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1、精编参加教学研讨活动心得体会与感受参考范文 让学生在文本中提取信息，找关键词，读出句子，并给学生足够的时间、空间去说、去练、去思索、去表达。她在解决文本问题后，重点强调了书信的写法，激励学生尝试去写，写的时候，老师对学生进行指导，比如写信的格式，写法等。学生在完成写的任务后，也很乐意上台去共享自己的书信，不断提升实力。下面是我为大家整理的精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考范文，以供大家参考借鉴！精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考范文倾听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了许多新的相识，也开阔了眼界，特殊是因老师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内
2、容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。三年级数学相识分数这一课，刚接触数学教学的时候自己教授过，之前也倾听过别的老师教学，在这一次的活动中，再一次接触到这一内容，发觉每一个老师在细心备课做足功夫的过程中，都有一个环节是共有的而这个环节老师的设计也是各具风格，那就是学生折及涂表示分数的过程，这个过程设计的专心只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解。从详细的图形到抽象的数字，学生都能按部就班的按老师设计的进程一步步前行，也能公式化的描述出每个分数所表示的意义。在老师的引导教学下，学生对分数的意义有一个固化的相识，那就是结合实物很简单表达出分数的意义，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如
3、何在学生针对详细的图形理解分数意义时渗透单位1的概念?刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形态的物体要折或涂相同的分数，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢?我想这个问题是值得我好好斟酌的。小学阶段的学生是一个个思维非常发散与活跃的对象，对于学问既渴求也有许多自己的想法，而我们老师，经过了长年的学习以及阅历的积累，在思维方面已经渐渐固化。比如，曾有人做过这样一个试验，在幼儿园小挚友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼，有的说是鸡蛋，也有的说是石头，而在高校生以及成人的黑板上画上一个圆，都会异口同声的说这是零，为什么?其实这就是学问、阅历固化的结果，我们老师现在缺少
4、的就是发散的思维以及丰富的想象实力。同是在相识分数这一课，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数，孩子们的折法五花八门，但都能通过平均分的方法表示出四分之一，而老师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法，我不得不赞美孩子单纯思维中那跳动的才智，也不得不反思自己的教学，怎么样教才能保留住这些跳动的才智，而不让它们渐渐遗失呢?在这一次的教研活动中，我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习！每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有牢靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不行量化的因素外，我们还是须要有牢靠的数字来说话。教学是
5、一门艺术，不同的领悟就会有不同的呈现，每一名老师对教材的领悟将确定老师的教学方向与设计过程，也将确定不同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的老师。精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考范文7月下旬，我们黄xx班主任工作室的成员们赴xx参与第四届xx省班主任工作论坛。这个由xx省中小学德育探讨会主办，上海市中小学德育探讨协会友情支持的论坛，特邀了李小鲁、韩东才、李家成、赵福江等等闻名的教化专家以及各个城市的名班主任，开展各种讲座和专题报告。所以我们对这次能到xx学习先进的班主任教化理念，与来自各地的优秀班主任沟通学习充溢了期盼。在论坛过程中，我们听了李家成教授的建设新集体培育新个人、赵福江主编
6、的全媒体时代班主任面临的挑战和应对策略、李小鲁教授的全媒体时代老师的素养、李季教授的全媒体时代与泛在教化的讲座，还是各位名班主任的开题报告，如郑学明老师的朴实的教化最迷人、钟杰老师的德育教程化是实施班级育人功能的有效途径、吴壮勇老师的班级管理网络化-班主任怎么做、高敏老师的巧用家长资源 助力班级发展等等。使得我们在短短的三天内学习颇多，感受良深，为之后我们的班主任工作供应理论和实践的各种指导。以下是我在培训过程中的一些心得。一、全媒体时代的到临几位专家、教授都提到，随着时代的发展，社会已完成从单媒体-多媒体-全媒体时代的演化。当下形势下，班主任这个角色面临着来自四面八方的挑战，青少年们也无时不
7、刻地被影响着。赵福江教授说，全媒体时代班主任素养和技能体系的建立和完善，须要优秀班主任有应对挑战的才智，把握爱的本质，改进中国式的班级管理，自觉构建新型家校关系。同时也须要教化政策、教化理念、社会环境舆论以及学校专业的支持。我们须要做的，就是不断提高自己的理论水平，构建适应全媒体时代的班主任核心素养（工作体系、阅历体系、思想体系），以适应社会的发展。二、全媒体时代班主任的核心实力随着全媒体时代的来临，班主任应主动适应，用互联网+教化的方式，从传统班主任管理、看班、带班到全媒体时代班主任工作跨时空、跨专业技能的转移。就如何参加建设校本德育课程，实现班主任理论、价值、实力引领。将社会主义核心价值和
