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1、 三语 备课组 时间： 9 月 23 日 中心发言人： 课 题： 10 在牛肚子旅行 第 1 课时 总计第 节 教学目标 认识“咱、偷”等15个生字。学习“答、应、骨、几”四个多音字。会写“旅、咱、怜”等13个字。能正确读写“旅行、要好、咱们”等词语。 正确、流利地朗读课文。感知课文大意，能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能。 初步了解科普童话这类题材的基本特点。教学重难点 能正确书写“旅、救、管、算”4个字。 感知课文内容，了解牛胃的特殊构造及功能，即牛吃东西会有反刍的现象，并能有条理地说清楚。教学过程：一、谈话引入，了解题材 板书：旅行，教师指导书写“旅”，强调“旅”的右
2、下部分的笔顺。 指名学生说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？” 完整板书课题：在牛肚子里旅行（PPT1）齐读课题，你想了解些什么？预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？谁在牛肚子里旅行? 了解文章题材：（PPT2）有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为科普童话。今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次旅行。让我们赶紧走进课文吧!【设计意图：谈话的形式引入课题，就课题质疑，并让学生了解本课题材，初步把握文章内容，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】二、检查预习，读准字音，多种方式识记生字 指名学生分段朗读课文，边听边思考课文主要讲了一件什么事。 课文哪些地方让你感触很深，
3、读给同学听一听。检查字词的认读。（PPT3） 咱们 偷看 答应 一骨碌 牙齿 细嚼慢咽 贮藏 悲哀 几乎 眼泪 笑眯眯 吞下 胃口 救命 卷进去 （1）自由读，小组交流读，指名读。（2）师生共同指正：注意读好前鼻音“咱”、“咽”，三拼音节“卷”、“嚼”。 小组交流识字的方法,师适时点拨。 掌握多音字“答、应、骨、几”，并能在词语中读准字音。（PPT4）答：问答（ ) 答应( )骨：骨头（ ) 一骨碌( )几：几个（ ) 茶几( )应：应该（ ) 应用( )三、小组合作，了解牛胃的特殊构造及功能 小组合作要求:（PPT5）以自己喜欢的方式读课文，边读边思考，红头分别去了哪些地方旅行？用上“先再接
4、着最后”牛的胃是怎样消化食物的？在文中找到相关句子，用“ ”画出来。 小组交流汇报。（PPT6）旅行路线:嘴肚子第一个胃第二个胃嘴里消化食物的句子:牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。(牛肚子的构造)牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。(牛的吃食方式)牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。(牛的吃食方式) 教师小结，引导学生了解牛吃食具有反刍的特点及胃的特殊构造和功能。（PPT7）并补充：牛、羊、鹿等都是反刍动物。【设计意图：从整体入手，把握课文大意，通过小组合作的方式让学生自主了解牛胃的特殊构造及功能，边读边想，实现学生与文本的对
5、话充分调动了学生学习的主动性。】四、规范写字，指导书写。 （PPT8：生字田字格课件） 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算学生自读生字，观察字形结构，口头扩词。 教师重点指导“救、流、管、算”的范写，讲解写字要领。 “救”左右等宽，3-6笔的写法是：点、提、撇、点；注意右边是“攵”，不是“夊”。“流”左右结构，左窄右宽，注意右边上部不是“云”，上面的横变成了点，右边部分注意与“荒”的区别。“管”、“算”上下结构，上窄下宽。“管”下面是“官”，不要写成“宫”。“算”注意中间是“目”，有两横。 正确读写词语表中“旅行、要好、咱们”等词语。【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】五、课堂小结这节课我们不仅了解了课文的主要内容，还懂得了关于牛胃的特殊构造及功能，实在是太有趣了。那么故事中的红头到底在牛肚子里经历了怎样的旅行呢?下节课我们继续学习课文。 教后思考：