怎样备好一节课.ppt

《怎样备好一节课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样备好一节课.ppt（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、新课程备课的新思维w传统备课的主要问题 强调教师作用，忽视学生能力的培养 强调教学的预设性，忽视教学的生成性 强调知识传授，忽视激发情感 强调机械操练，忽视综合运用 强调学科本位，忽视课程整合新课程理念下教师备课的基本要求w 备课要体现预设与生成的统一备课要体现预设与生成的统一w 备课要体现尊重差异性的理念备课要体现尊重差异性的理念w 备课要体现生活化的理念备课要体现生活化的理念w 备课要体现课程资源整合的理念：目标整合，备课要体现课程资源整合的理念：目标整合，以学生发展作为指导思想；内容整合，内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合；形式整合，形式整合，多种教学活动；各种资源的整合。各种资源的整

2、合。w 备课要体现教学方式与学习方式转变的理念备课要体现教学方式与学习方式转变的理念新课程理念指导下备课的一般策略w 开放性教学策略开放性教学策略（跳出学科教学，站在教育的高度，加强协作备课）w 预设性备课策略预设性备课策略（对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将其蕴含在教案中，随时把握学生的情况）w 反思性备课策略反思性备课策略:1.寻找教学预设与教学效果的差异所在；2.寻找自己的教学与他人评价的结合点；3.寻找教学实际效果与重新设计的生长点；4.寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。对 教师备课的具体要求（南京市教研室）总述： 备课是提高教学质量的关键。备课程标准 备教材

3、备学生 备方法 备过程备资源 做到： 心中有目标 眼中有学生 手中有方法具体要求：w教学目标明确w资源开发充分w教材钻研透彻w主体地位突出w教法合理有效w过程设计缜密w教案规范完整玄武区小学英语教师备课规范w 制定好学年、学期计划，安排好教学进度w 在每个教案和每堂课中都能体现课程的三维目标w 在每个教案和每堂课中,都要求能体现以学生为主体的“四边”互动教学w 做到目标明确、有具体、清楚的教学过程；有重点突出、难点解决的方法；有学生学情的预测和调控措施；有课后反思小结w 根据教学要求准备好教具及其他相关资源，应用电化教育手段提高教学效果w 教案规范完整教案内容一般包括：w 教学目标w 教学重点

4、和难点w 教学方法w 教学手段（现代教育技术）w 板书设计w 教学步骤（突出：学生活动，突破重难点的方法，学习内容小结，任务设计）w 练习反馈w 作业布置w 教学后记（随笔）每节课、每种课型均应有完整的教案每节课、每种课型均应有完整的教案w青年教师应备青年教师应备详案详案，重在规范重在规范，有，有具体的英语教学组织语言具体的英语教学组织语言w有经验的中老年教师应有教案，有经验的中老年教师应有教案， 重在创新重在创新备课的基本过程：备课的基本过程： w 一、分析教材和学生w 二、确定学生学习内容（明确课型：词句、阅读、学科融合）w 三、确定教学目标w 四、确定教学过程和设计教学方法（写 教案）w

5、 五、实施教学设计（上课）w 六、总结、反思教学过程一、把握和理解教材可以从以下几个方面一、把握和理解教材可以从以下几个方面入手入手w 了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；w 确立单元教学目标；确立单元教学目标；w 合理划分课时，初步确立每课时的教学内容；合理划分课时，初步确立每课时的教学内容；w 分课时备课。在分课时备课中，要注意以下几点：分课时备课。在分课时备课中，要注意以下几点：1）教学目标具体化；）教学目标具体化；2）重点和难点的定位；）重点和难点的定位；3）学情分析；）学情分析；4）教学策略分析；）教学策略分析；5）教学过程的设计，其中

6、包括教学方法的选择、媒体的使）教学过程的设计，其中包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计等。用和活动形式的设计等。如何在教学中创造性地使用教材w 调整教学内容的顺序w 1）单元之间的调整w 2）单元内的调整w 3）课内调整w 重新调整和组合教学内容 w 更新教与学的方式，活化教学内容二、确定学生学习内容 “教师要善于结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整” 英语课程标准1、确定学生学习内容的标准、确定学生学习内容的标准 依据教材依据教材 依据学生学习能力依据学生学习能力2、如何确定学生的学习内容、如何确定学生的学习内容1

7、）明确某一年龄段学生的最基本的语言）明确某一年龄段学生的最基本的语言 知识是什么。知识是什么。 3）明确教材的知识体系。）明确教材的知识体系。4）明确某一年龄段学生英语学习的特点。）明确某一年龄段学生英语学习的特点。三、确定教学目标 1、教学目标的表述。目标是教师学生通过课堂学习可以达到的最终结果（学生的学习结果）。教学目标的表述应该是具体和明确的。英语课程标准中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节的学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能”开头。下面一些教学目标供参考：1）能够看图形用英文正确表达。2）能够通

8、过观察，用英文说出身边看得见的图形。3）能够用所学语言询问对方年龄及应答。4）能够根据自己的能力初步说出摆放物品的指令 用语。5）通过课堂活动发展学生的观察、思维能力，同 时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己 的物品收拾整齐。6）能在相应的情境下表达“某人会做某事”，即： sb. can do sth.7）能根据指令做出相应的动作。w 2、确定教学目标的方面。 知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。表述为（供参考）：能够正确听懂、说出、认读以下单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。能力目标：在英

9、语教学中，能力目标涉及的是学生言语技能。就是能用英语做什么事情。表述为（供参考）：通过感知、理解与模仿感知、理解与模仿，能够在适当的情景中运用本课涉及到的词组正确描述“人们正在做什么”；能够用学过的语言描述动物的外貌；能够询问某人或回答自己的生日在何时等。情感目标：按照课标的要求，所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。表述为（供参考）：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间；能够了解中西方主要节日及其文化背景；能够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动，能够培养与他人合作的意识，感知与他人合作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时自己要有主见，要会合理安排自己放学后