8、学生综合素养评价融入德育校本课程实践化，实现核心实力的总体提升。贾高见老师的公民教化视野下的班级管理与教化，吴壮勇老师的班级管理网络化-班主任怎么做和高敏老师的巧用家长资源 助力班级发展用他们精彩的实例都给我们展示了实际操作。而钟杰老师的德育课程化是实施班级育人功能的有效途径更是用大量的优秀课例，展示了一个优秀的班主任在全媒体时代下，利用各种资源实现班会课德育功能的最大化。例如她的点亮学生心灯的课程，即男女生生命成长课程，细致地分为初级、中级、高级共44个课程，从系统性、针对性、目的性、持续性、多样性、丰富性、趣味性和实效性8个方面去设计，链接各种电影、音乐、书籍、活动.使我们大开眼界、大有收
9、获。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，优秀的班主任应对教化对象实施影响的同时，更要不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考范文通过这次的同课异构教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特殊是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本
10、有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓宽视野，丰富了教化教学艺术记得苏霍姆林斯基曾说：任何一个老师都不行能是一切优点的全面的体现者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他老师的一些缄默的学问和情境性教化机灵可以被相互体会。二、才智碰撞，构建了多重对话平台长期以来，老师的教学都是孤立地、分别绽开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的孤立和隔离也给老师的成长和共同进步设置了
11、很大的障碍。通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了深厚的研讨合作氛围，我们就每个问题绽开了热情的探讨。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。阅历丰富的老师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他老师观摩和共享，同时也为新老师表达和检验自己的思想供应了发展的空间和机会。在集体评议探讨时，我们提出了各自不同的看法。在探讨中，我们的思想发生了碰撞，我们探讨得越深化，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平常上课时不太留意的问题也被发觉了。比如：老师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着老师预设的方向去；对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面美
12、丽，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的留意力等。三、相互对比，引起老师对授课方法的思索此次活动采纳了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的主动性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂驾驭了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的设想。在采纳传统的授课方式上课时，大家一样认为老师不应越俎代庖，居高临下地对学问进行概括解析，用自己的解读来代替学
13、生的解读；而应当站在一个引领者的位置，谆谆教导，同等地与学生进行沟通、真诚地与学生进行沟通。擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，激励学生敢于发表自己的想法，在合作探讨的氛围中，让学生各自生成或建构自己的相识与学问。这是当前新课程改革的必定趋势，如何做一个与学生同等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对老师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，老师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的理解首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。在教学反思的过程中，大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深化，通过同课异
14、构活动，可以详细探讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格；在相互的听课中，可以参照别的老师的特长，更好地改正自身的不足；在沟通与研讨中，我也发觉了自身学问结构上存在的不完整，特殊是对新课程的教化理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还须要专家的引领，更须要在平常能多方面地去学习各种教化理念，从而使自己更好地成长。本次同课异构活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同探讨探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。我仔细反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的特长，不断在实践
15、中探究，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考范文我校英语教研组组织了以搞好常态化教学，提高课堂教学效率为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干老师进行了阅历传授，给了老师们干脆的资源共享，是一次珍贵的学习机会。因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。一、着重把握课堂常规，注意实效。我们都追求一个目标让学生真正学到学问并运用学问，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语
