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1、中班健康公开课教案及教学反思宝贝们要健康1、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。2、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。一、设计意图：幼儿园教化指导纲要中明确指出：幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学相互连接，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，它的开发利用有利于拓展教化的空间，丰富教化的方法、形式和手段。基于以上1、教材内容分析：本教学内容选自复旦高校出版社出版的学前儿童社会教化活动指导的社会教化内容中特性心理这一项内容作为主题，我创设的这个主题与幼儿的饮食状况密不行分的。大家都知道，随着生活越来越好，食物的种类越来越多，口
2、味也越来越好，好多的小挚友都忌不了口，而且许多的孩子偏食、挑食的现象比较严峻，而家长也不知道该如何来支配孩子每天的膳食，往往觉得吃越贵越好，而对于粗粮、蔬菜等绿色食品则不以为然，导致幼儿肥胖症泛滥。为了幼儿的健康，设计了本次活动，让幼儿知道怎样合理搭配膳食，均衡养分，还知道拥有一个健康强壮身体的重要性，并形成良好的饮食习惯。2、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教化活动的始终，对活动起着主导作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，就本次活动我确定了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。可定为以下几点目标：<1>丰富幼儿的饮食生活阅历，了解基本的养分常识;
3、<2>学习合理搭配一日三餐的饮食，初步养成平衡膳食的习惯;<3>让幼儿关注自己的健康，逐部养成不挑食、不偏食的好习惯。3、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域和健康领域等方面的内容，但活动的重难点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果。突破重难点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以做嬉戏以及老师的引导等形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;并且多视察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的搭配过程，有助于拓展幼儿的阅历和视野。4、活动打算：活动打算是为详细活动目标服务的。有以下打算：<1>养分搭配的图片
4、若干张<2>不平衡的饮食的图片若干张<3>各种水果、素菜类和常见养分食品<4>肉类图片若干张二、教法幼儿园是 一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。1、直观法：这里运用的是演示法，通过演示图片、实物，激发幼儿的学习爱好。图片里有着不同种类的肉类食品，还有各种各样的蔬菜、水果，这些对中班幼儿来说，具有较强的吸引力，又能给孩子们不断想象的空间;简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而使孩子们心情高涨，爱好盎然。2、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启
5、发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育语言表达实力和较好的语言习惯。三、学法：以幼儿为主体创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1、多种感官参加法：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。文.章出自屈a老师教.案网因此，老师在活动中引导幼儿眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿创建了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。2、体验法：做中教，做中学，做中求进步。在其次环节老师激励幼儿用各种食物想一想，
6、做一做，引导幼儿大胆表现;让幼儿们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。四、活动过程：1、起先部分：这一部分为了引起幼儿对本次活动的爱好。老师没有在一起先拿出东西来，而是以问问题的形式引出主题：小挚友们好，今日老师要给小挚友们讲一个很好听的故事，那我们背好我们的小手，用自己的小耳朵听好了。老师在表述时语速不要太快，咬字要清楚，便于幼儿倾听，并进行想象，使幼儿有意识地回答老师的问题。之后，老师拿出水果，展示给幼儿们看，让幼儿了解水果的养分价值，并确定他们，赐予他们自信和激励，激发他们参加活动的爱好。2、基本部分：这一部分我通过问问题的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果
7、，也是本次活动的重点所在。在活动中，老师出示养分塔配图片，讲解食物搭配的重要性， 如：谷物类食物吃了可以使我们长得更快更有力气，我们小挚友肯定要多吃;多吃蔬菜，我们可以长得更美丽哦;肉类食物是我们生活中不行缺少的，但不行多吃哦,不然会很胖很胖的;豆制品和牛奶有一种我们每个人身体都必需的元素即蛋白质，小挚友吃了就不会生病了。接着让幼儿按自己的意愿配菜，以及激励幼儿向同伴介绍自己配的菜，相互评价。在这个过程中，幼儿充分发挥他们的想象力和表达实力，对自己所搭配的食物进行讲解，可以提高幼儿的语言和沟通实力，并对表达实力较差的幼儿要刚好激励和确定。3、结束部分：这一环节是一个共享过程。在这个环节，老师拿诞生活中的常见的食物出来，和幼儿们一起共享，让幼儿细致视察，发挥想象我们四周还有那些食品养分丰富，它们是如何拿来搭配的。并对这些食品进行品尝，看看它们是什么味道的。引导幼儿在吃的过程中感知、沟通从整体->部分->没有的渐变过程。教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。