10、的时间等。3、确定教学目标的依据1）小学英语课程的总目标；2）教材中需要学生对规定知识学到怎样 的程度；3）学生的年龄特点；4）新旧知识的联系；5）学生能用所学语言做什么事（生活中 的真实事情和课堂上的学习事情。） 关于教学目标可以参考课标中相关 级别的目标描述。 四、确定教学过程和设计教学方法（写教案）1、教学过程的定义： 以师生相互作用进行的，以学生为主体， 以教师为主导，以教科书为主要认识对 象的，实现教学、发展和教育三大功能 和谐统一特殊的认识和实践活动过程。 1）营造氛围、调动情感、活跃思维、激 活已有的知识和经验。2）在有意义的情景下呈现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、

11、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）。3）进行操练，但不是纯粹的机械性操练。4）展开learning by doing。5）隐性学习和显性学习相结合。6）向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发挥学生的创造性和想象力 2、教学环节：任务型语言教学过程为三大块，1、语言材料的引入；2、语言练习；3、语言输出。根据英语课程标准对英语教学的要求，英语教学过程应大致包含以下环节：1) 准备教学（Warming up，brain storm，recycling.) ；2) 呈现新的语言材料（Presentation）；3) 语言练习（Practice）4) 语言的实际应用（Producti

12、on）5) 小结（Summary）3、教学环节的作用与设计1) 准备教学（Warming up)：作用： 安定学生情绪，激发学习热情； 复习与本节课学习内容有关的旧知识， 为学习新内容做准备。2) 呈现新的语言材料（Presentation）： 新语言材料的引入是指在要求学生运用所学的新语言之前，呈现给学生的新的语言材料，让学生获得第一次感知（输入），使学生在学习的第一时间知道所学语言音、形和义。呈现的方式应注意以下几点： 采用整体呈现的方式。 根据语言材料创设一个较符合学生生 活实际的情境，激活学生；同时提出 问题，引发学生主动探究，激发他们 参与学习活动。在教学设计时，这一 项是比较难的。

13、 进行最初步的语言操练。3) 语言练习（Practice）：新语言材料的练习可以分为两个阶段：一是机械性练习，二是有意义的练习。机械性练习：这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这一阶段教师控制较多。有意义的练习：这阶段的练习是介于机械性练习（控制性）和交际性练习（非控制性）练习之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征转向知识内在联系。在

14、这一阶段训练要注意的是教师逐渐减少控制，要有生生互动。 4) 语言的实际应用（Production）： 这是一个语言输出的阶段，展示成果的阶段，在这个阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。这个阶段的语言活动通常可以在小组或结队练习中完成。这一阶段的练习应该有以下特点： 贴近生活的语言使用环境； 交谈的双有信息差； 解决实际问题； 发挥学生的自主性和创造性； 学生可以表达自己的真实情感。5) 小结（Summary）小结是课堂活动不可缺少的一个环节，小结的方式很多，在小结的时候教师要注意小结方式不要太生硬，最好是留有悬念，在布置作业的时候，要注意把课体内的学习延伸到课外。注意：活动间的

15、逻辑关系，过渡衔接。五、实施教学设计（上课）1、按照备好的教案上课，不要随意性太 强。 2、根据课堂现场随时调整教学设计。 六、总结、反思教学过程在总结、反思教学过程时依据的是：1、教学目标 2、课堂实际效果（看学生的反应） 启示小学外语教学成败的关键还是在课堂教学。课堂教学对孩子学习态度的形成具有最直接的作用，因此教师的因素就成为最关键的因素，教师的语言、教师的教育理念、课堂活动设计都对学生的兴趣、动机、和认识水平产生直接的影响。 教学要努力实现以学生为主体，给予学生选择的机会、创造的机会，发挥学生的自主性和能动性。同时不能否认学生的受动性、依附性和模仿性。一堂好课的主要指标w一堂好课应整体

16、体现三个方面：真实的学习一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程；科学的学习方式；高超的教学艺术过程；科学的学习方式；高超的教学艺术w一堂好课应以学生的发展来衡量一堂好课应以学生的发展来衡量w一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一性和多元性的统一w新课程中的一堂好课，应该明确的凸显在学新课程中的一堂好课，应该明确的凸显在学习主体习主体学生的身上，以考察学生在课堂学生的身上，以考察学生在课堂上的学习活动状态为主上的学习活动状态为主一堂好课的主要指标w一堂好课，必须是所有学生都经历“真实的学习过程”。评优、展示、急于求成的求胜心理危害“诚信”

17、的道德风范和学生真情实感的学习过程w一堂好课，教师必须精心设计在班级授课制条件下学生群体的“科学的学习方式”w高超的教学艺术，来源于教师的基本素养。具体表现在：组织艺术，引导艺术，合作艺术，激励艺术，语言艺术，板书艺术，“顺应”和“同化”艺术。新课程中的一堂好课，应该明确的凸显在学习主体学生的身上，以考察学生在课堂上的学习活动状态为主w 学生的参与状态学生的参与状态(参与的广度和深度，广度，学生是否都参与到学习中来，是否参与了各个环节深度，被动的应付，接受还是主动的探究。表面上热闹，实际没有引起学生多少认知冲突，学生思维没有恰当负荷的课不是好课).w 2）学生的交流状态学生的交流状态 民主民主 宽松宽松 和谐的学和谐的学习环境习环境w 3）学习目标的达成状态）学习目标的达成状态Thank you.