16、言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创建了很多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们许多的英语老师也会用新奇的，独创的小学英语教学方法来教学新学问，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明白小学英语老师的教学要求以及如何更精确把握课堂，在报告中明显提出备课中要特别的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行主动的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用实力。从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息（学生会做什
17、么，会说什么，会演什么）的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。二、重视基本功的训练，提高效率作为一名小学英语老师，老师基本功的训练不仅要教给学生的语言学问，老师自身的行为，有效的教具的创作肯定是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语老师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语老师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师才智的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了老师用语言说明的时间，也为学生感知、理解和记忆学问创建了条件，加强教学的直观性，又增大学问密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学
18、生的学习爱好。此外关于教具的制作我们还学到了不少的阅历。如：教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，简单使学生分散留意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要留意保持新奇性，因为新奇性能使学生学习的爱好得以稳定和持续。还有教具要好玩味性，好用性，功能多样，一物多用。三、投入丰富的情感，激发爱好在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费劲、效果差的观点仍旧普遍。许多的小学英语老师都有一个怀疑?我用心的投入为何我的课堂收益不大，武晓霞老师从学生的情感动身，告知我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感沟通的过程。接着武老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何
19、正确把握情感教化来激发学生的学习爱好，以三个带进来优化教学氛围。1、把激情带进课堂。总是以饱满、昂扬的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的心情带到课堂。2.把微笑带进课堂。在课堂上，我经常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松开心的课堂社会氛围。3.把快乐带进课堂。经常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中慢慢做到会学、善学。总之武老师是用同等的师生关系沟通情感教化，用微小的身教体现情感教化，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教化来收获自己的教学成果的。精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考范文xx月xx日至xx两
20、天，我有幸参与了临沂市20xx年小学品德与生活教学研讨会。我深感责任重大，因此活动中我听得仔细，记得细致。两天的学习使我受益匪浅，这两天的学习中，我领会了八位名师的精彩纷呈的表现，倾听了专家的精彩点评与讲座这次可算是真正开了眼界。下面我就这两天的学习状况并结合我的理解谈谈感想。一、课前要做好充分的打算，不打无打算之仗。八位名师都做好了以下几方面工作；一是课前深了解、探讨学生的状况，为教学设计做铺垫。二是深化探讨教材，精确定位教学目的，把握教学重难点。三是搜集相关资料，制作多媒体课件，须要走出课堂的教学活动还要事先与相关人员或部门单位联系。四是细心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理
21、，教学内容的选择要贴近学生的生活。二、仔细解读课程标准在新理念的引领下，对教学目的进行精确定位，确立新的教化目的观：换位观，引导生设身处地的为他人着想，培育公允公正的品德；生态观，让学生知道人与人之间要合作，要有责任心；共赢观，要让学生知道大家好，才是真的好，要关爱他人；对话观，引导学生要多与别人沟通、沟通，学会敬重、理解别人；共享观，引导学生美妙事物要与别人共同共享，与人为善；多元观，在分清是非标准的基础上，在某些领域允许有不同的选择，要宽容。三、确立新的教学观生活化教学，教学内容体现动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和主动引导相结合。上述内容说白了就是采纳形式多样的教学方式，而
22、且这些方式必需为学生所乐于接受且力所能及；细心策划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连，如调查、辩论、走访等等。这次研讨会上张为花老师在上课时就采纳旅游的形式，通过旅游团培育了学生的主动参加意识，竞争意识和团队协作精神，知道怎样与别人沟通、沟通。更为珍贵的是她还创建性的让学生现场当播音员绽开对话，这不又培育了学生的实践实力了吗?这也正体现了品德课多元化的教学理念四、恰当运用多媒体课件，以吸引学生留意力，激发其学习爱好这次研讨会上五位老师都胜利运用了现代化教学手段，老师细心地设计，合理地运用，以多媒体贯穿始终，学生在学习中能够提高一个层次，加深体会，使学生在课堂学习中，
