件七)三只猴比高矮。(2)幼儿操作。
5、介绍自己的阅历。(3)幼儿探讨三个物体如何比高矮：先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮;先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。(出示教学课件八)幼儿用探讨出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。5 音乐嬉戏：三个挚友比高矮。刚才我们学会了三个物体间的比高矮，老师发觉你们真的特别棒，那我们这一次要请每三个小挚友组成一组比高矮，你们行不行呀?。幼儿嬉戏找挚友，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出谁最高，谁最矮幼儿操作活动：比较高矮(教学课件十二)今日，我们学会了用正确的方法比较高矮，找到了三个物体比较高矮的方法，在嬉戏中我们还找到了很多新的
6、挚友，你们高不兴奋呀，老师这儿还有很多动物宝宝也想比比高矮，你们情愿帮忙吗?让我们一起来试试吧!(幼儿到区域中进行操作)六 活动的延长区域活动：比较高矮活动的反思我和挚友比高矮是一个看似很一般的活动，两个物体间的比较对于中班幼儿较简洁，但三个物体间的比较就比较难。在活动中我运用多媒体课件好玩而直观的形象让幼儿在一次次的操作中去发觉、总结阅历。最终找出答案。在活动中我注意小挚友合作意识和社会交往实力的培育，通过找挚友比高矮引导幼儿去关注自己的同伴，并大胆的用语言表达给对方。活动点评：老师采纳多媒体课件协助教学，提高了幼儿参加数学活动的爱好，同时生动的图象有助于幼儿理解抽象的数学概念。老师在设计教
7、学课件时，充分考虑幼儿特点，多媒体的设计形象生动、可爱、富有动感，内容贴切课题。教学中老师变更传统的数学活动说教式教学方法，而采纳让幼儿在实际操作中反复实践，从中去发觉、结累阅历。老师在活动中除注意师生间的学习更注意幼儿间的相互学习、相互影响。在活动的组织中，老师条理清楚、层次分明，将幼儿间合作意识和社会交往实力的培育有机的容入到数学活动中，取得较好的效果。教学反思本次活动我结合纲要精神，将学问寓于生活和嬉戏之中，特设计了拍气球，举气球，找挚友，排排队等活动，增加孩子的学习爱好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的状况，培育他们动手操作实力。活动起先时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕
8、气球这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最终，通过动手操作和嬉戏来巩固这一内容学问。最终支配了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习爱好，让孩子情愿参加活动在玩中学。教态较自然，能够学习着和孩子进行沟通。通过活动我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但因一些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：首先在嬉戏活动找挚友时没有激励孩子动起来，
9、使得有些孩子没有找到自己的挚友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮须要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，老师没能做好引导者 的角色。在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于打算的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽视了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。通过上课、反思，我觉得应当调整活动思路，大胆放开让学生去发觉去思索，让他们自己了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还须要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己找寻出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料打算应有比较明显的差异，而不是同一颜色等状况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业学问的学习，努力提高自身素养，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教化工作者。