23、感受很深刻。五、课堂教学不摆花架子，探究问题深刻学习形式多样化，消退了老师满堂灌、满堂问的现象。八位老师还能通过网络资源，收集大量课外资料大大的充溢了教学文本材料。让人感受到这是集学问传授与实力培育于一体的八节原生态的课堂教学。六、把课堂上学到的学问向课外延长陶行知说的好：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这也是我们品德与生活课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在品德与生活课上学习良好的习惯，还要让这种良好的学习习惯向课外延长，让学生到社会上去求真，到社会上做真人，而不是仅仅局限于在课堂上。总之，在以后的教学中我肯定不断完善自己，提高自己的教化教学水平。精编参与教学研讨活动心得体会与感受参
24、考范文随着基础教化课程改革的发展，新课程试验的深化实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创建和问题都推陈出新、层出无穷。必定教研活动的方式也跟随着发生改变。为了合作与沟通、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教化资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的沟通与共享，以教化消息化推动教化现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必定趋势。一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线老师各自为政，沟通少，开展教研活动特殊困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种状况的束缚，往往只有少数人参与，并且由于培训时间短，很难达到教研为教
25、化教学行为服务的效果和目的。而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布刚好，不受时间和空间的限制，透亮度、参加面和沟通面都较大等优点，能刚好有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多老师参与教研活动的时间不一样问题。二、网络教研专家在线，民主探讨。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他老师参加探讨，这种沟通是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或宛转地提反面看法，这样的形式很简单造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐藏性，使大家不再有这些顾忌，确定什么、不
26、同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的看法也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思索，无论是老师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研状况来看，的确能形成专家与老师、老师与老师、老师与学生之间，甚至教化行政领导与老师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康发展，作用是不行估量的。三、网络教研持续探讨，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参与活动的老师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以
27、把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的老师，老师可以不受时间的限制，随时都可以依据自己的须要进行学习、分析和探讨，发表评论，甚至还可以把接着通过网络发贴与同行沟通，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术老师还可以将自己遇到的问题或自己认为胜利的教案、案例、课件、阅历等发贴到论坛与专家、同行一起共同思索、探讨、汲取、共享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在老师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。四、网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进老师的自我反思和发展，变更了老师的学习状态、工作状态，极大增加了老师参加教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通
28、过教化博客，老师发表自己的教化实践的教学感想、教案、案例等与同行沟通，大家同心同德，聚合更多人的才智，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，老师有了受重视感，便会自觉地产生发表的欲望，主动发表话题。而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使老师养成了视察与思索的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教化博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、指责、总结教化思想、教化方法、教化规律的网络环境，一起够成丰富多彩的社会大研讨。在充分展示自我，参加沟通，质疑和指责的过程中，促进老师学习
29、反思实力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。总之，网络教研是一个崭新的时尚话题，是教化教学在新形势下探究教研模式的一种尝试，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一种补充，从另一个角度上探究教研方向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研科学化。伴随着基础教化课程改革的不断深化，它带来的将不仅是多主体、跨时空，低成本和高效率，更是一种民主、同等、对话、协商、合作的新文化。可以想象，这种新文化将悄无声息地渗透在一次又一次的教研活动中，渗透进一所又一所学校，渗透进每一位老师的心灵。我信任，随着每位老师的主动参加，我们的教学业绩、教学教研水平会不断提高，四中的前
30、景会越来越美妙。精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考范文上个学期，我园开展了教研活动，从中，我学到了很多上课，评课，组织活动的方法及技巧，今日我就本学期参与教研活动的状况，谈谈我个人的一些心得体会：爱好是最好的老师，一个胜利的老师要在教学中有意识地培育幼的爱好，使他们乐学、善学，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，运用敏捷多样的教学方法，通过多种手段激发幼儿的热忱。教研活动中，突出显示了集体教研的作用。课前全部老师做在一起商议进行集体备课，然后不断修改，课上全部老师进行评课，指出本节课的得与失。大家针对问题，给出自己的见解，共同探讨进步，一学期下来使自己的教学水平得到了提高，也使每次活
31、动更加生动好玩，激起了幼儿的学习爱好。下学期即将到来，我们更要注意的是孩子生活自理实力的培育。为了解幼儿在各年龄段应当驾驭的生活技能，我进行了学习总结了一些方法策略。让我意识到，要培育幼儿良好的生活自理实力，须要我们做到：1、幼儿必需要有自我服务的意识，要让他们感受到自己长大了，会自己照看自己，并体验到自己有实力完成某件事情的成就感。2、我们须要为幼儿打算一系列的相宜小班幼儿的活动，来指导幼儿照看自己的方法。3、家园合作。我们还须要树立家长的意识，转变他们认为孩子还小的观念，指导家长怎样培育幼儿的生活自理实力。在以后的教研活动中，我要多与其他老师进行沟通，相互学习，共同共享阅历，从而提高自己的
32、专业素养。精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考范文数学课程标准指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的学问技能、过程与方法的同时，时时出现生命的灵性和活力，形成良好的看法价值观。通过我们学校所实行的三三式教研活动，我学到了许多。比如什么是互动教学，以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。所谓互动教学，是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法，就是把教学活动看作是师生之间、生生之
33、间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中，要求学生主动参加和创建，学生是教学过程的主体，老师是教学过程的规划者，是学生的组织者，是问题和资料的编写者、供应者，老师给学生供应独立思索、亲身体验的机会，使学生在亲自实践的过程中，体验其中的乐趣与成就感。通过优化教学互动的方式，即通过调整师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。闻名教化家苏霍姆林斯基指出：课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于老师忘却了：上课，是老师
34、和儿童的共同劳动，这种劳动的胜利，首先是由师生关系来确定的。教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创建的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的特性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生主动思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充溢人文性，从而培育学生的可持续发展的实力。那么，应当如何建构多维互动的数学课堂呢一、把握课堂心情，创设主动互动的课堂氛围赞可夫说：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理须要，这种教学法就会变得高度有效。在师生、生生互动中，我们常常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的缘由许多，但首要的缘由是老师没有留意
35、到互动首先是一种情感、心情的互动，老师没有创设一种平安、和谐的课堂气氛。许多名师在上课之前都特别留意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、平安、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。教学是师生双方感情和思想沟通的过程。要较好地实现情感互动，须要老师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就简单被激活，课堂教学效果就好。常言道：亲其师，信其道。学生对老师的宠爱，可以激发学生对老师所教学科的宠爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，假如师生不能产生情感互动，学生就简单产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。因此，老师必需要真正建立起同等的师生关系，实现同等对话，尤其要留意把
36、握课堂心情，创设主动的课堂气氛。老师必需始终做到目中有人，确立学生主体的教学观，老师要从心灵深处同等对待每一位学生，敬重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商议、协商的口吻进行对话。例如，你说得真好，老师想学学行吗?这个问题，我是这样认为的你同意吗?这样的话语使孩子与老师的心拉近了：老师，我不同意这种看法，我认为老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理！这样的主动互动，势必能完全调动全体学生参加教学活动的主动性和主动性，主动投入到学习探究中。以下是与精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考范文相关的文章精编参与教学研讨活动心得体会与感受参考让学生在文本中提取信息，找关键词，读出句子，并给学生足够的时间、空间去说、去练、去思索、去表达。她在解决文本问题后，重点强调了书信的写法，激励学生尝试去写，写的时候，老师对学生进行指导，比如写信的格式，写法等。学生在完成写的任务后，也很乐意上台去共享自己的书信，不断提升实力。下面是我为大家整理的& 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页